師寨二中教育故事第十期

浪漫一生

沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有平平淡淡，平淡得近乎瑣碎，這就是教師的生活寫照。他們微笑著送出一棵棵爭(zhēng)芳的桃李，又微笑著迎來一株株待育的幼苗。他們是純粹的奉獻(xiàn)者，不為名，不為利。他們用生命燃起了愛之火，照亮了一代代學(xué)生的心靈，也照亮了人類社會(huì)前進(jìn)的征程，成為歲月抹不去的永恒。今天，讓我們走進(jìn)師寨二中，去聆聽他們感人的故事。 孫明霞老師講的課是那樣的豐富多彩，每一節(jié)課都為學(xué)生打開了一扇窗戶。她今天與我們分享的教育故事是《我對(duì)大語文的一些看法》：最近這些年又有了個(gè)新名詞，叫大語文。我剛開始也不理解什么叫大語文，語文有多大，后來參觀了幾個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，上了他們的大語文課，一下就把我看懵了：乖乖，他們的語文真不是一般二般的大。最開始這種大語文就是孔子學(xué)院一幫小孩打扮成孔子那個(gè)年代的樣子，腦子上包個(gè)綢子，穿一個(gè)漢服，然后成天的背文言文，我不是反對(duì)孩子看文言文，但是你得從基礎(chǔ)開始。你讓孩子看這些造成的結(jié)果就是從小對(duì)古文的恐懼，他就可能厭學(xué)了。還有給孩子講易經(jīng)的，我真是驚呆了。他給我一種感覺：這個(gè)孩子要是學(xué)成了，就能在街邊開個(gè)算卦攤了。你這是上的國(guó)學(xué)課，還是上的玄學(xué)課？大語文班還有講四大名著的。給孩子講名著我不反對(duì)，但是你要掌握一個(gè)度。這些書里邊厚黑的部分你還是不要講，讓孩子長(zhǎng)大之后慢慢領(lǐng)悟，不要讓孩子覺得這個(gè)世界是黑暗的，是爾虞我詐的，我覺得這樣不好童年應(yīng)該有童年的樣子。然后這種大語文班就慢慢的變成了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，露出了廬山真面目。我看了這些之后就倆字：痛心。您發(fā)現(xiàn)了嗎？這些教育專家從來就沒有把自己孩子放到節(jié)目里跟他一塊播的，如果你是教育專家，你把你孩子搬出來，我看看他怎么說，看看你的教育成果，別這樣，你只能教別人的孩子，自己孩子教不好，美其名曰大夫不能治兒子的病，老師不能教自己的孩子，反正理由是有一大主意，我作為一個(gè)從業(yè)幾十年的語文老師，我給家長(zhǎng)一些意見，給孩子買一些書，這些書讓孩子自己挑，然后在買單的時(shí)候做一次審批，什么孩子可以看，什么孩子不看，然后在買單之前，你對(duì)這些書做一次檢查，哪些孩子可以看，哪些為時(shí)過早，哪些不適合孩子看，在孩子閱讀的同時(shí)你在旁邊陪著他，或者你們倆一起看，這對(duì)孩子的幫助很大。這些專家要求孩子必讀的書，里面就有紅星照耀中國(guó)。這本書你要是想讀懂，你不了解中國(guó)革命史，這本書看的那就是一頭霧水。大語文最先教什么？個(gè)人認(rèn)為大語文最先要教歷史，把中國(guó)歷史弄通了，有些文學(xué)作品你就看得明白了，而且還有一條孩子小的時(shí)候看書，以看中國(guó)人寫的作品為主，不要?jiǎng)傞_始就看西方的作品，因?yàn)槲鞣降淖髌犯覀冎袊?guó)人哪有很大的差距，比如宗教信仰的不同，文化的不同，還有外國(guó)的書，還有小說，那是翻譯出來的，小說的文學(xué)水平直接跟翻譯的文學(xué)水平是畫等號(hào)的。書是好書，但是翻譯水平一般，這本書就會(huì)大打折扣。所以個(gè)人建議在孩子小學(xué)階段還是看中國(guó)人寫的書，孩子接受起來比較容易。 師云龍老師是一個(gè)極具學(xué)者風(fēng)度的老師。他教學(xué)有方，常常用豐富的專業(yè)知識(shí)給學(xué)生以心靈的震撼。今天，他與大家分享的教育故事是《我對(duì)學(xué)習(xí)語文的一點(diǎn)建議》：早些年社會(huì)上出現(xiàn)了一些寫作班，很多家長(zhǎng)都給學(xué)生報(bào)過這種寫作班，但是到了最后絕大部分是沒有任何效果的，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？因?yàn)閷懽靼嗬蠋熃痰梅浅＝虠l，這些老師會(huì)在課堂上告訴孩子們寫作文的結(jié)構(gòu)，比如你的第一自然段要寫什么，你的第二自然段要寫什么，他也會(huì)告訴你環(huán)境描寫的作用，那是渲染氣氛的。如果今天你考試考了個(gè)好成績(jī)，回家會(huì)得到你的父親的表揚(yáng)，那么這個(gè)天氣就非常好。反之，如果這回考試你考得不好，回家要被你爸揍一頓，這個(gè)天氣就特別不好，就是這么教條。結(jié)果，全班學(xué)生寫出來的作文那是一模一樣。整個(gè)作文里邊沒有任何孩子的想象力，如果這么寫作文，孩子就廢了。現(xiàn)在好多孩子腦子里有東西寫不出來，就是被這種教育給坑害了。那怎么辦呢？我認(rèn)為，孩子寫作文別著急，先讓孩子閱讀，你先看明白你才能寫明白，你吃個(gè)飯都沒吃明白，你就能成為大廚，可能性不大。最近有一位同學(xué)聯(lián)系我，向我請(qǐng)教提升孩子作文水平的辦法。我問孩子最近在讀什么書，他向我介紹了幾位國(guó)內(nèi)現(xiàn)、當(dāng)代著名作家的作品，也買了很多。我告訴他千萬別再讀這種作品了，一本都不要讀，他聽了非常吃驚。我為什么不建議他讀現(xiàn)、當(dāng)代的這幾位著名作家的作品呢？這些現(xiàn)、當(dāng)代作家，他之所以成名，他有自己獨(dú)特的敘述方法寫作方向和內(nèi)容，他的文字表述水平也是獨(dú)具一格的。但是他們的文字?jǐn)⑹龇绞侥兀瑖?yán)格的來說是不規(guī)范的，很多都有語法上的錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤，我們成年人看來是沒有什么問題的，但是對(duì)于正在學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生來說，這種錯(cuò)誤長(zhǎng)期潛移默化，對(duì)他們的寫作水平還是有很大的不良影響。小孩子的模仿力很強(qiáng)，如果長(zhǎng)期看這樣的作品，他自己也會(huì)模仿，也會(huì)自覺不自覺地出現(xiàn)語法上的錯(cuò)誤。如果不加以改進(jìn)，別人不提出來，他自己也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。目前我們升學(xué)考試、選拔人才還是以考試為主，還是以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，那如果考試寫作文、自己答題出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，那肯定是不會(huì)得高分的。那么孩子究竟該看什么樣的作品呢？我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生讀三份報(bào)紙就可以提高自己的寫作水平：第一份是人民日?qǐng)?bào)，第二份當(dāng)?shù)氐氖〖?jí)機(jī)關(guān)黨報(bào)，還有就是自己所在地級(jí)市的黨報(bào)，只要這三份報(bào)紙多看，多琢磨自己的寫作水平，就會(huì)很大的提高。