<p class="ql-block"> “學無止境”，學如此，教亦如此。</p> 師：積極探索名著 閱讀課 <p class="ql-block"> 為響應桑植縣教育局對大量讀寫工作的推進與落實，在校領(lǐng)導的重視與領(lǐng)導下，龍?zhí)镀簩W校全體中學語文教師進行了名著閱讀公開課。</p> <p class="ql-block"> “傅雷先生的家書，是一位中國君子教他的孩子如何做一個真正的中國君子。”朱思翰老師在《傅雷家書》的閱讀課中介紹“選擇性閱讀”這一方法后，學生們熱情洋溢地挑選了“正確理財”“人際交往”等方面進行品讀，通過擬寫對聯(lián)的方式，感悟傅雷先生的教子之道。隨后，在舒緩柔情的配樂中，學生飽含深情地朗讀了摘選的片段，體會傅雷先生的愛子之情。</p> <p class="ql-block"> 李玲老師在《簡·愛》的教學中，以地點為線索，帶領(lǐng)學生走進簡·愛的人生之旅，細膩的文字、生動的視頻，多角度調(diào)動了學生的興趣。在課堂中，學生們感受到了簡·愛的苦難童年和艱辛成長，更體會到她自尊自愛、敢于反抗、意志堅強、追求自由等美好品質(zhì)。李玲老師還用心準備了導學案，通過練習讓整本書閱讀和考試內(nèi)容相結(jié)合，讓課堂更高效。</p> <p class="ql-block"> 如何把書“讀薄”與“讀厚”？黎靜老師圍繞這一問題開啟了她精彩的一課。前期，黎靜老師利用每周的閱讀課與學生共讀了《駱駝祥子》。課上，黎靜老師通過梳理人物與情節(jié)引導學生將書“讀薄”，又通過講解“圈點與批注”的方法、運用該方法來品讀環(huán)境的練習，引導學生將書“讀厚”，規(guī)范圈點的常用符號，并告訴學生可以有自己獨特的、穩(wěn)定的專用符號，大大激發(fā)了學生的興趣。</p> <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)。王箐華老師在《駱駝祥子》——圈點和批注一課中，著重運用圈點和批注的方式分析人物形象。王箐華老師展示了祥子變化前后的兩幅圖片與文字，學生通過在屏幕上圈點和在黑板上批注的方式，分析出不同時期祥子的特點，對比鮮明。在分析虎妞這一人物時，采用學生角色扮演的方式來讀文段，更是如見其人，課堂氣氛輕松活躍。</p> <p class="ql-block"> 每一次公開課，學校領(lǐng)導以及文科組老師都前來聽課并進行評課，促進教師專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 學無止境。短短的一節(jié)課，教授的內(nèi)容是有限的，但卻是打開學生整本書閱讀的鑰匙；短短的四十分鐘，是我們每一位老師認真鉆研、反復打磨的結(jié)果，更是我們走入名著閱讀課的良好開端。</p> 生：多方式進行大量讀寫 <p class="ql-block"> 為了給學生創(chuàng)造閱讀的條件，營造讀書的氛圍，學校開放圖書室，各班建立了班級圖書角。</p> <p class="ql-block"> 在4月23日“世界讀書日”來臨之際，各班以閱讀為主題繪制了黑板報，營造濃厚的書香校園氛圍。</p> <p class="ql-block"> 各班利用閱讀課的時間進行各種讀書活動，培養(yǎng)大家多讀書，讀好書，勤交流的習慣。同時，學生每周都會寫讀書筆記，積累豐富的材料，書寫自己的閱讀感悟。</p> 師生將共進 <p class="ql-block"> “喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻?！痹诖罅孔x寫的道路上，我們將不斷探索。</p>