<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">在課程改革不斷深入的形勢下，開展校際交流是推動教育改革和學校發(fā)展的需要，是全面提高教育教學質(zhì)量的需要，是提高教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的需要。為實現(xiàn)學校優(yōu)勢互補，教育資源共享，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，6月10日祥寧街小學邀請榆樹林子、宋營子小學領導、教師代表，到祥寧街小學開展共同體校際教研活動。</b></p> 活動準備 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">祥寧街小學作為平泉市習作教學基地校，本學期承擔了承德市普通單元習作教學的研究，本次活動特安排五年級第四單元習作成果匯報課與兄弟學校共研習作教學模式。為保障活動有序進行，各校校長提前溝通，精心規(guī)劃，制定活動方案。</b></p> 課堂展示 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">習作指導課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">青年教師溫佳慧展示習作指導課。整節(jié)課將回顧習作要求，進一步明確寫法，學會運用“透過外表，表現(xiàn)內(nèi)心”的表達方法作為教學目標。圍繞情境導入，激發(fā)興趣；回顧要求，深入學習；借助例文，強化寫法；完善交流，展示評價；依據(jù)“記錄”，完成習作五大版塊展開教學。單元學習過程中創(chuàng)新記錄單的持續(xù)使用，解決了習作中“寫什么”的難題。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">習作講評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">青年教師王月陽展示習作講評課。確定精心選擇評改的例文，以例文為載體，以激勵為導向，充分發(fā)揮優(yōu)秀例文的引領作用與“病文”的警示作用，在鑒賞、評價、評改中學習寫作方法，修改自己的習作為教學目標。圍繞綜合式簡評、賞識式點評、合作式評改三個環(huán)節(jié)展開教學。教師利用的扇形統(tǒng)計圖總體評價，極具典范性的學生例文欣賞，合作評改中學生有理有據(jù)的點評，得到了聽課教師的一致好評。</b></p> 成果匯報 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">匯報課后，教導處閆艷副主任，代表學校習作研究團隊，與聽課教師交流匯報。從分析本單元在整套教材中的地位開始，到闡述團隊按照學情線索、審題線索、素材線索、閱讀線索研究的單元學習過程，從習作指導與講評課的設計意圖，再到案例研究的收獲與思考，再現(xiàn)了整個單元習作研究的全過程。</b></p> 交流研討 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課后，祥寧街小學高鳳林校長主持研討，共促提高。參加活動的領導和老師們對本次活動給予了高度的評價。老師們指出授課教師素質(zhì)過硬，培養(yǎng)了孩子們扎實的寫作功底，巧妙的課堂設計讓人如沐春風，給人留下深刻的印象，大單元的嘗試設計為習作教學指出了一條探索的新路，讓老師們在習作的困惑中豁然開朗。真心希望能再次參加這樣的教學研究，讓更多的老師可以學到這樣的教學模式。</b></p> 發(fā)展愿景 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">劉立柱校長全程參加本次校際教研活動。劉校長指出校際交流可以搭建區(qū)域內(nèi)教師互相學習的平臺，促進各校不斷深化各自的教育教學工作，提高全體教師的專業(yè)知識和技能。希望三所學校形成學習、研究的整體，讓越來越多的老師參加到活動中來，攜手并肩，共赴未來。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">本次校際交流活動增強了學校之間的橫向交流，拓寬了教師視野，為教師創(chuàng)造了展示和交流的平臺，有力促進教師專業(yè)成長，推動了各校共同進步與發(fā)展。</b></p>