為什么要看黨報(bào)呢？因?yàn)辄h報(bào)的每一篇文章都是專業(yè)記者專業(yè)的編輯專業(yè)的校對(duì)來多方審核，語法上是肯定沒有錯(cuò)誤的，表述上都比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，而且都是很及時(shí)的發(fā)布國(guó)內(nèi)外的大事，多看就能開闊視野。還有這些報(bào)紙副刊上面的作品也是蠻不錯(cuò)的，對(duì)學(xué)生的文學(xué)水平也是很有提升的。如果學(xué)生把這三份報(bào)紙的要領(lǐng)掌握了，學(xué)習(xí)到了，那學(xué)生的寫作水平就會(huì)提升很快。一切的寫作都是從閱讀開始的，還有一些家長(zhǎng)一邊逼著孩子讀書，他卻在一邊玩手機(jī)，你這個(gè)就不對(duì)了。憑什么你玩手機(jī)讓孩子讀書，你應(yīng)該跟孩子一起讀書。剛開始不要給孩子太多的壓力，或者定一些不切實(shí)際的目標(biāo)，最基礎(chǔ)的看書那就是看熱鬧，孩子小就先從熱鬧開始把故事情節(jié)弄懂了，就算不錯(cuò)了。隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，他會(huì)悟出來其中的道理的。咱們不要著急。用心灌溉，靜待花開，說的就是這個(gè)意思。 李彥敏老師用生動(dòng)有趣的課堂，觸類旁通，舉一反三，吸引著學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的奧秘。今天她與大家分享的教育故事題目是《學(xué)霸成功的秘籍》：同學(xué)們要想讓學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，請(qǐng)做到以下三點(diǎn)。一、制定合適的計(jì)劃學(xué)習(xí)之前一定要制定一個(gè)合理的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要根據(jù)自身情況來制定，計(jì)劃不要安排的太滿，太難，也不要安排的太過于輕松，一定要適合自己。計(jì)劃可分為短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。短期計(jì)劃可以細(xì)分到每一天，我們可以認(rèn)真規(guī)劃好每天應(yīng)該的事，并努力去執(zhí)行。這樣我們可以每天都看到自己的進(jìn)步，這樣對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更有信心和動(dòng)力。長(zhǎng)期計(jì)劃是規(guī)定自己的前進(jìn)方向，要有一個(gè)目標(biāo)，希望自己達(dá)到什么高度，取得什么樣的成績(jī)。有了計(jì)劃以后，我們一定要有實(shí)際行動(dòng)，要嚴(yán)格按照計(jì)劃一步一步認(rèn)真完成如果沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，東一榔頭西一棒，好像很忙碌，結(jié)果什么都沒完成。制定了計(jì)劃后我們就會(huì)方向明確，不會(huì)手忙腳亂，并且還會(huì)讓我們更有自制力，可以免受外界的干擾。二、合理分配學(xué)習(xí)和休息時(shí)間在我們的身邊有這么一些人，每時(shí)每刻都在埋頭苦讀，晚上回去還通宵學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)還是沒有進(jìn)步。還有的一些人看似不怎么努力，天天玩，成績(jī)卻優(yōu)異。人們會(huì)說這是因?yàn)楹笳咧巧谈?，是天才?lt;/p>那些被稱為天才的人真的是不學(xué)習(xí)嗎？不是的，他們知道該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候痛痛快快地玩，適當(dāng)?shù)姆潘烧{(diào)整自己，讓自己緊張疲憊的大腦放松一下，這樣會(huì)事半功倍，高效率地完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而那些每天學(xué)習(xí)不知道休息的同學(xué)大腦一直超負(fù)荷運(yùn)載，肯定會(huì)很疲憊，那么學(xué)習(xí)效率怎么會(huì)高呢？長(zhǎng)期以來，我們的大腦沒有得到保養(yǎng)，是會(huì)出故障的。這就和車一樣，你一直讓它高速行駛，那它的馬達(dá)肯定會(huì)爆炸的。三、上課緊跟老師的腳步課上一定要緊跟老師的思路，有不會(huì)的先把它放到一邊，等下課以后再把這個(gè)問題拿出來看，反復(fù)研究一直到弄懂弄明白為止。在一個(gè)班級(jí)中，所有的同學(xué)都在聽同一個(gè)老師講課，但結(jié)果卻大相徑庭。同學(xué)們的智商其實(shí)都是差不多的，即使有差距也不會(huì)太大?？蔀槭裁磿?huì)造成這種結(jié)果呢？原因就在于有的同學(xué)上課并不跟著老師的思路走。之所以不跟著老師的思路走又可以分為兩種情況：一種是課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)當(dāng)天老師講的知識(shí)點(diǎn)兩眼一抹黑，一無所知。一上課，老師講的全是新知識(shí)。剛開始還能跟得上節(jié)奏，慢慢就會(huì)感覺越來越吃力，最終會(huì)跟不上老師的思路。而另一種是剛開始上課的時(shí)候，大家的精神一般都會(huì)比較集中，都可以跟得上老師的思路?？墒钱?dāng)老師講到其中一個(gè)難點(diǎn)或者一道難題的時(shí)候，有的同學(xué)聽懂了，有的同學(xué)卻還在云里霧里。這時(shí)候，聽不懂的那些同學(xué)里有的就會(huì)鉆入牛角尖，非要把這道題弄懂不可?？蛇@時(shí)候老師已經(jīng)在講新的知識(shí)點(diǎn)，他的思路沉靜在難題中，完全接受不到老師的信息。等到他攻克了這道難題的時(shí)候，再回頭聽老師講課，發(fā)現(xiàn)早已經(jīng)聽不懂了。長(zhǎng)此以往就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。一樣的坐在課堂里學(xué)習(xí)，看似一樣的努力，但是學(xué)習(xí)效果卻很差，成績(jī)自然不會(huì)好。所以，在老師講課時(shí)遇到難題或是難點(diǎn)的時(shí)候，不要急于去解決它，可以做上記號(hào)，先把它留出來。自己的思路一定要緊跟著老師的腳步，聽老師講下一個(gè)難點(diǎn)。等下課以后再把沒有弄懂的題和難點(diǎn)仔細(xì)的研究，慢慢的攻克。在現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)在課上一般都能緊跟著老師的思路，指哪兒打哪兒，積極回答老師的問題，課堂活躍度比較高。學(xué)習(xí)不好的同學(xué)基本上是全程一臉懵的狀態(tài)，對(duì)老師提出的問題也從不主動(dòng)，因?yàn)樗韭牪欢?lt;/p>所以，想要提高成績(jī)，想要從學(xué)渣逆襲成學(xué)霸，就一定要緊跟老師的思路。 