<p class="ql-block">觀察背景：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“染紙”是我們中國(guó)傳統(tǒng)的印染工藝，工藝歷經(jīng)千年，生生不息，作品色彩艷麗，圖案變化無(wú)窮，容易對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，帶給孩子視覺(jué)上美的享受與沖擊，對(duì)孩子發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美具有非常重要的意義。</p> 自主探索染紙 <p class="ql-block">觀察時(shí)間：2022年5月17日 </p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：恬恬、小妤</p><p class="ql-block">材料投放：繪本《蘭花坊》、藍(lán)色水彩筆、其他顏色水彩筆、白色餐巾紙</p><p class="ql-block">觀察目的：</p><p class="ql-block">1.感受繪本中印染作品的美，對(duì)印染感興趣。</p><p class="ql-block">2.觀察幼兒能否自主使用染紙材料進(jìn)行探索。</p> <p class="ql-block">觀察實(shí)錄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">區(qū)域游戲開(kāi)始了，恬恬來(lái)到了美工區(qū)，翻著桌上的繪本《蘭花坊》，說(shuō)：“真漂亮呀，我也想做一塊這樣的花手帕?！彼扔盟{(lán)色的水彩筆，又拿了張白色餐巾紙畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)了兩分鐘后，她說(shuō)：“我要拿其他顏色的水彩筆畫(huà)一塊漂亮的花手帕?！敝灰?jiàn)她用各種顏色的水彩筆在餐巾紙上畫(huà)起了色塊。餐巾紙上吸滿了各種顏色，恬恬邊畫(huà)邊說(shuō)說(shuō)：“快看，我的花手帕變得像彩虹一樣的顏色了?！币慌缘男℃タ吹搅耍骸罢婧每?，我們一起來(lái)做花手帕吧，可以加更多的顏色?！痹诘玫教裉竦耐夂螅瑑扇艘黄痖_(kāi)始畫(huà)花手帕。</p> <p class="ql-block">我的思考：</p><p class="ql-block">1.恬恬能通過(guò)欣賞繪本中的印染作品后，產(chǎn)生了自己做一塊花手帕的想法，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞目標(biāo)1。</p><p class="ql-block">2.在創(chuàng)作過(guò)程中，她能按照自己的想法，運(yùn)用各種顏色水彩筆表現(xiàn)花手帕，符合社會(huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，同時(shí)也符合藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。</p><p class="ql-block">3.小妤在游戲中，能主動(dòng)詢問(wèn)恬恬是否可以加入游戲，在征得同伴同意后，和同伴共同進(jìn)行游戲，符合《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)2：能與同伴友好相處。</p> 我的支持：<br>1.游戲分享時(shí)，將孩子的作品呈現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?zhí)裉裾f(shuō)一說(shuō)她的想法并及時(shí)表?yè)P(yáng)。<br>2.介紹染紙藝術(shù)，讓幼兒了解染紙是中國(guó)特有的一種民間工藝美術(shù)，知道一次成功的染紙需要四個(gè)步驟：折疊—染色—揭開(kāi)—燙平。<br>3.對(duì)孩子進(jìn)行染紙中的折紙技法的傳授（田字折、米字折、放射折、折扇折、任意折、卷搓折、綜合折），并將步驟圖貼于美工區(qū)，便于幼兒學(xué)習(xí)、參考。<br>4.欣賞染紙工藝品，引發(fā)幼兒欣賞美、感受美的同時(shí)創(chuàng)造出美的作品。 花樣染紙 <p class="ql-block">觀察時(shí)間：2022年5月18日 </p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：小妤、小溪</p><p class="ql-block">材料投放：繪本《蘭花坊》、藍(lán)色水彩筆、其他顏色水彩筆、白色餐巾紙、紙巾折疊法圖示</p><p class="ql-block">觀察目的：</p><p class="ql-block">1.