<p class="ql-block ql-indent-1">——鐘多街道中心小學(xué)集團(tuán)“基于在線教研小學(xué)語文大單元‘閱讀策略單元’課程資源開發(fā)與實(shí)施研究”課題會</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">2022年第8期</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">總第8期</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">? 瞻彼酉水，綠波漾漾。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">教育科研，如切如磋，如琢如磨。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">……</p> 接受任務(wù) <p class="ql-block ql-indent-1">6月5日，課題組負(fù)責(zé)人在集團(tuán)課題組微信群里給幾位主研人員布置了會前任務(wù)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.對照2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，找準(zhǔn)“閱讀策略單元教學(xué)”的落點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.參照《課題申報(bào)評審書》相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)“閱讀策略單元教學(xué)資源開發(fā)和實(shí)施”的課題研究任務(wù)，設(shè)計(jì)一個(gè)適切的課題研究情景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.嘗試設(shè)計(jì)大任務(wù)、大情境下的課題研究活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">……</p> 匯報(bào)交流 <p class="ql-block ql-indent-1">6月11日上午10點(diǎn)，騰訊會議按時(shí)進(jìn)行，會議時(shí)長兩個(gè)半小時(shí)。小伙伴們分別用PPT的形式匯報(bào)了這周以來的學(xué)習(xí)收獲與感悟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">冉易，從三方面進(jìn)行了匯報(bào)交流：一是通過學(xué)習(xí)，對三到六年級四個(gè)閱讀策略單元里的每一篇課文的一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了梳理；二是把2022版新課標(biāo)里的學(xué)習(xí)任務(wù)群，進(jìn)行了認(rèn)真的解讀，并把每一篇課文和學(xué)習(xí)任務(wù)群一一鏈接；三是從教研活動(dòng)開展的形式和任務(wù)分配上進(jìn)行了思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">吳淑芬，從自己對2022版新課標(biāo)的深入理解，對核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了解讀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">龍春艷，主要從她對于閱讀策略單元的教學(xué)目標(biāo)以四年級的提問策略為例，講了老師如何在教學(xué)過程中，根據(jù)每一課的閱讀策略的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴和泡泡提示怎樣來進(jìn)行教學(xué)目的的分解與落實(shí)的思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">冉鵬，從對六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了解讀，然后以五年級上冊第二單元為例，對新課標(biāo)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了說明。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉超，重點(diǎn)從發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行交流，她認(rèn)為預(yù)測單元主要落在文學(xué)閱讀與創(chuàng)業(yè)表達(dá)方面，提問策略單元主要落在思辨性閱讀與表達(dá)上，五六年級的策略單元主要落在實(shí)用性閱讀與交流方面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">冉文艷，從凸顯單元核心素養(yǎng)、發(fā)揮兩類課的作用、加強(qiáng)自主實(shí)踐，致力于學(xué)生閱讀能力的形成三方面進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">……</p> 專業(yè)引領(lǐng) <p class="ql-block ql-indent-1">課題負(fù)責(zé)人分別從找準(zhǔn)落點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)活動(dòng)、存在困惑四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、為什么要找落腳點(diǎn)呢？因?yàn)槲覀冋n題研究需要學(xué)理支撐。閱讀策略單元資源開發(fā)主要落腳在“實(shí)用性閱讀與交流”，同時(shí)穿插語言文字積累運(yùn)用、思辨性閱讀、文學(xué)閱讀、創(chuàng)業(yè)表達(dá)、 整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。所以這六個(gè)任務(wù)群不是獨(dú)立存在，而是相互滲透的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、怎樣創(chuàng)設(shè)情境？在原來簡單粗暴的死記硬教的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級，把以前的死教，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐過程，這樣長期下去，就是基于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、設(shè)計(jì)以闖關(guān)、奪取寶物，最后拯救閱讀精靈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來體現(xiàn)閱讀策略單元的連貫性，教材前后的勾連，以及學(xué)生閱讀能力逐步上升，一直到六年級的綜合運(yùn)用考核，形成一個(gè)整體的大單元的思路。然后以三年級舉例，設(shè)計(jì)一個(gè)闖黑屋的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、大情境下的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，只是理論上的想法，也存在很多困惑。第一，大單元，畢竟是以一個(gè)人文主題，怎樣把它擴(kuò)大為大情境下的四個(gè)單元，還需要更多的智慧。第二，就是語文實(shí)踐活動(dòng)的適切性，還沒有具體的策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">……</p> 任務(wù)安排 <p class="ql-block ql-indent-1">研討、培訓(xùn)結(jié)束，課題負(fù)責(zé)人給大家布置了本月中下旬研究任務(wù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.根據(jù)前一周的學(xué)習(xí)和自己吸收的情況，學(xué)習(xí)撰寫開題報(bào)告，大家于6月24日之前交于課題組QQ群，預(yù)計(jì)6月25日開下一個(gè)課題會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.此次活動(dòng)的美篇和研修通訊，由龍春艷負(fù)責(zé)完成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.繼續(xù)學(xué)習(xí) 2022年版《課程方案》《課程標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)學(xué)習(xí)教材編排體系，繼續(xù)學(xué)習(xí)教師孝學(xué)用書，在不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷內(nèi)化的過程中不斷成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">越努力，越幸運(yùn)！</p><p class="ql-block ql-indent-1">鐘多街道中心小學(xué)集團(tuán)課題組所有成員將在總課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為纓，以研究任務(wù)為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，積極探索，在教育科研的道路上努力迎風(fēng)奔跑！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：龍春艷</p><p class="ql-block">審核：向敏</p><p class="ql-block">單位：鐘多街道中心小學(xué)集團(tuán)</p>