賀文杰老師勤勤懇懇、任勞任怨，始終以一名優(yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。今天，她與大家分享的教育故事題目是《教師應(yīng)始終有一顆公正之心》：平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范提出的基本要求，是維護(hù)良好師生關(guān)系的前提。教育部重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求：“關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生?！倍鋵?shí)好這一要求，老師要真正尊重每一名學(xué)生。尊重是一種情感投入，只有尊重學(xué)生人格的教師，才能平等公正地對(duì)待每一名學(xué)生，并在教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系?？释玫阶鹬厥侨说膬?nèi)在需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也渴望得到他人，特別是老師的理解和尊重。學(xué)生天性活潑，會(huì)有一些“出格”的表現(xiàn)。對(duì)此，老師不能只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不講情面地嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，使犯錯(cuò)誤的學(xué)生在眾人面前無地自容，而要學(xué)會(huì)“熱問題、冷處理”，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，與學(xué)生單獨(dú)交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。老師還要多關(guān)愛每一名學(xué)生。教學(xué)中一個(gè)較為常見的現(xiàn)象是，老師往往出于虛榮或其他利害關(guān)系有意無意地偏愛學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了一些成績(jī)差的學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)、潛能千差萬別，正是因?yàn)榇嬖谶@樣的差別，才使得老師的教育生活變得豐富多彩且富有創(chuàng)造性。教育好一個(gè)“優(yōu)生”并不難，難的是如何教育好一個(gè)學(xué)習(xí)能力不那么強(qiáng)的學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)中，盡管這樣的學(xué)生數(shù)量不多，但有時(shí)影響力卻十分驚人，老師對(duì)其忽視或諷刺挖苦，可能會(huì)引起連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致班風(fēng)日下，紀(jì)律渙散。學(xué)生無高低貴賤之分，享有平等接受教育的權(quán)利。老師不應(yīng)對(duì)班干部、成績(jī)好的學(xué)生另眼相看，要尊重所有學(xué)生希望得到他人尊重的心理需求。如果過分偏愛一部分學(xué)生，不僅會(huì)極大地傷害被忽視學(xué)生的自尊心和自信心，還會(huì)降低老師自己的威信。另外，老師還要力求對(duì)每名學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)和進(jìn)步程度給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，這歷來是教育工作者關(guān)注的問題。評(píng)價(jià)公正可謂教育公平的一個(gè)重要方面。在教育教學(xué)過程中，無論是在評(píng)語、規(guī)則還是分?jǐn)?shù)面前，老師都應(yīng)做到人人平等、不徇私情、規(guī)范準(zhǔn)確。人無完人，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，老師不能一味表揚(yáng)和贊賞，要客觀地指出其不足，防止出現(xiàn)“捧殺”現(xiàn)象；對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，也不要一味批評(píng)指責(zé)、置之不理，要多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)其取得的進(jìn)步和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度加以肯定。 路存瑞老師把愛化作點(diǎn)點(diǎn)的春雨，染綠了棵棵幼苗。她今天與大家分享的教育故事題目是《警惕孩子的成績(jī)穩(wěn)定》：某個(gè)學(xué)生的成績(jī)一直很穩(wěn)定，是好事還是壞事？首先，這不是壞事，畢竟沒有退步嘛！但是，如果這個(gè)學(xué)生的成績(jī)永遠(yuǎn)這么穩(wěn)定，就應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)的警惕了。為什么這樣說呢？因?yàn)楹苡锌赡苓@個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)佛系了。這種佛系表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上一直沒什么沖勁，平時(shí)學(xué)習(xí)也只做自己會(huì)做的題目，從來都不去嘗試寫有挑戰(zhàn)性的題目，更不花時(shí)間去扶持自己薄弱科目。古希臘哲學(xué)家芝諾的"知識(shí)圓圈說"指出：人的知識(shí)就好比一個(gè)圓圈，圈內(nèi)是已知的，圓外是未知的。你知道的越多，圓圈也就越大，你不知道的也就越多。如果孩子一直滿足于呆在自己狹隘的知識(shí)圈中，不向外擴(kuò)延知識(shí)邊界，那么對(duì)自己學(xué)習(xí)的不足之處的認(rèn)知也會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)提升的空間也隨著被壓縮。一個(gè)人如果長(zhǎng)期沉溺于學(xué)習(xí)舒適區(qū)中，不去嘗試自己不擅長(zhǎng)領(lǐng)域，終有一天必定會(huì)迎來成績(jī)斷崖式下降。只有不知足地學(xué)習(xí)，孩子才能在知識(shí)探索中不斷地認(rèn)清自己的不足，才不會(huì)陷入無知者無畏的學(xué)習(xí)怪圈中，更不會(huì)因?yàn)榭床坏阶约旱牟蛔愣蕴潯?lt;/p>不知足是一種強(qiáng)烈的求知欲，更是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。它能不斷推動(dòng)孩子為了掌握更多知識(shí)而自主學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，即便沒了師長(zhǎng)的監(jiān)督也能夠全身心投入地學(xué)習(xí)。這也為我們應(yīng)驗(yàn)一件事，人只有不知足地進(jìn)取，才有更多優(yōu)秀的可能。