觀察幼兒能否使用多種方法折疊紙巾。</p><p class="ql-block">2.觀察幼兒在染紙中使用的染紙方法和技能。</p> <p class="ql-block">觀察實(shí)錄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天在美工區(qū)的是小妤和小溪，小溪說(shuō)：“小妤，你上次做的花手帕真好看，我今天也來(lái)試一試。我要用折紙時(shí)學(xué)過(guò)的米字折，還要選不同的折法，看看哪種折法染上顏色好看?！闭f(shuō)完她抽了一張紙，用米字折法折了起來(lái)。小妤也選了同樣的折法，兩人用水彩筆畫(huà)著色塊、點(diǎn)、線裝飾了起來(lái)，創(chuàng)作結(jié)束，兩人激動(dòng)地打開(kāi)紙巾：“咦，為什么有的餐巾紙反面沒(méi)有顏色呢？”小妤說(shuō)：“我們畫(huà)顏色的時(shí)候顏色沒(méi)有滲過(guò)來(lái)吧！”我問(wèn)：“滲透不到怎么辦呢？有沒(méi)有什么東西可以幫助我們呢？”小溪環(huán)顧了一下四周，指著顏料說(shuō)：“我們可以用毛筆和色素試試，科探區(qū)有色素，我玩過(guò)?！薄斑@個(gè)想法不錯(cuò)，那你們趕緊試試吧！或許會(huì)有意想不到的收獲哦！”兩人重新折疊，拿來(lái)毛筆和色素，吸上顏色，染色后打開(kāi)，一看開(kāi)心極了：“哇，比剛才的好看多了！孫老師快來(lái)給我們拍照！今天游戲分享的時(shí)候我們要上去分享！”小妤說(shuō)：“我想折這個(gè)放射折，可是好難呀，折不出來(lái)，小溪你來(lái)幫幫我吧?！毙∠^(guò)來(lái)幫忙，兩人又折了好一會(huì)后，無(wú)奈的擺擺手：“孫老師，能幫助我們一下嗎？”我說(shuō)：“好呀，我們一起來(lái)想想辦法。瞧這個(gè)放射折，我們要找到一個(gè)中心點(diǎn)，你們找一個(gè)中心點(diǎn)吧！”倆人找到中心后，我說(shuō)：“你們看，它也是一前一后的折，但是是一邊折的大一些，一邊折的小一些，像折飛機(jī)一樣?！痹谖业囊龑?dǎo)下，兩人很快學(xué)會(huì)了折疊方法。小妤問(wèn)道：“我可以把折紙的角放顏料里蘸一下嗎？”我表示認(rèn)同，她蘸了下后拿起來(lái)看了看說(shuō)：“這比用筆畫(huà)要快點(diǎn)?！蔽艺f(shuō)：“這也是染紙的一種方法，叫浸染法?！薄疤昧?，我學(xué)到了新的本領(lǐng)，”小妤說(shuō)道。接著兩人用毛筆和各種顏色水彩筆在紙巾上畫(huà)出了一道道像彩虹一樣的色塊。</p> <p class="ql-block">1.在染紙前，小妤和小溪能運(yùn)用學(xué)過(guò)的折紙技能——米字折進(jìn)行折疊，說(shuō)明她們已掌握了一定的折紙技能，手部的動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)，符合《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)3。</p><p class="ql-block">2.當(dāng)小妤挑戰(zhàn)放射折遇到困難時(shí)，能主動(dòng)尋求同伴幫助，兩人一起挑戰(zhàn)有難度的折法，在兩人都無(wú)法解決困難時(shí)，能主動(dòng)求助老師，這體現(xiàn)了《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)3中：4-5歲能按自己的想法進(jìn)行游戲，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)。</p><p class="ql-block">3.游戲中的小妤和小溪在教師的引導(dǎo)下，成功地學(xué)習(xí)到了新的折疊及浸染技能，并獲得了成功的喜悅，為自己創(chuàng)造出的染紙的美而感到自豪，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1。</p> <p class="ql-block">我的支持：</p><p class="ql-block">1.引導(dǎo)幼兒在游戲分享時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己在印染紙巾的過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的辦法。