定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)附設(shè)幼兒園：多措并舉，科學(xué)銜接

晴佳

從幼兒園教育走向小學(xué)教育，是兒童成長過程中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼小銜接是否順利，在一定程度上決定了兒童今后對學(xué)校生活的態(tài)度和情感。為全面深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)附設(shè)幼兒園本著“科學(xué)統(tǒng)籌，平穩(wěn)銜接”的原則，制定了一系列措施，開展了一系列工作和活動，為幼小銜接能夠順利、科學(xué)、平穩(wěn)過渡，保駕護(hù)航！ 成立幼小銜接指導(dǎo)小組 根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，本著充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的原則，實(shí)施科學(xué)的保育教育，樹立科學(xué)導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接工作。 開展聯(lián)合教研 組織小學(xué)、幼兒園教師互相交流實(shí)踐，共同開展銜接研究，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。有效助力幼小平穩(wěn)過渡，減緩幼小銜接坡度。 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí) 幼兒教師是實(shí)施幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，所以要加強(qiáng)幼兒教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，引導(dǎo)教師有針對性地開展教學(xué)活動，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備和適應(yīng)教育。 家園共育 做好家長工作，完善家園共育機(jī)制。利用各種平臺和網(wǎng)絡(luò)，極力做好幼小銜接的家長宣傳工作。及時(shí)了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題及意見建議，宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，幫助家長認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備，提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮。使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。 活動實(shí)施　 圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面入手。把入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入到幼兒園游戲活動和一日生活中，支持幼兒通過直觀感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好各方面的準(zhǔn)備。 　　1、平常生活中讓幼兒自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理學(xué)習(xí)用品和床鋪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等習(xí)慣，培養(yǎng)生活的自理能力。 　　2、運(yùn)用多種活動形式讓幼兒動手操作，采用愛心激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)幼兒完成自己的任務(wù)，如整理玩具、整理小書包、當(dāng)值日生照料自然角植物等，培養(yǎng)孩子的動手操作能力和責(zé)任意識。 　　3、帶孩子探索科學(xué)和自然，激發(fā)孩子的興趣、好奇心和求知欲，養(yǎng)成好奇、好學(xué)、好問的好習(xí)慣。 　　4、開展多彩活動，為孩子提供多種合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒自信心，樂于與人交往，并能正確運(yùn)用感官和語言交往的能力。 　　5、繪本是幼小銜接最好的載體。幼兒在閱讀繪本時(shí)可以鍛煉觀察能力、邏輯思維能力、想象能力和語言組織能力等。為了讓幼兒愛上讀書，每個(gè)活動室都設(shè)有閱讀區(qū)，幼兒園購買了大量繪本，配置了閱覽室，還在走廊、樓道等位置設(shè)置了讀書角，只為了孩子能隨夠時(shí)隨地讀到書。 　　6、讓大班孩子逐漸參與小學(xué)的一些大型活動。如小學(xué)每周的升旗儀式、六一大型演出等。體驗(yàn)小學(xué)生活的多彩化，減輕對小學(xué)生活的焦慮和陌生感。 　　7、走進(jìn)小學(xué)，參觀小學(xué)生的上課、室內(nèi)操活動，與小學(xué)老師和一年級的哥哥姐姐們深入交流、互動游戲，并參觀小學(xué)走廊文化和功能室及大型操場等，激發(fā)孩子上學(xué)的欲望。 　　從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤地別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過度，作為教師的我們，愿意為幼兒的這種自然的過渡耐心守望，靜待花開！