要想孩子變得優(yōu)秀，家長(zhǎng)和老師首要的事就是幫助孩子找到自己的目標(biāo)，從而發(fā)掘出孩子不知足精神，孩子在學(xué)習(xí)上越不知足越有動(dòng)力去探索擴(kuò)張自己的知識(shí)邊界，能力邊界，最終提升學(xué)習(xí)成績(jī)。有些父母和老師也意識(shí)到讓孩子擁有不知足精神的重要性，但不知從何下手，其實(shí)要想我們的孩子也不知足地學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，可以從以下三方面入手：1、設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，用大目標(biāo)倒推日常小目標(biāo)目標(biāo)可長(zhǎng)可短，但一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)卻如同一根定海神針穩(wěn)住孩子學(xué)習(xí)的心，幫助孩子在學(xué)習(xí)規(guī)劃上有更清晰的路徑，這樣孩子才不會(huì)因?yàn)槿狈δ繕?biāo)而安于現(xiàn)狀。更重要的是，一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的設(shè)定是孩子日常小目標(biāo)確定的基礎(chǔ)，可以幫助倒推日常小計(jì)劃，有了日常小計(jì)劃，孩子便能一步一腳印地努力，實(shí)現(xiàn)自己的理想。在設(shè)立大小目標(biāo)時(shí)要遵循一個(gè)可實(shí)現(xiàn)原則，避免實(shí)現(xiàn)難度大給孩子帶來挫敗感，更重要的是要有時(shí)間限制，時(shí)間限制明確孩子行動(dòng)力更強(qiáng)。2、量化每日目標(biāo)完成情況首先把自己每日需要完成的小目標(biāo)一個(gè)個(gè)列出來，然后根據(jù)任務(wù)的輕重緩急程度安排先后，依次排序。這樣一來，便對(duì)每日完成的目標(biāo)多少，完成時(shí)間長(zhǎng)短，完成的主次與總體狀況一目了然，最后付諸于行動(dòng)，日復(fù)一日，孩子進(jìn)步指日可待。3、做好復(fù)盤，確保目標(biāo)路徑不偏移目標(biāo)完成后，還有一個(gè)重要步驟不能少，那就是目標(biāo)復(fù)盤。復(fù)盤即是在目標(biāo)完成后對(duì)目標(biāo)狀況進(jìn)行結(jié)果反饋，看看自己完成目標(biāo)的狀況，有沒有在目標(biāo)時(shí)間內(nèi)完成？而階段性復(fù)盤可以是一日一復(fù)，也可一周一復(fù)，復(fù)盤時(shí)要特別注意是否出現(xiàn)短期目標(biāo)偏移。除此之外還要進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，總結(jié)的規(guī)律即是每次完成后經(jīng)驗(yàn)累計(jì)與歸納總結(jié)，假使實(shí)在目標(biāo)中遇到相似難題或誘惑時(shí)，可依靠積累的經(jīng)驗(yàn)巧妙處理。作為家長(zhǎng)，幫助孩子中找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)孩子不知足精神，不僅是為孩子找到自己不斷前進(jìn)的方向，更是為孩子學(xué)習(xí)注入一劑強(qiáng)心針，讓孩子擁有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力自覺自律地鉆研學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就如逆水行舟，不進(jìn)則退，唯有激流勇進(jìn)，才能更上一層樓。孩子有目標(biāo)，學(xué)習(xí)也會(huì)變得不知足，不知足地學(xué)，孩子成績(jī)提升指日可待。 趙敏老師教學(xué)一絲不茍、循循善誘，對(duì)待學(xué)生一視同仁，尤其是學(xué)習(xí)跟不上的孩子，您會(huì)根據(jù)他們的程度布置背書任務(wù)，盡最大努力讓他們學(xué)到知識(shí)。她今天與大家分享的教育故事題目是《關(guān)心自閉癥學(xué)生》：有一年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)班主任面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)得相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱?，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意，她上課很少回答問題。這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問一問她是否聽懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問問她對(duì)一-些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對(duì)我有了一-些了解，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原來，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。我半開玩笑地對(duì)她說:“ 你覺得我是不是也像你原來的班主任?”她搖了搖頭說:“你不像，如果你也是那樣的老師，我-定不告訴你這些?！?lt;/p>“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣?”“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來的。我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?lt;/p>后來不出所料，這個(gè)女生的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢上來了。在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。 宋明亮老師知識(shí)淵博，擅長(zhǎng)翻過來從正反兩面思考問題，引領(lǐng)學(xué)生探索物理的奧秘。今天，他與大家分享的教育故事題目是《教師，請(qǐng)保持激情》：教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要一大批永葆激情的教師。激情是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素質(zhì)，更是一種境界。教師有無激情，關(guān)系著工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率，關(guān)系著幸福指數(shù)。擁有激情，教師才會(huì)精神振奮，工作有力，激情四射，不計(jì)得失，對(duì)學(xué)生傾注心血和汗水，迸發(fā)教育智慧,激情是工作的靈魂。永葆激情的教師是一個(gè)勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師。