鐵嶺市基礎教育教師論壇新課標研討會紀實

大雁朱紅艷

2022年5月11日晚,鐵嶺市基礎教育教師成長論壇的三個群--鐵嶺市青年教師成長群、鐵嶺市鄉(xiāng)村教師成長群、鐵嶺市名師成長群中的教師們，齊聚釘釘群，一起參加了新課程標準解讀學習研討會。 本次會議，得到了市教師進修學院文奇書記及師訓處侯處長和闖佳文老師的關注，他們全程參加會議。論壇中的優(yōu)秀教師圍繞著文書記分享的郭華教授講座《新課標：讓核心素養(yǎng)落地》談了自己對新課標的認識。 首先，由朱紅艷老師帶著大家對郭華教授講座進行了梳理，郭華教授從三個方面對2022年新課標進行了分析。 （一）基本定位 第一部分基本定位篇章，郭華教授從課標的修訂目標、特點與功能、用戶體驗三個方面進行了分享。 本次修訂，全面落實培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，將黨的教育方針具體化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。 本次新課標的特點是： 1.強化素養(yǎng)導向。 2.聚焦學習任務。 3.關注學習情境。 4.注重質量標準。（二）基本做法與追求 1.借鑒國際經驗，反映我國義務教育階段時間探索的優(yōu)秀成果。 2.實現課程內容的結構化，突出內容的動態(tài)、活化及其與學生活動的主動關聯(lián)，引導教學改革。 3.強化學科實踐及跨學科主題學習，強化素養(yǎng)導向的質量觀，引導教學評價改革。 4.做好學段銜接，幼小銜接、小初銜接、初高中銜接，一體化設計。 5.初步考慮六三制、五四制并存的局面，在相關學科為五四制的實施提供適當建議。 （三）新課程標準文本框架 文本框架里，包括課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、課程實施、教學建議、評價建議、教材編寫要求、課程資源開發(fā)與利用、教育研究與培訓建議。 與以往比，增加了教育研究與培訓建議的內容。修訂重點與課標亮點、素養(yǎng)導向、素養(yǎng)落地方面，要注意目標表述的素養(yǎng)轉向、課程內容結構化（跨學科主題學習）、學業(yè)質量一以貫之、課程實施建議更具操作性。 1.課程目標：核心素養(yǎng)的自覺轉向 2.課程內容的結構化：讓學生進入課程 3.跨學科主題學習：一種積極穩(wěn)妥的課程設計 4.學業(yè)質量：素養(yǎng)導向的評價觀 5.課程實施 接著老師們從自身學科的課程標準及今后的教學發(fā)展方向談了很多自己獨特的見解。會議記錄如下： 1.教師朱紅艷： （1）英語新課標品讀 英語課程標準的性質重新界定，提出了英語課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。英語課程的六要素是主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。理解布魯納的認知學習理論:記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造。英語學習活動觀:在體驗中學習、在實踐中學習、在遷移中創(chuàng)新。 （2）今后教學發(fā) 展方向 我們要努力提高學生學習的興趣，要從內容到形式吸引學生，讀后還想讀，學了還想學。 今后我需要多思考，把理論更好地應用于實踐。今后的教學中,盡可能去設置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。減負擔不是降低要求，對教師的要求更提高了，我需要加強學習，修師德、煉師能，上好每一節(jié)課。 2.教師王偉艷：（1）教師要目中有人 想要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，教育就要目中有人，心中有人，也就是課堂上要以人為本，以學為本，學生，以“學”為“生”。“學”是學生的天職，所以我們應該歸還學生的學習權，當我們把更多的精力放在研究如何調動提高學生學習興趣時，相信我們一直特別重視的學生的學習成績一定會成為課堂的副產品。 （2）學科融合是大趨勢 學科融合是要求在承認學科差異的基礎上不斷打破學科邊界，以此來促進各個學科之間相互滲透、相互交叉的活動。 （3）課程結構化 課程內容要結構化，不能只針對一個知識點而備課，而是要縱觀知識結構體系，從整體入手，要讓學生感覺到知識舊的不舊、新的不新，在知識的內在聯(lián)系上下功夫，培養(yǎng)學生舉一反三、聞一知十的能力。 未來的學生學習將不再是單純的死記硬背，未來的考試也將更加多元化，而未來的評價體系也將更加的全面、更加的豐富。未來教育培養(yǎng)的更多的是社會及國家需要的高素質人才，可以說本次的新課標將為傳統(tǒng)的教學模式、教研模式注入新鮮的活力。 3.教師李歡： （1）跨學科主題學習：分科之前的學習，以一個學科作為依托，以學生作為主體。也會有一些創(chuàng)造性的實踐。和其他學科融合的時候，使得自己的學科更好，最后學以致用。 老師們根據自己的學情去設定跨學科主題學習的內容，把握課程的廣度和深度。 （4）幼小銜接，希望可以做得更好。 4.教師金秋菊： (1)順應時代，明晰課程。 (2)變化：貫穿一個主線，推動了基礎教育改革。課程性質和理念的變化、課程目標的變化，課程內容結構的變化，增加了學業(yè)質量，評價方法的變化。 (3)核心素養(yǎng)如何落實課程？ 學生核心素養(yǎng)，關鍵能力和必備品格，學習素養(yǎng)包括自主學習能力， (4)教、學，加強知行合一、形成性評價，確保學習真正發(fā)生。 (5)結合實際，考進行改革，注重對學生說數學算理的測評。教師和課堂都需要改變，新課標給每個老師提出了要求，永遠在路上。 5.教師卜廣俊： 新課標，我從三個方面談一下體會： (1)新課標重點落實黨的教育方針，也就是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 (2).新課標強化學科實踐及跨學科主題學習，強化素養(yǎng)導向的質量觀，引導教學評價改革。做好學段銜接，幼小銜接、小初銜接、初高中銜接，一體化設計。 (3).新課標中講到學業(yè)質量是素養(yǎng)導向的評價觀，雖然我做了20多年的小學班主任，可是每教一屆學生，我都覺得我需要用全新的眼光去看待他們，我也更愿意用發(fā)展的觀點，全面客觀地去評價每一名學生，多去發(fā)現他們的優(yōu)勢，多去相信他們的潛能，給學生助力。 今后我要努力提高小學生的數學核心素養(yǎng)，也就是“三會”，即“會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界”。 通過本次學習，我記住了5個關鍵詞：五育并舉、核心素養(yǎng)、跨學科主題學習、小初銜接、知識結構化。 6.教師顏峰： 小學階段對于語文的挖掘很深，有的高中也在講，里面很多的文言文容量很大。高中老師要提高教學能力，將來有機會，跟著初中和小學的課去聽一聽，看看基礎打到什么程度了。經過這次的改革，孩子們改變很多了。 剛才提到了跨學科教學，實際上，高中一個援疆教師，視頻兩個多小時，交流了很多講課的細節(jié)內容，交流了很多設計方案，給學生發(fā)言思維的空間。義務教育階段，高中老師更努力。 減負，提高質量，對老師要求更高，老師在備課、準備階段做很多準備。課標的改變是對老師提出了更高的要求。 7.教師李巖：復課前的一次充電，隨著新課標的發(fā)布，教育進入一個新的時代。 (1)突破：學業(yè)質量，對教師提出了要求。 (2)核心素養(yǎng)：所有教育離不開文化，傳承文化，去選擇合適的資源。 (3)逐漸在學校體系中體現。 (4)教學是師生互動發(fā)展的過程，讀了還想讀，學了還想學。 8.教師欒海霞： 高中老師的分享覺得很親切，教學要目中有人。不僅是掌握，還要運用。 老師的心放在哪里，孩子就會哪里進步。內容結構化，加強知識的結構化。帶著學生做律動，通過小故事導入，捏白雪公主和小矮人。 9.教師周洋：正是橙黃橘綠時語文老師，幾點感想： (1)以文化文。紅色教育的文章，文言文、弟子規(guī)、三字經增加了。 (2)化繁為簡。