<p class="ql-block"> 人間五月天，淺夏勝春煙。帶著初夏的美好，6月2日下午紅山區(qū)王靜小學數(shù)學名師工作室五月份第四次工作室活動如期進行，老師們相約云端，進行了微講座、課例反思、評課議課等活動。</p> 第一個環(huán)節(jié)是劉娜老師進行了關(guān)于《聚焦可視化思維 培養(yǎng)學生推理意識》主題講座，她圍繞可視化思維的重要性、什么是可視化思維、為什么要用可視化思維、可視化思維的應用四個角度開展講座。她結(jié)合課例進行了深入淺出的分析，她通過核心問題、畫圖、問題串等使學生的思維可視化，培養(yǎng)學生的推理意識，提高學生的推理能力。 <p class="ql-block"> 劉娜老師的講座非常有前瞻性，既有高度又有廣度，從學生學科素養(yǎng)的提升出發(fā)，既有方法的引導，又有課例的講解，為參加活動的老師在培養(yǎng)學生推理能力方面提供了有力的支撐。</p> <p class="ql-block"> 第二個環(huán)節(jié)是焦金紅老師的課堂展示《找次品》。整節(jié)課中，焦老師借助具體的問題情境，引發(fā)學生找出次品的實際需求，并通過“問題驅(qū)動”，形成驅(qū)動學生內(nèi)生力的主問題和問題串，使學生思維得到延伸。在小組合作活動中，學生頭腦中思考著這些問題，不斷探究怎樣選擇合適的方法解決問題，體會推理的價值，最終達到培養(yǎng)學生推理能力的目的。</p> <p class="ql-block"> 第三個環(huán)節(jié)是工作室成員根據(jù)講座及課例進行交流，大家積極發(fā)表自己的見解，肯定了焦老師在平時注重對孩子能力的培養(yǎng)，課堂上孩子們能夠提出有價值的問題、小組匯報有理有據(jù)，整堂課效果非常好。</p> <p class="ql-block"> 最后領銜名師王靜老師對本次活動做總結(jié)。她肯定了小組合作學習方式在數(shù)學課堂上的運用，對學生在全班匯報時的精彩呈現(xiàn)給予表揚，同時對青年老師的快速成長表示贊賞。她指出在小組合作活動中，老師都能夠通過問題串的牽引，留給學生足夠的思考空間，讓學生通過自主探究解決問題，讓學生思維可視化，循序漸進地培養(yǎng)學生的推理能力。</p> 本次活動通過專題講座和課堂實踐的形式，讓“推理能力培養(yǎng)”有了落地植根的土壤。我們相信，通過不斷地學習與思考、研究與實踐，定能逐步培養(yǎng)學生的推理意識與推理能力，促進學生成長。 “工欲善其事，必先利其器”。本次活動讓工作室的老師們明確要上好一堂課，教師的理論學習、教材解讀、教科研的不斷探索是“必備武器”。在學習中進步，在交流中成長，本次活動讓每一位老師都有不同的收獲，為我們的教學工作積蓄前行的力量。