<p class="ql-block"> 伴著五月的微風(fēng)，和著初夏的溫柔。自2022年5月2日起，在北票市進修學(xué)校魏書記，教研員鄭老師，董老師的精心部署下，我們第二小學(xué)三年組全體教師在侯主任的組織下，與花園，一小，三小，三寶，涼水河，五間房六所學(xué)校的數(shù)學(xué)老師共赴云端，聯(lián)和互動，開啟了為期一周的，以《幾何圖形在教學(xué)中的自主實效性研究》為主題的小學(xué)數(shù)學(xué)集智共研系列活動。領(lǐng)導(dǎo)們高位引領(lǐng)，權(quán)威帶動，為師生發(fā)展提供了有力支撐。線上大家集思廣益、獻言獻策，線下大家積極籌備、大膽實踐，用智慧為思想賦能，以行動給教學(xué)添彩。</p> 集智備課有生成 <p class="ql-block"> 集智備課的主會場設(shè)在花園小學(xué)，5月4日下午1：30所有成員云聚線上，聽取了主備教師扈紫祎老師的教學(xué)設(shè)計，花園小學(xué)的輔備教師及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們圍繞課題展開大討論，從目標設(shè)定到學(xué)法指導(dǎo)，再到作業(yè)設(shè)計，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。云端這邊的與會領(lǐng)導(dǎo)及教師們也紛紛發(fā)表意見，思維的碰撞，智慧的生成，彰顯了集智備課的實用價值和意義。</p> 研課磨課雙提高 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 課堂上，扈紫祎老師張弛有度，有的放矢，充分發(fā)揮引領(lǐng)者的角色，留足時間放手讓學(xué)生操作交流，學(xué)生在自主合作探究中，通過擺一擺，想一想，測一測發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握學(xué)法的同時，她更關(guān)注學(xué)生語言表達能力的發(fā)展，鼓勵學(xué)生用元認知總結(jié)正方形的面積公式，學(xué)生學(xué)法算法多樣化。最后，有梯度的練習(xí)，內(nèi)化了知識，也使課堂教學(xué)推向高潮，學(xué)生深知，數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。一節(jié)“五育并舉”和“雙減下”的高質(zhì)量課堂切切實實的躍然于大家眼前。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，永遠沒有最好，只有更好。十分鐘后，各校領(lǐng)導(dǎo)和老師又相約線上，結(jié)合扈老師上課環(huán)節(jié)展開點評，大家你一言我一語，提高著自己的認知，拔節(jié)著自己的高度，共享著自己的心得。那一刻我們更沉浸在數(shù)學(xué)研討的溫情里。</p> 共享升華齊發(fā)展 <p class="ql-block"> 緊承教研的東風(fēng)，第二小學(xué)馬上落實升華活動。侯林主任第一時間制定學(xué)校教研實施方案，落實分工，開啟了新一輪的三年組教研活動。</p><p class="ql-block"> 循著教研會的節(jié)奏，姜艷主備《長方形的面積》一課，她以探究式學(xué)習(xí)為牽動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、分析、概括等策略，讓學(xué)生進行推理、判斷，在問題解決中發(fā)展思維、培養(yǎng)合作能力與創(chuàng)新精神。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 針對設(shè)計，侯林主任組織大家共研共討。大家從目標，教學(xué)流程，到關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，發(fā)表了看法，反復(fù)推敲后達成從猜想到驗證的教學(xué)模式。</p><p class="ql-block"> 課堂上，在學(xué)生自主、合作探究的基礎(chǔ)上，教師聚焦重點，引領(lǐng)全班進行深入探究，同學(xué)們側(cè)耳傾聽，交流討論，形成了一種學(xué)習(xí)的磁場。同課異構(gòu)讓學(xué)生收獲了不一樣的精彩。</p> 專家引領(lǐng)促提升 <p class="ql-block"> 與智者同行，與行家為伍，是工作中的最大幸福。鄭老師風(fēng)趣幽默的語言，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的魅力，那一句句經(jīng)典的話語，不止在這節(jié)課受用。董老師的話如涓涓細流，靜靜流向我們的心田，給予我們蓬勃向上的力量。</p><p class="ql-block"> 有導(dǎo)向，才有方向。 讓我們再來回顧魏書記關(guān)于三有一定位的《備課的核心要求》：</p><p class="ql-block"> 一、心中有課標，教學(xué)明方向。</p><p class="ql-block"> 1、會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；</p><p class="ql-block"> 2、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；</p><p class="ql-block"> 3、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。 </p><p class="ql-block"> 二、腦中有教材，教材有依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 首先，備課要從整體入手，通讀整本教材，在客觀上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系;</p><p class="ql-block"> 其次，要讀懂細節(jié)。深入解讀教材的變化，知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，了解每一部分內(nèi)容所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，讀出教材里的知識產(chǎn)生和形成的過程。</p><p class="ql-block"> 三、眼中有學(xué)生，教學(xué)有質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 備課要著眼于學(xué)生上，樹立研究學(xué)生意識，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，尤其要考慮后進生是否參與課堂學(xué)習(xí)，設(shè)計后進生回答的問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信。</p><p class="ql-block"> 四、瞄準一個定位。</p><p class="ql-block"> 所謂定位，就是教學(xué)目標制定要清晰，明確，與課標，教學(xué)活動，評價相一致。學(xué)習(xí)目標則要關(guān)注學(xué)生該學(xué)什么，學(xué)到什么程度。</p><p class="ql-block"> 魏書記科學(xué)把脈，精準施策，引領(lǐng)我們企及并保持新的教學(xué)高度，不斷修煉內(nèi)功，向下扎根，提升自身專業(yè)品質(zhì)，向上生長，將教研工作化作美好的享受，徜徉于幸福的課堂教學(xué)生活中，實現(xiàn)教學(xué)相長。</p> <p class="ql-block"> 獨行快，眾行遠。本次教研活動是一次引領(lǐng)，更是一次助力。載著意猶未盡的思緒，大家深信教和研同步發(fā)展，才能抽穗揚花，煥發(fā)出強大的生命力。二小學(xué)也將憑借此次教研之力，繼續(xù)秉承合作共贏的理念，深耕課堂，精準教研，使研學(xué)之路如五月的天空，高曠，深遠，明亮。實現(xiàn)為未知而學(xué)，為未來而教。</p>