</p><p class="ql-block">2.引導(dǎo)幼兒觀察染紙的特點(diǎn)，感受圖案的對(duì)稱美。了解折疊的方法不一樣，最后的染紙效果也是不同的。</p><p class="ql-block">3.進(jìn)行第二次教程：絞扎技法的演示，平行絞扎法、螺紋絞扎法、夾子絞扎法、瓶蓋絞扎法、筷子絞扎法等，并為幼兒提供步驟指示圖。</p><p class="ql-block">4.鼓勵(lì)幼兒嘗試用夾、捏、壓等技法，發(fā)揮染紙藝術(shù)的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">5.染色技法學(xué)習(xí)：點(diǎn)染法、滴染法、浸染法。</p> 趣味夾染 <p class="ql-block">觀察時(shí)間：2022年5月20日 </p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：琳琳、媛媛</p><p class="ql-block">材料投放：繪本《蘭花坊》、藍(lán)色水彩筆、其他顏色水彩筆、白色餐巾紙、折法圖示、毛筆、各種顏色的色素、木頭夾子</p><p class="ql-block">觀察目的：</p><p class="ql-block">1.觀察幼兒在活動(dòng)中能否使用夾子進(jìn)行染紙。</p><p class="ql-block">2.觀察幼兒在染紙過(guò)程中遇到問(wèn)題能否</p><p class="ql-block">解決。</p> <p class="ql-block">觀察實(shí)錄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天選擇染紙游戲的是琳琳和媛媛。媛媛看到桌上提供的染紙步驟圖和木頭夾子，對(duì)琳琳說(shuō):“我們來(lái)用這個(gè)夾子染紙吧”。她指著圖讓琳琳照著上面的樣子折疊紙巾。琳琳拿起方形紙巾折疊成了兩次，疊成了一個(gè)三角形，按照?qǐng)D示把三角形的三個(gè)角用木夾子夾住，隨后兩人用毛筆蘸上顏色用點(diǎn)染法印染紙巾。染好后媛媛準(zhǔn)備打開(kāi)時(shí)說(shuō)：“咦，紙?jiān)趺雌屏耍渴遣皇翘×?？”于是媛媛又加了兩層紙，用四層紙折疊夾扎染色，雖然紙沒(méi)有破，但是太濕了，無(wú)法打開(kāi)。琳琳說(shuō)：“我覺(jué)得今天的這個(gè)抽紙不太好，太薄了，夾子夾的會(huì)破，我畫(huà)水墨畫(huà)的時(shí)候老師給我用的宣紙，不容易破，去拿宣紙?jiān)囋嚢伞！辨骆峦饬耍骸拔胰ツ眯垇?lái)試試吧！”拿來(lái)宣紙后，兩人拿宣紙用同樣的方法進(jìn)行折疊、夾木夾，用毛筆蘸色在宣紙上進(jìn)行印染。印染完成后，兩人迫不及待地打開(kāi)宣紙，這次的作品完好無(wú)損，而且也不像紙巾那樣暈染的很快、很濕。琳琳還發(fā)現(xiàn)夾子夾的地方是白的，沒(méi)有染到顏色。</p> <p class="ql-block">我的思考：</p><p class="ql-block">1.琳琳和媛媛的談話也給了我啟發(fā)：紙的材質(zhì)不同，染的效果也會(huì)有所不同，如果我投放不同材質(zhì)的紙，讓幼兒去操作，或許也會(huì)有意想的驚喜。</p><p class="ql-block">2.當(dāng)孩子們遇到印染的紙巾容易破損后，并沒(méi)有放棄，而是能嘗試調(diào)整操作的材料并進(jìn)行再次嘗試，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3.在染紙時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩種材質(zhì)的紙以及使用夾子對(duì)印染的結(jié)果有所不同，符合《指南》科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究目標(biāo)2： 4-5歲幼兒能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。</p> <p class="ql-block">我的支持：</p><p class="ql-block">1.尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，在游戲分享時(shí)，對(duì)幼兒創(chuàng)作的作品給予肯定，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。</p><p class="ql-block">2.