安靜的校園終于恢復了昔日的喧鬧，有了孩子們的校園也迎來了春日的溫暖?；仡欉@段不平凡的線上時光，經(jīng)區(qū)小學語文團隊在區(qū)教研中心的嚴密部署下，有條不紊地完成了線上資源開發(fā)、線上教學、教研管理等各項任務(wù)，實現(xiàn)了線上教學效果的優(yōu)化。享受優(yōu)質(zhì)教育的孩子們，參與教學研討的老師們，辛苦陪伴的家長們，線上教學的每一幅畫面都成為了最精彩的留影。 <h3 style="text-align: center"><b>開發(fā)線上資源 精準教學內(nèi)容</b></h3><div><b><br></b></div> 為減少疫情對區(qū)域教學工作帶來的影響，讓學生享受到優(yōu)質(zhì)的線上學習資源，經(jīng)區(qū)小學語文教研員鞠楠楠老師第一時間草擬了《小學語文2022年線上教學資源開發(fā)及實施方案》，組織全區(qū)各學校負責人召開線上資源開發(fā)會議，以學區(qū)為單位進行資源開發(fā)，并提出要在短時間內(nèi)高質(zhì)量完成任務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。面對突如其來的疫情，面對如此緊急的任務(wù)，大家沒有絲毫懈怠，立刻投入了行動之中。各學區(qū)首先針對模板的設(shè)計、資源包各部分內(nèi)容、具體開發(fā)要求等方面展開研討，然后學習并結(jié)合威海市教育教學研究院印發(fā)的《威海市中小學生居家學習期間線上教育教學活動實施方案》和經(jīng)開區(qū)教育分局《關(guān)于中小學有效開展線上教學的指導意見》的通知精神，最終形成了《小學語文2022年線上教學資源開發(fā)及實施方案》定稿，確定了資源開發(fā)各板塊內(nèi)容、開發(fā)原則、開發(fā)分工和線上教學管理等方面具體要求。 接著，各學校負責人依據(jù)方案通過“方案領(lǐng)航—云端研討—合力開發(fā)”三部曲的方式，組建學校教研團隊，積極組織教師投入到線上教學資源的開發(fā)工作中。開發(fā)過程中，各學校積極發(fā)揮集體力量，采用“研討—實踐—反饋—改進”的集體備課方式，老、中、青教師密切配合，群策群力，各盡其責，以飽滿的熱情投入到資源開發(fā)中。從單元整體設(shè)計方案到課時方案，從課件開發(fā)到微課制作，從前置性學習單到拓展性作業(yè)，從借用“外援”到自己錄制……無不精益求精，力求完善。我們深知肩上的責任重大，因為教育不能重來，孩子的成長只有一次。 在開發(fā)了第一版線上學習資源后，經(jīng)區(qū)語文團隊還通過“校內(nèi)備課組研討修改—學區(qū)內(nèi)交流完善—學區(qū)間審核修繕—使用中問題反饋”等一系列修改過程，將資源包設(shè)計的更加貼近于線上教學實際，減輕語文教師線上教學備課壓力，在一定程度上提高了教師線上教學質(zhì)量。 <h3 style="text-align: center;"><b>把脈真實學情 提煉教學流程</b></h3> 當師生面對面的互動交流變成了云端連線，手把手的批改變成了延時反饋，線上教學變得困難重重，但萬變不離其宗，教師到底“教什么”、“怎樣教”，都取決于學生。為此，教研員鞠老師多次強調(diào)，要從學情的難點和實際需求出發(fā)，細研學情、精準施教，關(guān)注不同學生能力特點，在直播課堂、作業(yè)布置和批改方面，設(shè)計不同的要求和標準。 在進行了第一輪巡課后，我們發(fā)現(xiàn)大部分學校采取了固定的線上教學教學模式，如“課前線下自學、預習，課中線上直播、講評，課后練習、運用評價”模式，形成了“資源推送+釘釘直播+線上答疑”的授課流程。大家認為通過這樣的教學流程，能有效了解學生的真實學情，并能集中精力在課堂上答疑解惑，講解重難點。于是在楠楠老師的指導下，各學校梳理了課堂教學流程，形成了第一課時“課前預習+基礎(chǔ)知識鞏固+整體感知”，第二課時“回顧主要內(nèi)容+重難點突破+作業(yè)鞏固”的課時教學模式，并要求在重難點學習時教師要圍繞目標下放主問題、任務(wù)，給學生充分的自主探究、合作交流的時間，然后充分預設(shè)、搜集反饋信息進行講評，并讓學生進行及時記錄，通過這樣的教學流程，防止教師按照以往的線下教學模式陷入碎問碎答之中，增加了網(wǎng)課時的師生互動和生生互動。<div><br></div> <h3 style="text-align: center;"><b>探索授課方式 暢通云端交流</b></h3> 線上教學極大的改變了教師以往的授課方式和學生的學習狀態(tài)，如何能高質(zhì)量的完成線上教學，拉近與孩子們的距離？老師們紛紛行動起來，不斷探索、開發(fā)線上教學軟件的使用方式和課堂教學的管理手段，只為一場暢通無阻的智慧碰撞。 釘釘?shù)脑诰€課堂、在線直播、QQ的視頻會議、直播、class in等軟件老師們都進行了嘗試，并不斷探索軟件功能，以呈現(xiàn)更好的線上教學、互動效果。為了不讓一個孩子掉隊，老師們上課前通過點名功能或小組點名，了解學生上線情況，未到者及時電話聯(lián)系，落實全納理念。