<p class="ql-block">著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，良好的習(xí)慣使人終身受益。3-6歲是幼兒生活自理能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在幼小銜接過程中，以自理能力銜接為重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力是幼兒進(jìn)入小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)幼兒做能力所及的事情，注重幼兒從生活中的每一件小事做起，在自我服務(wù)和勞動(dòng)鍛煉中，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)，從而提高幼兒的生活自理能力，為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活樹立自信心。</p><p class="ql-block">幼小銜接，近年來一直是備受關(guān)注的問題《 幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園應(yīng)該和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意 兩個(gè)階段的相互銜接?！焙⒆訌挠變簣@邁入 小學(xué)的是一次重要的轉(zhuǎn)折，銜接是否順暢影 響著幼兒的發(fā)展。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒生活自理能力的的培養(yǎng)對(duì)于幼小銜接起著 重要的作用。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">什么是生活自理能力？</b></p><p class="ql-block">生活自理能力是“幼小銜接”中一個(gè)重要的方面，具體指人們在生活中自己照料自己的行為能力，也是人們最基本的生活能力之一。對(duì)于幼兒來說，生活自理能力的培養(yǎng)對(duì)孩子自信心、責(zé)任感、問題解決能力有著重要影響，有利于孩子獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立性格、自立習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒大肌肉群、小肌肉群和身體靈活性的發(fā)展，同時(shí)也是幼兒適應(yīng)集體生活的必要準(zhǔn)則。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">生活自理能力的培養(yǎng)目標(biāo)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">如何培養(yǎng)生活自理能力？</b></p><p class="ql-block">幼兒園如何做——引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。和幼兒共同制定班級(jí)值日生計(jì)劃，自主分工并完成。</p> <p class="ql-block">適當(dāng)減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁、洗手，根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物和穿脫衣物。</p> <p class="ql-block">幼兒園提供存放個(gè)人物品的書包柜或物品盒，指導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)分類整理和收納衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等。</p> <p class="ql-block">抓住生活中的契機(jī)，潛移默化地潤養(yǎng)幼兒的自理能力，讓他們從中獲得成功、享受快樂，樹立自信心。</p> <p class="ql-block">家長如何做——家長在幼小銜接中的生活準(zhǔn)備方面要注意習(xí)慣銜接、作息銜接，并注重培養(yǎng)幼兒的自理能力。在家庭中為幼兒提供存放其個(gè)人物品的設(shè)施，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分類整理和收納自己的物品，鼓勵(lì)幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾、疊衣服等。</p> <p class="ql-block">抓住生活中的契機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓我們家園攜手，共同合作，以充分理解和尊重幼兒的發(fā)展需求，支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好幼小銜接的全面內(nèi)容，也讓好習(xí)慣助力孩子們的全面成長。</p>