<p class="ql-block">閱讀讓我們感受向上生長的力量。</p><p class="ql-block">閱讀讓我們學(xué)會沉靜與分享。</p><p class="ql-block">閱讀讓我們用傳統(tǒng)感發(fā)生命照亮遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block"> 5月10日實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)科組，開展了“統(tǒng)編教材背景下1+x群文閱讀研究”課例展示研討活動。四（6）班王曉芳老師作課——《冬日“梅”好 香飄人間》。</p> 以讀促思? ?以思促學(xué) <p class="ql-block"> 王老師以畫中有詩導(dǎo)入學(xué)習(xí)，交流與梅有關(guān)的詩詞，“歲寒三友”“花中四君子”都有梅的一席之地。孩子們在問題的引領(lǐng)下，找重點(diǎn)詩句，抓關(guān)鍵字詞，資料補(bǔ)充等方法深入理解詩詞文本?；蜃x或吟或唱，興致盎然，感受詩詞的魅力，品悟梅的精神品格。</p> 對比學(xué)習(xí)? ?賞析品讀 <p class="ql-block"> 詩中有畫，借助學(xué)習(xí)單，對比學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》尋異求同。圍繞不同作家筆下的梅，孩子們積極發(fā)言，熱切討論，深情朗讀，讓這堂閱讀課充滿生機(jī)與活力。</p> 拓展延伸? ?積累詩詞 <p class="ql-block"> 在群詩的誦讀中，讓孩子們走近詩詞中的“梅”，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)詩詞的興趣和中國傳統(tǒng)文化的熱愛。</p> 以評促研? ?研中提升 <p class="ql-block"> 說課議課環(huán)節(jié)，王曉芳老師首先進(jìn)行了說課，她重點(diǎn)從選題確定、組文篩選、教學(xué)流程談了自己的想法。議課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，她們從宏觀方面肯定了群文閱讀的研究價(jià)值、課程價(jià)值，又在課堂細(xì)節(jié)方面給王老師提出了切實(shí)可行的改進(jìn)建議，原慧琴老師針對群文閱讀課堂，提出了自己的困惑——一節(jié)課群文材料的篇數(shù)如何確定，教學(xué)目標(biāo)定位在什么層面才更適切，此問題，引發(fā)了教師的熱議，校本研修的魅力充分彰顯。</p> <p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材背景下1+x群文閱讀課題研究是我校繼省級課題《群文閱讀課題研究》結(jié)題之后，結(jié)合統(tǒng)編教材編排體系，嘗試進(jìn)行的一項(xiàng)校級課題研究。群文閱讀作為一種閱讀新樣態(tài)，短短一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生閱讀多篇文章，提取關(guān)鍵信息，在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中建構(gòu)語言，積累語言，運(yùn)用語言，閱讀表達(dá)能力得以培養(yǎng)提升，提高了課堂效能。</p>