為了解學生課堂學習狀態(tài)，上課時要求全體學生打開攝像頭，露臉聽課，方便師生隨時互動。課前通過問卷星進行學情調(diào)研，課堂通過智能答題即時收集學生回答數(shù)據(jù)，針對學習難點進行點評，課后利用自定義和智能作業(yè)的布置了解學生課堂學習情況，鞏固本堂課學過的知識點，大數(shù)據(jù)的搜集和統(tǒng)計更是讓老師對學生學習狀態(tài)的起伏變化了然于胸。即使是年過半百的老教師，即使是平時最不精通電腦的老師，在線上教學的期間也成為化身“網(wǎng)絡(luò)達人”，不斷學習著新功能、新方法，也正因為心中有學生，所以哪里都是課堂。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>組織線上巡課 提升教學實效</b></p><p class="ql-block"> 教學質(zhì)量是學校的生命線。為提升線上教學質(zhì)量，經(jīng)區(qū)小語團隊制定了各級巡課要求，有層次、有梯度的落實線上教學效果。</p> 第一階段，聽各學校骨干教師課堂展示，重點發(fā)現(xiàn)亮點和經(jīng)驗方法，以更好的指導線上教學的開展。 第二階段對各學校中青年教師進行巡課，重點關(guān)注線上教學模式、時長、教學策略方法、課堂實效、作業(yè)設(shè)計與批閱等方面。了解學校集體備課情況，有層次地把握一線教學情況，深入指導線上教學。 第三階段以各學區(qū)推薦的精品課例開展學區(qū)間交流學習。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共學、共享，帶動全區(qū)語文線上教學質(zhì)量提升。 學區(qū)內(nèi)巡課以本學區(qū)組長、副組長為責任人，以同課異構(gòu)或課例打磨的形式，在學區(qū)內(nèi)開展巡課研討活動，相互學習、借鑒。 學校內(nèi)部巡課要求以校內(nèi)本學科負責人為主，每周對全校線上課堂進行巡課，做到有記錄有反饋。各學校都紛紛成立巡課領(lǐng)導小組，進行精細化管理。中層包年級、校領(lǐng)導包學科，巡課小組每天深入課堂巡視教學效果、班級管理等，跟蹤青年教師課堂，并針對線上教學的現(xiàn)狀和問題，及時研究解決現(xiàn)實問題。 <h3><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">開展線上教研 推廣優(yōu)秀經(jīng)驗</b></div> “教”以潛心，研以致遠。線上教學期間，區(qū)內(nèi)每輪巡課后，便立刻通過騰訊會議召開各學區(qū)巡課議課研討會，學區(qū)內(nèi)各學校負責人及講課教師共同參與。采取授課教師說課、學校負責人點評本學校課例、學區(qū)內(nèi)各學校負責人互相評課的研討流程，就巡課發(fā)現(xiàn)的亮點和問題進行總結(jié)和反饋，并將好的做法和優(yōu)秀經(jīng)驗在各學校推廣。</h3> 在一次次線上教研活動中，區(qū)小語團隊群策群力，不斷分享優(yōu)質(zhì)資源、完善線上課堂模式、商討教學經(jīng)驗。以學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展為目標，結(jié)合課例就課時目標的確立、教學過程中語文要素的落實，師生互動以及如何在課堂上合理、有效使用區(qū)級以上平臺開發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源包等方面進行了深入討論，只為全力打造內(nèi)容豐富且有實效的線上課堂，讓學生在線上課堂中真正“學有所得”。 在區(qū)骨干團隊的帶領(lǐng)下，各學校教研組（備課組）也開展了每周的線上大教研活動，基于教師在線教學存在的問題、困難，確定教研主題，主要圍繞學生居家期間“學什么、怎么學、學到什么程度”和教師線上教學時“教什么、怎么教、教到什么程度”進行研討，內(nèi)容精確到課時，有效地提高了在線教學的質(zhì)量。<br> 回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。一個特殊的時期給了我們一個特別的開學季，讓我們的課堂在云端與同學們相連互動；一種特別的教學方式改變了我們的教育觀念與思維定勢，讓我們獲得不一樣的成長。雖然線上、線下的教學、教研模式在變，但不變的是經(jīng)區(qū)小語人上好每一堂課的初心?！霸贫恕笔刈o，聚力前行，回首來時路，整裝再出發(fā)，相信沒有沒有哪個春天不會到來，疫情總會結(jié)束，愛與責任永不離開。 <h5><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">供稿：三大學區(qū)負責人</span></div><div style="text-align: center;">圖片：三大學區(qū)負責人</div><div style="text-align: center;">文字：王善紅</div><div style="text-align: center;">審核：鞠楠楠</div></h5> <h3> </h3>