<p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)與晨輝，五月已歸?？蒲写侔l(fā)展，學(xué)習(xí)共提升。根據(jù)《?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院關(guān)于舉辦2022年上半年海口市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課題成果推廣暨培訓(xùn)活動(dòng)的通知》海研訓(xùn)【2022】29號(hào)文件和?？谑锌蒲幸?guī)劃室要求，為了進(jìn)一步推廣基礎(chǔ)教育優(yōu)秀小課題成果，提升教師們的科研水平和能力，2022年上半年海口市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課題成果推廣暨培訓(xùn)活動(dòng)——《繪本分享閱讀對(duì)中班幼兒敘事能力發(fā)展影響的研究》在?？谑旋埲A區(qū)中心幼兒園秀峰分園一樓多功能廳如期舉行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)由優(yōu)雅文靜的黃婧老師主持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動(dòng)有三項(xiàng)議程：</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、成果簡(jiǎn)介</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、課例展示</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>01</i></p> 成果簡(jiǎn)介 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>課題名稱(chēng)：</b>《繪本分享閱讀對(duì)中班幼兒敘事能力發(fā)展影響的研究》</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>主講人：</b>陳善梅</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題負(fù)責(zé)人陳善梅老師做繪本分享閱讀對(duì)中班幼兒敘事能力發(fā)展影響的研究課題成果匯報(bào)。匯報(bào)人分別從四個(gè)方面進(jìn)行陳述：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、課題背景及內(nèi)容</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、研究方法與過(guò)程</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、研究成果與結(jié)論</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、研究收獲與反思</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">匯報(bào)人陳善梅老師強(qiáng)調(diào)：幼兒繪本分享閱讀敘事能力的培養(yǎng)一直是幼兒教師對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)。敘事方式能為幼兒提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，幫助幼兒更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。本實(shí)踐研究是具有園所特色和創(chuàng)新意義的幼兒繪本分享敘事探究模式，通過(guò)實(shí)踐探索形成了從幼兒到教師到家園共育多層面的成果：1.梳理了教師開(kāi)展繪本分享閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略；2.促進(jìn)了家園在幼兒早期閱讀層面的合作；3.幼兒通過(guò)繪本閱讀分享活動(dòng)提高了敘事能力；4.以及挖掘了具有指導(dǎo)借鑒意義的課例資源。我們?cè)谟變赫Z(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">研之愈深，行之愈遠(yuǎn)。中班幼兒敘事能力發(fā)展的研究只是我們作為繪本分享閱讀研究的試點(diǎn)，接下來(lái)我們將普及到不同年齡段幼兒，深入探討幼兒各方面能力的發(fā)展，一步一步地踐行。因此，教師們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)時(shí)要相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，挖掘領(lǐng)域亮點(diǎn)、探究教學(xué)策略、整合自身優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)孩子們愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高幼兒敘事能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分享孩子們的精彩呈現(xiàn)課例，在研究過(guò)程中，給予幼兒敢于表達(dá)的氛圍，提高中班幼兒閱讀敘事能力發(fā)展水平。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>02</i></p> 課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">課例展示之一：《我喜歡的書(shū)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教老師：周澤玲</p> <p class="ql-block ql-indent-1">愛(ài)讀書(shū)的幼兒的內(nèi)心是充盈的，每個(gè)幼兒都有自己讀過(guò)的最喜歡的一本書(shū)，和孩子們?cè)谝黄鸱窒碜x書(shū)心得自然而然就成了幼兒日常的一個(gè)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">討論提綱：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書(shū)的理由？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.你和這本書(shū)之間發(fā)生過(guò)什么有趣的故事嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.你最喜歡的這本書(shū)的什么地方？