<h1> 商丘市中小學(xué)幼兒園骨干教師和名師培訓(xùn)紀(jì)實</h1> 根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于印發(fā)河南省新時代中小學(xué)教師梯隊攀升體系建設(shè)方案的通知》（教師〔2020〕107號）精神，2021年度我市評選出市級骨干教師403名，市級名師323名。由于疫情的原因，線下培訓(xùn)遲遲未能如期舉行。近日省教育廳下發(fā)《關(guān)于做好疫情防控期間教師培訓(xùn)有關(guān)工作的通知》，明確指出疫情防控期間不得組織教師線下集中培訓(xùn)項目。為保護大家的身體健康，2022年5月21—22日啟動了線上培訓(xùn)。 5月21日上午，線上舉辦了商丘市中小學(xué)（幼兒園）骨干教師培訓(xùn)暨“領(lǐng)航工程”第二期名師培育開班儀式。出席開班儀式的領(lǐng)導(dǎo)有：商丘市教育體育局二級調(diào)研員劉向陽、商丘師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長孫旭，第二期“領(lǐng)航工程”名師培育指導(dǎo)專家們和管理團隊也參加了開班儀式。開班儀式由商丘市教育體育局教師教育科李明慧科長主持。 開班儀式之后，中共商丘市委黨校黨史黨建教研部尹秀芝主任為培訓(xùn)班作了《習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述》的首場報告。尹主任是河南省委組織部專家?guī)旖淌?，商丘市拔尖人才，發(fā)表理論文章多篇，出版著作一部，多年從事理論教學(xué)，既有堅實的理論沉淀，又有豐富的教學(xué)實踐。 尹主任系統(tǒng)地梳理了“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述”的內(nèi)容體系，讓參訓(xùn)教師更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到：堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證；堅持立德樹人是教育的根本任務(wù)；堅持優(yōu)先發(fā)展教育是教育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略；堅持社會主義辦學(xué)方向是教育發(fā)展的政治方向；堅持扎根中國大地辦教育是教育發(fā)展的根本原則；堅持以人民為中心是教育事業(yè)發(fā)展的根本立場；堅持深化改革創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的根本動力；堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命；堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。深深體會到習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述是緊扣時代脈搏，是對新時代教育提出的新要求，引領(lǐng)教育發(fā)展，回答時代之問，表征時代精神。既立足“兩個大局”的政治高度思考教育問題，又從民族、黨與國家的歷史厚度觀察教育，用堅持以人民為中心的立場思考教育問題，從哲學(xué)的深度辯證看待教育改革發(fā)展，從實踐的力度聚集關(guān)鍵性瓶頸性問題、推進教育改革發(fā)展。 21日下午，商丘市第二人民醫(yī)院臨床心理科陳路副主任作了《青少年心理健康》的報告。陳主任是商丘市第二人民醫(yī)院精神科副主任醫(yī)師，心理治療師，二級心理咨詢師，河南省康復(fù)醫(yī)學(xué)會康復(fù)心理學(xué)分會常務(wù)委員，河南省心理學(xué)會醫(yī)學(xué)心理專業(yè)委員會委員，河南省預(yù)防醫(yī)學(xué)會精神衛(wèi)生專業(yè)委員會委員，河南省精神心理青年醫(yī)師聯(lián)盟成員。擅長精神疾病的診斷與治療，精神疾病恢復(fù)期心理輔導(dǎo)，兒童青少年心理咨詢和治療。 <h1></h1> 他解讀了青少年心理健康十大標(biāo)準(zhǔn)：智力正常；情緒穩(wěn)定、積極樂觀；堅強的意志品質(zhì)；年齡與行為相符；人際關(guān)系和諧；保持健全的人格；良好的社會適應(yīng)能力；正確的自我意識；面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實；熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。分析了青少年常見心理問題：自卑心理；逆反心理；嫉妒心理；孤獨心理；網(wǎng)絡(luò)依賴；早戀；厭學(xué)心理；考試焦慮；情緒問題。介紹了青少年常見心理疾?。航箲]癥；強迫癥；社交恐怖癥；抑郁癥；非自殺性自傷。重點詮釋了青少年抑郁癥的十個征兆：“我是不是很丑?”；“我總覺得頭好暈”；“我做什么都提不起勁兒”；“我好恨那個人”；“我什么都想不起來”；“我睡不著”；“我想一個人呆著”；“我真的能做到嗎?”；“死亡是什么?”；“我吃不下/我還想吃”。<br> 這場講座使參訓(xùn)教師認(rèn)識到學(xué)生只有成為一個心理健康、有學(xué)習(xí)能力的人，才能在未來的生活、學(xué)習(xí)、工作中健康快樂，積極向上。<br> 關(guān)注學(xué)生的心理健康，更要關(guān)注教師的心理健康，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。22日上午，商丘第一高級中學(xué)的池蘭英老師作了《教師心理健康與情緒壓力管理》的報告。<div> 池蘭英老師是商丘市第一高級中學(xué)心理健康教育工作負(fù)責(zé)人，中學(xué)高級教師，國家二級心理咨詢師，青少年職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)師，省級骨干教師培育項目網(wǎng)絡(luò)名師工作室名師、省心理骨干教師。多年來一直從事學(xué)生的心理健康教育工作，有豐富的實踐經(jīng)驗。</div> 池老師從解讀教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)入手，分析了教師心理健康現(xiàn)狀以及不容樂觀的原因。認(rèn)為教師工作壓力大，自身心理狀況應(yīng)高度重視，作為教師要學(xué)會自我關(guān)懷，愛自己也是更好地愛他人。通過展示解壓金字塔，讓參訓(xùn)教師掌握了壓力管理的策略。在面對消極情緒時，要學(xué)會：覺察情緒；接納情緒；反駁消極思維；積極行動。 通過設(shè)置心理小游戲，讓老師們掌握了減壓、調(diào)節(jié)消極情緒的方法。大家一致認(rèn)為這場講座內(nèi)容豐富，氣氛活躍，是一場非常精彩的報告，受益匪淺。 22日下午，商丘市第一高級中學(xué)的竟霞老師給大家作了《一線教師如何做課題研究》的報告。竟霞老師作為竟霞高中語文名師工作室主持人，曾榮獲省優(yōu)秀教師、省政府學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省教育教學(xué)專家、省“五一”巾幗獎?wù)?、省職工職業(yè)道德建設(shè)先進個人等榮譽稱號。大學(xué)畢業(yè)22年來一直從事高中語文教學(xué)工作，有40多篇教學(xué)論文公開發(fā)表或獲獎，主持參與省市級課題11項，主編和參與編寫15部教學(xué)用書。在省市縣作專題報告50多場，講授省市級優(yōu)質(zhì)課、示范課展示20多次，培養(yǎng)省市級名師50多人，多次輔導(dǎo)青年教師和學(xué)生榮獲省市級獎項。<br> 竟老師從什么是課題與課題研究入手，詳細(xì)分析了課題研究的每一個環(huán)節(jié)：選題、立項、開題、中期、結(jié)項、推廣。竟老師指出：課題來源有教育熱點和課堂教學(xué)實踐；要在前期研究的基礎(chǔ)上，確定選題，成立課題組，認(rèn)真論證，填寫立項申報書；開題是課題研究的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到研究組織的可行性，關(guān)系到研究的方向和進程，最終關(guān)系到課題研究的質(zhì)量。最后，重點解讀了結(jié)題報告的撰寫。 竟老師的經(jīng)驗分享深入淺出，讓想做課題而又處于迷茫之中的一線教師有了方向和底氣。