改變了瑣碎的內容。 (3)啟智增慧。學科融合，學生是一個完整的個體。 (4)新課標只要以積極的心態(tài)去創(chuàng)新，蹲下去平視孩子，愛下去做教育，一定會做好 10.教師孫超： (1)感到責任重了。我們作為老師重任在肩。 (2)未來方向更明朗了。課標導向，讓核心素養(yǎng)落地。以課堂為啟發(fā)點，課程讓學生實踐，促進核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)觀念 (3)路漫漫自己有很多不足，更努力。 11.教師王宏春： (1)課標修訂有五個追求。 (2)如何相互關聯(lián)。一名好老師，把握課程性質，人文和工具性。 (3)目中有人。內容的要求。 12.教師周美霖：2022年貫徹的新課標當中，讓我印象最深的是“創(chuàng)造性”這個詞，即讓學生創(chuàng)造著長大，讓教師創(chuàng)造著工作，讓學校成為創(chuàng)造的樂園。 學生教師與學校之間，如果能夠越多的找到學科之間的關聯(lián)性，也將會極大的提高學習的效率，更靈活的駕馭各方面的知識與能力。教師根據學生的認知特點和發(fā)展需要架構本學科知識的同時，明確的傳達出與其他學科知識的關聯(lián)性，就能讓學生對于多學科的聯(lián)系有章可循，有處可依，從而實現不同學科的相互滲透，實現跨學科的多維學習。 有了跨學科學習的能力，并有了跨學科學習的思維才能實現超學科學習，以多學科為緯度，主動的去拓展知識，主動的探求知識，通過這些學科的“外部補充”不斷拓展知識面，以激發(fā)出更多的潛能。建立更多層面化的核心素養(yǎng)，作為行為表現的引領，通過表現性任務評價，強化持續(xù)性表現的源泉與動力。 13.教師魯德煜：能夠指導教學實踐。以人為本，跨學科學習，兩個維度變成三個維度。讓學生成為課堂的主人。一個漢字出發(fā)做跨學科主題學習，把一個字演化，讓所學內容落到學生真實的生活里。 14.教師佟波： （1）素養(yǎng)導向。 （2）內容結構化。布魯納，備課有全局儀式。 （3）學科融合?？鐚W科主題學習。 教師們發(fā)言結束后,師訓處的領導進行了相繼發(fā)言。 1.師訓處闖佳文：肯定教師們的努力，愿意今后和大家一起多學習。 2.師訓處侯敬宇處長：本次新課標研討會的主題是《讀新課標，品核心素養(yǎng)》。這是一次非常好的讓各位老師相互學習的機會。通過學習講座，互相交流。本次研討最多的時候，26人，發(fā)言14人。一定要明確一點：課程標準是什么，所有學科教學過程中的指導性文件，教學過程中的基本原則。有了課標，才能有效教學，內化于心，外化于行。2022新課標。 希望大家摒棄舊的教學理念。如今學習的是方法和技巧。學習新的理念，指明了方向。過淺，不會。過深，增加學生學習負擔。以后師訓處多給基層教師機會，多參加活動、多出去考察、送教下鄉(xiāng)活動。 文書記做了最后的總結發(fā)言，給我們這些草根教師很多力量！ 這次的新課標解讀很有實效性，大家準備得很充分，以此激發(fā)了大家新的認識。 1.參加國培，做講座的時候解讀音樂課程標準。郭華教授帶著我們看了整體的框架，每個框架什么樣，讓我們眼前一亮。 2.國家課程方案，大家可以看崔允漷《義務教育新課程標準有四大核心突破》、教育部田慧生《歷時3年的新課標將于近期發(fā)布有5大核心變化》、王湛《深化改革，努力構建新時代高質量的義務教育課程體系》。 3.草根的培訓提高質量和個性化水平。 本次會議26名參會教師為：魯德煜、顏峰、畢丹、徐科、李巖、齊曉娜、周洋、王偉艷、劉莉、佟波、王敏、卜廣俊、周美霖、安靜、佟罕英、李紅艷、孫麗媛、孫超、霍俊英、王宏春、金秋菊、李歡、欒海霞、王利莉、孫明喆、李文明。 總之，非常感謝市學院文書記、師訓處侯處長和闖老師的鼓勵和支持，感謝參與學習到最后的22位老師的認真與努力。人的問題和教育的問題成為了課程標準的首要問題。課程越來越成為教育問題而不僅僅是學科問題，課程標準的教育學味道越來越濃了，甚至可以說，課程標準就是一門基于課程的“教育學”！讓我們一起品讀新課標-讓核心素養(yǎng)真正落地！