</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.讀這本書(shū)的時(shí)候，你的心情是怎樣的？</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)中設(shè)置了4個(gè)討論問(wèn)題，幼兒在“敘事長(zhǎng)度”、“詞匯水平”、“句子結(jié)構(gòu)”和“表現(xiàn)性”等維度起到促進(jìn)作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡看的書(shū)與同伴交流、分享，能自由表達(dá)自己的閱讀想法，享受閑暇時(shí)光里閱讀給自己帶來(lái)的美好感受。在活動(dòng)中，幼兒的分享很愉快，當(dāng)幼兒與繪本故事發(fā)生共情時(shí)，促進(jìn)了幼兒更豐富的詞匯量?！皶?shū)是我們的好朋友，在我們高興、傷心、孤獨(dú)的時(shí)候都會(huì)陪伴著我們?！庇變簲⑹虏粌H能夠感受閱讀的高興、傷心、孤獨(dú)，還有感動(dòng)、想念、激動(dòng)…不同情緒情感的詞匯量。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課例展示之二：精讀《活了100萬(wàn)次的貓》</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教老師：顧娟娟</p> <p class="ql-block ql-indent-1">討論提綱：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.故事里的貓喜歡每一次的生活嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.你想當(dāng)別人的貓嗎？還是想當(dāng)自己的貓呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.你覺(jué)得故事哪里最有趣？</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.虎斑貓最后選擇的生活是什么樣子的？它為什么選擇了一直和白貓?jiān)谝黄穑?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)中設(shè)置了4個(gè)問(wèn)題供幼兒討論，孩子對(duì)繪本敘事有不同的見(jiàn)解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在聽(tīng)、說(shuō)、議、演中，理解故事主要內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)“別人”與做“自己”活著的不同狀態(tài)。幼兒在演繹故事情節(jié)中，對(duì)故事情節(jié)的討論不僅源自對(duì)故事的理解，而且反映出了每個(gè)人是如何看待生命，如何看待陪伴的。幼兒天生能與各種媒介共情，能夠很清晰的在活動(dòng)過(guò)程中看到幼兒各方面語(yǔ)言能力的提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>03</i></p> 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：許 靜</p> <p class="ql-block ql-indent-1">指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵詞，一是讀書(shū)，二是上課，三是研究。課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.課題的價(jià)值在于應(yīng)用，在于推廣；課題的意義在于促進(jìn)師生的發(fā)展；課題的結(jié)題不是終點(diǎn)，而是再實(shí)踐、再應(yīng)用、再推廣的開(kāi)始，也是深化研究的開(kāi)始。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.課題研究《繪本分享閱讀對(duì)中班敘事能力發(fā)展影響的研究》具有一定的實(shí)際有效的意義，在研究過(guò)程中，教師和幼兒都得到成長(zhǎng)。在課例展示過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)圖的觀察、思維、表述有了一個(gè)很大的提高，首先，要激發(fā)幼兒主動(dòng)表述豐富幼兒的詞匯。例如：在課例一展示課中，教師提問(wèn)：“你和這本書(shū)之間發(fā)生過(guò)什么有趣的故事嗎？”幼兒回答：“我覺(jué)得最有趣的是，我在我的好朋友家里也看到了這本那本書(shū)”。同時(shí)可以看出教師的提問(wèn)有效，避免幼兒不知道怎么回答或者重復(fù)性回答等問(wèn)題。不難看出研究過(guò)程中，教師在提問(wèn)問(wèn)題方面也在成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，幼兒在語(yǔ)言敘事能力方面有所提升。中班幼兒敘事有了邏輯性，當(dāng)孩子與繪本故事達(dá)到共情時(shí)，孩子會(huì)進(jìn)入一個(gè)深度密度的思維，所以幼兒在表達(dá)時(shí)就會(huì)與同伴之間產(chǎn)生共情，激發(fā)其他幼兒的想法和互動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，教師提問(wèn)不能讓幼兒有依賴(lài)性，幼兒總是等待教師的提問(wèn)時(shí)才會(huì)去復(fù)述敘事這件事情。因此，教師提問(wèn)一定要有效、簡(jiǎn)潔，能夠激起孩子的思維，敘事才能更好的豐富詞匯量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次培訓(xùn)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，但推動(dòng)繪本分享閱讀對(duì)中班幼兒敘事能力發(fā)展影響研究活動(dòng)，需要我們一線幼兒教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的付出努力。開(kāi)展推廣幼兒繪本分享閱讀，也許對(duì)老師講是一件頻繁乏味的事情，但是對(duì)于每一個(gè)孩子，可能就是對(duì)他一生的影響，甚至是一生的改變。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">圖文編輯：顧娟娟</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">初審：陳善梅</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">終審：許靜</span></p>