<p class="ql-block ql-indent-1">2022年5月25日，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)大講堂開始了“新課標(biāo)，新課堂”尺規(guī)作圖專題學(xué)習(xí)線上教研活動(dòng)，我鎮(zhèn)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次數(shù)學(xué)教研，培訓(xùn)中，聆聽了各位專家的講座，學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，新課堂下尺規(guī)作圖的新要求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先是青島市教育科學(xué)研究院、山東省特級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊核心成員劉仍軒進(jìn)行《玩轉(zhuǎn)尺規(guī)作圖 積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》講座。情境串教學(xué)法倡導(dǎo)以兩條線貫穿整堂課，一條是情境線，一條是探索線。情境線表現(xiàn)在課堂教學(xué)的外在形式上，引導(dǎo)學(xué)生在解決由連續(xù)情境產(chǎn)生的連續(xù)問題的過程中，學(xué)習(xí)新知、形成技能；而探索線則觸及課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。這是劉老師給我們的最寶貴的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是青島延安二路小學(xué)孫成程老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)線》，一張?zhí)骄繉W(xué)習(xí)單，六個(gè)操作活動(dòng)貫穿全課。在溝通線段、射線、直線的聯(lián)系后，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣畫等長(zhǎng)線段”，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，想到用直尺測(cè)量，再次不用直尺，借助鉛筆、本子等工具做標(biāo)記畫圖，最后進(jìn)一步引發(fā)思考：“借助圓規(guī)和直尺能作一條線段等于已知線段相等嗎？”引入圓規(guī)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步領(lǐng)會(huì)尺規(guī)作圖的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生幾何直觀能力。解讀古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的著作《幾何原本》中關(guān)于線的描述，對(duì)線的特征有了更深入地理解，感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)是由青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王瑩老師帶來的《三角形的三邊關(guān)系》。學(xué)生可以使用提前選好的不同長(zhǎng)度的小棒圍出不同圖形，因此圍出的圖形不一定是三角形。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生手中的小棒從始至終都是整節(jié)課不可或缺的重要研究載體，充分體現(xiàn)了學(xué)具的重要性。山東省特級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊夏青老師從“操作體驗(yàn) 發(fā)散思維”角度進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)：“開展教材研究，要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，多角度分析，合理運(yùn)用分析工具，以數(shù)學(xué)文化為抓手，以文化人，以數(shù)育人”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來是由國(guó)家教材委專家工作委員會(huì)委員、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組主要負(fù)責(zé)人孫曉天進(jìn)行專家課例點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐云鴻主任，對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行總結(jié)并對(duì)我們提出了要求：一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明方向；二、研讀新課標(biāo)，轉(zhuǎn)觀念；三、構(gòu)建新課堂，探路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)為老師們提供了學(xué)習(xí)、研討以及交流的平臺(tái)。大家認(rèn)真傾聽，積極研討，及時(shí)反思。</p><p class="ql-block ql-indent-1">新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，引發(fā)了全體數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。這次活動(dòng)的舉辦讓我們?cè)谒枷肷蠈?duì)新課標(biāo)中增加的“尺規(guī)作圖”的內(nèi)容有了具體的了解和深刻的認(rèn)識(shí)！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)貴有思，思而遠(yuǎn)行，老師們把自己的思考收獲，收獲體會(huì)，凝成文字，付諸筆端，激勵(lì)自己走的更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每次的教研活動(dòng)，都是智慧與創(chuàng)新的碰撞，都是理論與實(shí)踐的磨合，都是提升與歷練的再現(xiàn)。相信在此次小數(shù)共研體活動(dòng)中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時(shí)也為我們今后的教學(xué)工作積蓄前行的力量！</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們也將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課堂的路上不斷探索思考，打磨課堂，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。</p>