激情不會(huì)從天上掉下來，需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。做一名激情的教師，應(yīng)時(shí)常反思自己：自己的授課方式還有哪些方面需要改進(jìn)，教育學(xué)生的方法是否得當(dāng)，自己還有哪些方面的教育構(gòu)想，思考改進(jìn)完善措施。教師要善于反思，反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑，反思每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，并把這些反思寫下來。只有時(shí)時(shí)反思自己，思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷積累，激情在反思中不斷迸發(fā)，教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。 教師要富有激情。因?yàn)槲覀兊膭趧?dòng)對(duì)象很特殊，不是冷冰冰的車床，而是思想活躍的人。教師要富有激情，因?yàn)槲覀兠恳惶烀鎸?duì)的都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命；教師要富有激情，因?yàn)槲覀兠恳惶烀鎸?duì)的都是一雙雙渴盼的眼睛；教師要富有激情，因?yàn)槲覀兠恳惶烀鎸?duì)的都是一顆顆純凈的心靈。教師要富有激情。因?yàn)槲覀兊膭趧?dòng)過程很特殊，不是整齊劃一的生產(chǎn)流水線，而是一次精神的旅行。要用一顆心影響另一顆心，要用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，要用一朵云推動(dòng)另一朵云。激情是一種激勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生摩拳擦掌；激情是一種鼓舞，會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試；激情是一種關(guān)心，會(huì)讓學(xué)生暖意盈懷。教師是學(xué)生心靈的母親，激情會(huì)使教師迸射出人性的光輝。教師若不能充滿激情地學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，能力就會(huì)退化，思想就會(huì)僵化，就會(huì)跟不上沸騰時(shí)代的節(jié)拍。激情是師德的彰顯，激情是素養(yǎng)的流露，激情是能力的積淀。激情是教師的一種睿智，激情是教師的一種風(fēng)采，激情是教師的一種魅力。教師每一天都應(yīng)該朝氣蓬勃，活力四射；教師每一天都應(yīng)該陽光心態(tài)，談笑風(fēng)生；教師每一天都應(yīng)該精神飽滿，神采奕奕。備課時(shí)廣收博采，深思熟慮；講課時(shí)厚積薄發(fā)，舉重若輕。表情豐富，手勢(shì)瀟灑，板書美觀，語言更是抑揚(yáng)頓挫，妙語連珠。實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生互動(dòng)，心靈與心靈對(duì)話，掌聲與笑聲共鳴。做到啟迪心智，感悟人生，激發(fā)熱情，傳遞愛心。讓課堂洋溢靈動(dòng)和詩意，讓課堂充盈生命的活力。 讓我們激情地去期待，讓我們激情地去喚醒，讓我們激情地去點(diǎn)燃，讓自己的教育生涯演變成激情燃燒的歲月。 郝宗美老師沉著冷靜，和藹可親，普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待不同的學(xué)生有自己獨(dú)特的方法。今天，她與大家分享的教育故事題目是《教師如何做到為人師表》：著名教育家葉圣陶曾說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止這也是作為家長(zhǎng)把孩子放心交給老師的首要標(biāo)準(zhǔn)，作為教師要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的人類靈魂工程師。那么教師在教學(xué)實(shí)踐中如何做到“為人師表”呢?一、做到既教書又育人。教書育人,這是時(shí)代賦予我們教師的天職，教書是手段,育人是目的?！抖Y記》中說:“師者也，教之以事而喻諸德也”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中，要全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)做到寓思想教育于教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，決不能只管教不管導(dǎo)。一個(gè)只埋頭教書的教師，充其量只能是個(gè)教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個(gè)好教師。在面臨我國(guó)加入的今天，有個(gè)別教師卻把這個(gè)給忘記。教師作為人類靈魂的工程師，一定要用馬克思主義的科學(xué)世界觀和人生觀去教育學(xué)生，樹立遠(yuǎn)大的理想，把學(xué)生培養(yǎng)成為有益于祖國(guó)、有益于人民的社會(huì)主義事業(yè)接班人。二、加強(qiáng)語言修養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師的語言在對(duì)學(xué)生的教育過程中起著非常重要的作用，因此在教學(xué)的交流中，在評(píng)價(jià)學(xué)生的言語中，在與學(xué)生的交談中，在參與學(xué)生的活動(dòng)中，教師必須把好語言這個(gè)關(guān)口。特別要注意：表揚(yáng)不能失實(shí)、超限；批評(píng)不能貶斥、刺傷，要很好的掌握分寸。要努力使自己的語言具有教育性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)練性和直觀性等。三、規(guī)范自己的行為身教重于言教。教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。這是因?yàn)榻逃侨伺c人心靈上的相互接觸，教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子,也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的。四、以高尚的形象樹立威信和尊嚴(yán)教師要注意自己的儀表服飾。莊重、大方、整潔、樸素的著裝,能夠體現(xiàn)出教師的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易引起學(xué)生的敬愛之情，進(jìn)而樹立教師的威信和尊嚴(yán)。過分鮮艷、浮華或過分拘謹(jǐn)邋遢，都是不適宜的。教師的威信和尊嚴(yán)不是自封的,而是通過“教書育人”實(shí)踐逐步樹立起來的。在這方面教師還要注意不能在學(xué)生面前把自己看得“ 神圣不可侵犯”。如果這樣，學(xué)生當(dāng)面不敢“冒犯”你，但心里不服氣,在一定的時(shí)機(jī)總是要“冒犯”你的。