遇見你，是最美的開始——永新縣實驗小學首屆讀書沙龍活動

美若星辰

觀書有感宋.朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許，為有源頭活水來。 　　讀書是一次旅行，在別人的文字里尋找自己的夢想。書頁是心靈的翅膀，載著我們穿越時空去邂逅最好自己。為營造濃郁的書香校園，激勵教師的專業(yè)成長，感悟教育的真諦。2022年4月23日，永新縣實驗小學在第27個世界讀書日舉辦以“喜迎二十大，讀書向未來”為主題的首屆教師讀書沙龍活動。 　　開卷有益。書山策馬，可攀學術之峰；書海暢游，一解求知之渴；書林漫步，靜享閱讀之樂。最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。老師們帶著無限激情一起走進鮮活跳躍的文字中，感受讀書的魅力，釋放詩意的情懷。 賀小明校長：追尋詩意教育，綻放幸福之花 海德格爾說，人要詩意地棲居。賀小明校長分享朱永新老師的《我的教育理想》，結合自身的教學實踐，暢談如何將學科與古詩詞完美融合，打造出獨樹一幟的詩意課堂，同時闡述了辦一所理想學校的愿景。希望我們實小人挖掘職業(yè)魅力，做一個有夢、有行、有心、有愛的教師，自然會收獲幸福，擁書入懷，開啟詩意化教育，追尋教育本真。 賀小葉：撬動地球的手，就是推動搖籃的手（朱永新《教育，讓夢想成真》） 賀老師潛心研讀并結合自己帶娃的經歷，認為做人的教育就是最好的教育。每一個孩子都是一個天使。對父母與教師而言，一定要相信孩子的潛力：你給他一個舞臺，他就能給你奉獻精彩的演出；你給他一點空間，他就能創(chuàng)造無數的輝煌。因為撬動地球的手，就是推動搖籃的手。 譚小美：遇見愛，分享愛（亞米契斯《愛的教育》） 譚老師說：“教育是一場美麗的遇見。教師要用一顆至純至善、寬容真誠的心去感受孩童豐富多彩的世界。”她從四個方面娓娓闡述了愛的真諦：親子之愛，深沉而無言；朋友之愛，真誠而無私；師生之愛，純潔而平等；祖國之愛，博大而崇高。 戴亞琴：去繁從簡，至拙至美（何捷《優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄》） 學而不思則罔，思而不學則殆。戴老師從書中提煉出幾個關鍵詞，再結合自身的教學實踐，用質樸的語言暢談自己的讀書感悟：讀這本書時，就像與何老師面對面交談，你把困惑講給他聽，他把自己的經驗娓娓道來。 龍智麗：讓數學的種子向陽而生（俞正強《種子課2.0》） “教育不是均勻受力，而是要把數學的重要節(jié)點教給學生，培養(yǎng)學生的數學思維，使種子發(fā)芽，讓學生能夠舉一反三，把握數學的脈絡?！饼埨蠋煆脑诮虒W中如何把握學生的“明白”和教師的“明白”層面交流了自己的想法。她說，學生不是以一無所知的白紙狀態(tài)進入課堂的，我們要尊重學生的已有知識經驗并進行改造。作為教師，我們不僅要去愛學生，更要讓學生愛我們，讓數學的種子向陽而生！ 劉萍萍：有溫度有情懷有力量（亞米契斯《愛的教育》） 劉老師以爸媽的書信為引子，講述父母教育孩子要循循善誘、諄諄教導，并要做到兩點：把孩子當成一個獨立的人看待，讓孩子從小有自信、有力量；父母要給孩子儀式感，給孩子感受幸福的能力。 賀婷婷：逃離喀吾圖（李娟《我的阿勒泰》） 賀老師的分享：這個世界的奇妙之處在于它總有一處凈土空出來，把它當作寄托傾灑，隱匿在一個角落。他鄉(xiāng)即故鄉(xiāng)，經歷過的人、事、物都會成為自己對生活的感悟和冥想，“喀吾圖”可以是我們曾經得以解放天性繼以開闊的地方，也會是牽絆我們前進腳步的脈絡。作者李娟返璞歸真的文字如孔雀河里的清水，三分純粹、七分自然，讓我們情不自禁地跟隨她的筆觸，一路緩緩前行，去尋找自然的源頭和感受生活的自由。 劉春蓉：在閱讀的路上遇見更美的自己（常生龍《讀書是教師最好的修行》） 堅持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅。劉老師回顧了自己閱讀的歷程，希望做一個學生喜歡的老師、一個挺直腰板的教師、一個愛閱讀的教師。她說：“在讀書中修行，才能遇見更好的自己。要引領學生閱讀悅讀，讓讀書之花一年四季盛開在美麗的實小校園?！?lt;/p> 康學敏：窗邊，那縷溫暖的陽光（黑柳徹子《窗邊的小豆豆》） 康老師的讀書感悟：世界上最可怕的事情莫過于——有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。很多時候我們其實是茫然的狀態(tài)，并不知曉我們對孩子的教育到底是好還是壞？每個孩子天生就是一個天使，只是慢慢被世俗所污染。 　陳英副校長發(fā)言：最美人間四月天，書韻花香溢校園。在這個春日午后享受了一場讀書盛宴，我們全體老師要行動起來，愛上閱讀，遇見更好的自己。 　　最后，賀小明校長領讀，全體教師高聲朗誦朱熹的《觀書有感》，共享讀書之樂。 　 “閱”中收獲，“讀”中成長。閱讀是教師成長的必由之路，我們手中每一本漂亮的書就是一盞心燈。若所有的燈亮了，世界就會亮了。此次讀書沙龍活動，我們實小人開啟了沉浸式閱讀模式，促成“多讀書，好讀書，讀好書”的濃厚氛圍，用行動踐行“做一個有溫度、有態(tài)度、有理想、有情懷的教育工作者”。我們懷揣教育理想，泛舟書海，拾掇閱讀的美好，探尋讀書的力量，共賞教育花開滿園香的美景。