<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《新課程標準》的頒布，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，而小課題研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為了更好地落實“雙減”政策，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓教師在更高的水平層次上展開教學活動，從科研的角度重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，形成解決問題的策略，同時為了營造良好的教科研氛圍，我校于5月23日——5月25日開展了本學年“小課題研究”匯報課活動。</span></p> 匯報展示 發(fā)現(xiàn)問題 語文篇 “小”處著眼 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 低段語文教師在課堂上以“拼音字詞句”為主，通過培養(yǎng)孩子認真傾聽、完整的語言表達、規(guī)范書寫、有感情地朗讀等好習慣，向我們展示了一個個優(yōu)美歡快、豐富多彩的教學活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 中段語文教師則通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，以及課堂新模式的探究等方面為切入點，展開了核心素養(yǎng)導向下的深度教學，讓孩子們深刻地體驗到了“沉浸式”的語文課堂。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 高段語文教師以大量的知識積累，豐富的課外閱讀以及現(xiàn)場創(chuàng)作指導等形式，帶孩子們體驗一場多元化的“文學盛宴”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語文教師們都能根據(jù)自己小課題研究的方向，結(jié)合“雙減”大政策，以優(yōu)美細膩的語言引導，精美工整的板書提煉，生動智慧的課堂啟智……為我校語文教學做出了更好的示范引領。</span></p> 數(shù)學篇 “小”步前行 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 新課標以學生發(fā)展為本，核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)使學生的“四基”“四能”得到發(fā)展。數(shù)學教研組秉承新課標的理念，八位數(shù)學教師精心備課，結(jié)合小課題的研究內(nèi)容，上了一節(jié)節(jié)豐富多彩的課程。教師們挖掘生活素材，巧妙整合課程資源，注重學生的自主學習，提供充分的探索空間。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 低段教師就如何提升學生計算能力及趣味性數(shù)學課堂研究進行了實踐探討；中段教師深入探究如何培養(yǎng)并發(fā)散學生思維能力；高段教師就如何高效開展小學數(shù)學模塊化拓展進行了匯報。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> 英語篇 以“小”見大 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 小學英語的學習，是學生們通過英語聽說讀寫和游戲活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。四位英語教師結(jié)合小課題研究內(nèi)容進行匯報課展示。低段教師在1＋x教學模式下探究繪本閱讀在小學低段教學中如何運用；高段教師就英語習作如何有效教學進行探索與研究。新穎的課堂設計，靈動的課堂教學，巧妙的情境設問，充分地調(diào)動了孩子們的學習積極性。</span></p> 藝體綜合篇 “小”而有為 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 體音美以及綜合組的教師們，在課堂上緊密結(jié)合自己研究的小課題，用生動的語言帶動學生，用專業(yè)的知識引領學生，用溫馨的提示幫助學生，帶著學生徜徉在知識的海洋。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在授課過程中，音樂組教師帶領學生感受發(fā)聲練習和節(jié)奏練習的魅力；美術(shù)組教師結(jié)合生活實際，將美術(shù)與音樂相互融合，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力；綜合組教師用3D建模解構(gòu)知識點，讓知識點看起來一目了然；體育組教師立足游戲教學，激發(fā)了學生上體育課的興趣，增強了學生的體質(zhì)。每位教師都能通過豐富的活動，結(jié)合視頻講解、教師示范、學生實踐、分組練習等不同形式，使學生能夠在豐富的活動中收獲知識。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> 研討交流 總結(jié)反思 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后，在張校長帶領下，老師們圍繞課堂對執(zhí)教教師的課堂教學進行了點評和深入探討。執(zhí)教教師先分享了自己的教學思路，接著，大家結(jié)合小課題，從教學內(nèi)容、教學方法、教學設計等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改善的地方，讓每位老師都受益匪淺。同時，校領導也就下一步的教學工作給予指導，為教師的成長注入活力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “吾生也有涯，而知也無涯。”小課題研究已成為我校的一種教研常態(tài)，保證人人有課題，人人有研究。小課題研究促進了我校教師的學、思、行、研、著五者有機結(jié)合，為繼續(xù)落實“雙減”政策，助力教師專業(yè)發(fā)展，我們會繼續(xù)深入探索，我們相信，在校領導及全體教師的共同努力下，我們的小課題研究一定能為“課堂增效，作業(yè)提質(zhì)”保駕護航！</span></p>