因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，要講清道理,以理服人，不要大動(dòng)肝火，更不能挖苦體罰學(xué)生。自己有過失，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。五、對(duì)自己嚴(yán)格要求。學(xué)生每時(shí)每刻都注視著教師的言行舉止。世界上再?zèng)]有任何人受著象教師這樣的嚴(yán)格監(jiān)督，也有任何人對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生如教師一樣的深遠(yuǎn)的影響。那么，作為-名教師怎樣做到事事、時(shí)時(shí)、處處為人師表呢？那就是必須嚴(yán)格要求自己，做到模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則。必須不斷注意自我修養(yǎng)，陶冶情操，自覺用師德規(guī)范自己的言行舉止，自覺地增強(qiáng)教育事業(yè)心和責(zé)任感，只有這樣，才能做到為人師表。 劉凱麗老師聲音柔美，課堂秩序井然，學(xué)生如沐春風(fēng)。今天，她與大家分享的教育故事題目是《教師要深入學(xué)生的心靈》：李鎮(zhèn)西老師說過:“教育是心靈的藝術(shù)。”只有深入學(xué)生心靈，才能打動(dòng)學(xué)生心靈，教育才會(huì)有成效，特別是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)用耐心去引導(dǎo)，用細(xì)心去澆灌。還記得開學(xué)第一周，我們班有個(gè)小男孩，能說會(huì)道很可愛，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)動(dòng)作很慢不肯動(dòng)腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)能改，爭(zhēng)取進(jìn)步。可是剛說完以后堅(jiān)決改正，第二天就又犯了。我當(dāng)時(shí)真的心都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不甘心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他!為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：①我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個(gè)好孩子的思想。②在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實(shí)很喜歡你，等等。③在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定表揚(yáng)，回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。④課后，我會(huì)詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭.上的一些情況。一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問題也積極了，教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事，做一個(gè)人民滿意的教師! 閆夢(mèng)珂老師眼中沒有差生，她獻(xiàn)身忘我如紅燭，嘔心瀝血如春蠶，幫助班里的每一個(gè)學(xué)生跟上步伐。今天，她與大家分享的教育故事題目是《什么是教育》：有人說，教育就是把人給區(qū)分出來，哪些人適合當(dāng)科學(xué)家，哪些人適合當(dāng)工程師，哪些人適合當(dāng)醫(yī)生，哪些人適合進(jìn)工廠當(dāng)工人，或者是哪些人適合經(jīng)商……國(guó)家通過考試把有天賦的孩子篩選出來，讓他們接受更好的教育，沒有天賦的就學(xué)門技術(shù)。這樣一來，很多家長(zhǎng)不樂意了：憑什么別人的孩子是金領(lǐng)、白領(lǐng)，我的孩子就得伺候人？我個(gè)人覺得，教育的作用不是讓人和人區(qū)分開來，而是讓所有人都擺脫無知，這個(gè)是非常重要的，然后一步一步向上學(xué)習(xí)，最后擺脫愚昧。人生的意義，在于不斷的精進(jìn)自我，使自我在成長(zhǎng)的過程中，接受更好的教育。在自我發(fā)展之中，一個(gè)人由愚昧，變得通達(dá)，教育是不可避免的一個(gè)要素。有很多人在生活中，總是陷入這樣一個(gè)誤區(qū)，總覺得自己很聰明，也就是所謂的自以為是，杜絕接受教育?；蛘咦约赫J(rèn)為達(dá)到了一定的水準(zhǔn)和層次，便不愿意再虛心學(xué)習(xí)。這都是一個(gè)錯(cuò)誤的心態(tài)，有一句話叫“活到老，學(xué)到老”一生都處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，才能讓自我更好的精進(jìn)。而且外界的世界是不斷的變化，幾乎每天都有一個(gè)新的狀態(tài)，展現(xiàn)在我們面前，時(shí)刻的處于學(xué)習(xí)之中，豐富自我，才是最重要的事情。當(dāng)萬物生成之后，就進(jìn)入了一個(gè)蒙昧的時(shí)期，教育是最重要的一個(gè)事情，接受教育也是立足社會(huì)最根本的基礎(chǔ)。教育可以讓我們有尊嚴(yán)有意義地生活。讓我們擺脫愚昧增長(zhǎng)才干，享受現(xiàn)代文明、獲得成功。教育對(duì)一個(gè)人的一生成敗至為關(guān)鍵。一個(gè)人想要立足社會(huì)，想要有所作為，必須要接受教育，只有這樣，才能從幼稚無知的狀態(tài)中走出來，創(chuàng)造人生不一樣的價(jià)值，促進(jìn)人生更好的發(fā)展。教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰;那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知。 邢少謙老師于2000年9月進(jìn)入師寨二中教書，至今已經(jīng)22年了。邢老師每天吃住在校，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各類規(guī)章制度，為我校的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，真正做到了堪為師表、無私奉獻(xiàn)、盡責(zé)敬業(yè)。他今天與大家分享的教育故事題目是《教師應(yīng)該多表揚(yáng)學(xué)生》：記得某個(gè)大教育家說過這樣一句話:“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！睂?duì)那些某方面潛力不足的孩子，我們要學(xué)會(huì)表揚(yáng)他們。孩子們都是愛聽表揚(yáng)的話，也喜歡被教師表揚(yáng)。既然這樣，我們何不多多對(duì)孩子們進(jìn)行表揚(yáng)呢？一次，我發(fā)現(xiàn)張某同學(xué)從上課開始到結(jié)束，本子都是空空的。據(jù)我觀察，她平時(shí)是個(gè)很活潑的孩子，愛說愛笑，只有到了寫字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過和家長(zhǎng)接觸，我了解到以前她很愛寫字，但寫得不好。有一次寫字，老師批評(píng)她說:“人長(zhǎng)得挺漂亮，寫的字可不怎樣樣呢!”從那以后她十分厭惡寫字，我意識(shí)到，這件事嚴(yán)重傷害了她那顆幼小的心靈，自卑和怯懦使她對(duì)寫字產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛寫字，關(guān)鍵是要幫她樹立信心，讓她覺得“我能行!”以后她開始寫字時(shí)，我格外關(guān)注她，親切地對(duì)她說:“你很聰明，只要你敢寫，用心寫，你肯定會(huì)十分出色的?！?lt;/p>聽了我的話，她開始在本子.上試著寫起來，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸獎(jiǎng)她說:“你寫得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好?！?lt;/p>她美滋滋地點(diǎn)點(diǎn)頭，在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，她最后能照著田字格寫出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班面前展覽。慢慢的她對(duì)寫字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫字時(shí)都十分認(rèn)真。作為一名老師，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。 崔子玉老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，多才多藝，深受學(xué)生敬佩。她今天與大家分享的教育故事題目是《教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生》：這幾年的從教生涯，有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長(zhǎng)城。讓我的學(xué)生在愛的跑道上飛奔，駛向夢(mèng)想的彼岸。這一切來自于愛我的學(xué)生，愛我的事業(yè)。每次走進(jìn)教室，我看到的是一雙雙充滿個(gè)性、張揚(yáng)、調(diào)皮的眼睛，我把我的愛無私地給了我的學(xué)生。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來的追求和渴望，要讓學(xué)生知道，為了明天，無論是何時(shí)何地，無論有多大的困難，在心里，給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時(shí)何地都不會(huì)絕望。老師就是他們的太陽，在寒冷時(shí)給他們以溫暖，在黑暗時(shí)給他們以光明。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都是偉大的愛的力量，沒有愛就沒有教育。因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢?有人說過這樣的一句話: “老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!教師的愛可以改變學(xué)生，學(xué)生會(huì)因教師的關(guān)愛振奮精神，教師應(yīng)當(dāng)熱愛每一-個(gè)學(xué)生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鞭策，鼓勵(lì)孩子，大大推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名平凡而普通的教師，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，扎實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，在小小的三尺講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)踐著我的生命歷程。 張?jiān)骑w老師課堂生動(dòng)有趣，思路清晰。經(jīng)常總能用有趣的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。今天，她與大家分享的教育故事題目是《如何面對(duì)學(xué)生的偏科》：好多一線老師都會(huì)有如此的感慨，某某同學(xué)某學(xué)科超級(jí)好，但是另一門學(xué)科卻在班級(jí)里排名倒數(shù)，這是一種不正常的現(xiàn)象，這個(gè)問題也不是一個(gè)小問題，老師往往會(huì)頭疼這樣的學(xué)生，而且這類偏科的學(xué)生往往也不會(huì)在班級(jí)里名字特別靠前，充其量就是個(gè)中等生的水平。小明同學(xué)語文、英語兩科成績(jī)都很好，唯獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的話來說：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”對(duì)于這樣的學(xué)生，每個(gè)老師都會(huì)為他感到惋惜，因?yàn)椴畹倪@一科如果補(bǔ)不上來，基本也稱不上全面發(fā)展的好學(xué)生。怎樣讓小明愛學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先與他一起總結(jié)語文和英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相通的地方，指導(dǎo)小明嘗試將其運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。課堂上，我提問小明時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問題分解成一個(gè)個(gè)的小問題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給小明提供機(jī)會(huì)說出解題思路，逐漸地提高了小明的聽課效果。在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小明常常不知道如何下手。針對(duì)這一問題，我一方面鼓勵(lì)小明大膽操作，另一方面又教他具體的操作方法，引導(dǎo)他逐步體驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，我便給小明搭一個(gè)“腳手架”，設(shè)計(jì)較容易的題目讓他先完成，然后再找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)。對(duì)于小明的作業(yè)，我采用面批的形式，及時(shí)反饋，以便小明適時(shí)改進(jìn)。后來，小明的數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高，小明再不說自己學(xué)不好數(shù)學(xué)了。以上所述，我的教學(xué)行為是正確地遵循了“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求。以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展都具有差異性，老師要因材施教。以人文本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終得到發(fā)展。作為教師，要持有以人為本的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生在教育活動(dòng)中占主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展。作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。 2001年參加工作的劉敏老師已經(jīng)在教育行業(yè)奮戰(zhàn)了21個(gè)年頭，她對(duì)教育有著自己獨(dú)特的見解。經(jīng)常加班加點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，從不叫苦叫累。今天她與大家分享的教育故事題目是《教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生》：現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之主的班主任能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)光的流逝而漸漸淡忘，可也有一件事就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但至今想起來仍然歷歷在目，感悟至深。有一年的6月底，同學(xué)們都在進(jìn)行中考前的緊張復(fù)習(xí)。一天晚自習(xí)我去班上巡視，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生趴在課桌上哭泣。我把她叫到辦公室仔細(xì)詢問原來是因?yàn)榭记皦毫μ?，出現(xiàn)了考前焦慮癥狀。有些人可能認(rèn)為這個(gè)女生太嬌氣，這有什么可哭的?一頓罵就了事了。但我認(rèn)為，中考的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)這樣的問題一定得認(rèn)真分析原因，科學(xué)處置，萬一處理不好就會(huì)影響她的一生。我深感問題棘手和責(zé)任重大，憑借平時(shí)積累的心理輔導(dǎo)知識(shí)，一直和她聊到十點(diǎn)多。開始她可能認(rèn)為告訴我也沒什么用，不怎么愿意和我交流，后來聽我漸漸說出了一些她的癥狀和感受，開始對(duì)我產(chǎn)生了信任，才愿意向我傾訴。接下來的兩個(gè)多星期我不斷陪她聽音樂、講故事，用多種手段緩解她的焦慮。最終在中考中，這個(gè)同都取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。經(jīng)歷過這件事情后，我更加覺得作為教師肩頭責(zé)任重大，任何一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽都可能影響孩子的一生。為此，一方面我對(duì)學(xué)生的觀察更加仔細(xì)，另一方面我一刻也不能放松學(xué)習(xí)。因?yàn)槲叶迷蕉?，教育失誤的可能性就越小。這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，覺得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。 李平老師多年來一直從事歷史教學(xué)工作，今天他與大家一起分享的教育故事題目是《學(xué)會(huì)拒絕》：你是不是有過這樣的經(jīng)歷，自己正在學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊有人叫你一起去倒水，叫你一起去買零食，甚至一起去上廁所。其實(shí)，人要進(jìn)入專注的狀態(tài)，最少需要五分鐘，而開始有效的學(xué)習(xí)，至少需要十分鐘。這種隨意的打擾，實(shí)際上已經(jīng)剝奪了你正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我們自己覺得這樣是維護(hù)了同學(xué)情誼，殊不知，這才為他人的肆意打擾埋下了根源。真正健康的同學(xué)關(guān)系，并不是倒水之交，零食之交，而是在學(xué)習(xí)上互相進(jìn)步，這首先需要我們保持一個(gè)專注的狀態(tài)。所以，遇到那些在你學(xué)習(xí)的時(shí)候打斷你，讓你去倒水或者買零食的同學(xué)，請(qǐng)學(xué)會(huì)拒絕！學(xué)會(huì)拒絕，可以讓你最大限度地節(jié)省時(shí)間。在這方面，魯迅先生給我們作出了榜樣。魯迅的成功，有一個(gè)重要的秘訣，就是珍惜時(shí)間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時(shí)候，父親正患著重病，兩個(gè)弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)；為免影響學(xué)業(yè)，他必須充分利用時(shí)間。他說過：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的?！睍r(shí)間對(duì)他來說，實(shí)在非常重要。因此，魯迅最討厭那些“成天東家跑跑，西家坐坐，說長(zhǎng)道短”的人，在他忙于工作的時(shí)候，如果有人來找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會(huì)毫不客氣地對(duì)人家說：“唉，你又來了，就沒有別的事好做嗎？魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍校勘與研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。魯迅取得了這樣大的成績(jī)，當(dāng)別人贊美他的時(shí)候，他常常說“世界上哪里有什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上了?！?lt;/p>所以，為了最大限度地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，我們必須學(xué)會(huì)拒絕。也許這樣做，剛開始的時(shí)候會(huì)得罪很多人，但是當(dāng)你的成績(jī)?cè)絹碓接衅鹕珪r(shí)，你身邊的社交圈，慢慢就會(huì)變成另外一個(gè)樣子：那些曾經(jīng)叫你倒水、買零食、上廁所的同學(xué)，也會(huì)因?yàn)槟愕某晒Χ蚰銓で髮W(xué)習(xí)幫助，向你靠攏。這些，就是對(duì)你最好的回報(bào)。 策劃:申民強(qiáng) 袁紅領(lǐng)圖文編輯:李平圖片來源:二中宣傳組審核:師寨二中宣傳組