為幼兒提供豐富的印染材料，供幼兒探索、選擇。</p><p class="ql-block">3.提供多種生活化的材料供幼兒創(chuàng)作。如：白色的方巾、白色的棉布衣服、白色的紗桌布、白色裙子等。</p> 染紙變身記 <p class="ql-block">觀察時(shí)間：2022年5月20日 </p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：琳琳、媛媛</p><p class="ql-block">材料投放：繪本《蘭花坊》、藍(lán)色水彩筆、其他顏色水彩筆、白色餐巾紙、折法圖示、毛筆、各種顏色的色素、木頭夾子、薯片桶、木片</p><p class="ql-block">觀察目的：</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察幼兒在染紙過(guò)程中的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">觀察實(shí)錄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">媛媛舉著手中的染紙作品說(shuō)：“哇，好漂亮的顏色啊，我媽媽也有一條這樣的裙子，如果能做成穿的衣服，那該多好啊！”琳琳馬上接話說(shuō)：“那我們來(lái)做裙子吧?！辨骆抡f(shuō)：“太好了，那我們先去找材料做個(gè)人吧?！彼齻兡阋谎?、我一語(yǔ)，討論地異常熱鬧。兩人在材料區(qū)選了一個(gè)矮的薯片桶當(dāng)身體，媛媛用雙面膠在薯片桶的最上面圍一圈，然后用剛才印染的宣紙貼在薯片桶上面做裙子，琳琳又拿了一個(gè)圓木片，在上面畫(huà)上了眼睛、鼻子、嘴巴，安在了薯片桶上，她說(shuō)：“快看，這是一個(gè)小公主，穿著漂亮的裙子去參加舞會(huì)了?！?lt;/p> <p class="ql-block">我的思考:</p><p class="ql-block">1.在看到印染完的作品后，媛媛能把印染作品和生活中的媽媽的裙子進(jìn)行聯(lián)想，萌發(fā)了將作品制作成裙子的想法，說(shuō)明她能欣賞生活環(huán)境中美的事物，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞目標(biāo)1。</p><p class="ql-block">2.琳琳將自然材料以及印染的作品進(jìn)行組合，豐富了印染活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)了印染游戲的進(jìn)一步發(fā)展，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2中：4-5歲幼兒能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或者想象到的事物。</p> <p class="ql-block">我的支持：</p><p class="ql-block">1.引導(dǎo)幼兒將美工區(qū)中制作的裙子與角色區(qū)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，不斷擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)材料組合的廣度。</p><p class="ql-block">2.欣賞各種印染工藝品和操作視頻，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)行印染作品的表現(xiàn)和創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block">教師感悟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">染紙是我們中國(guó)特有的民間手工技藝，《綱要》中提到，要適當(dāng)向幼兒介紹中國(guó)的民族文化，使幼兒感知我國(guó)文化的多樣性，培養(yǎng)其尊重及熱愛(ài)的情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在最初的自主探索染紙時(shí)，我作為旁觀者也被孩子深深打動(dòng)，一張餐巾紙變成了美麗的手帕，這樣的思考，來(lái)源于孩子的思維。雖然孩子的創(chuàng)作沒(méi)有技術(shù)含量，但我沒(méi)有打斷孩子，拍下了照片，以便于我進(jìn)行思考如何推動(dòng)孩子深層學(xué)習(xí)。從“花樣染紙”到“當(dāng)夾子遇到紙巾”活動(dòng)中也能感受到，當(dāng)幼兒在區(qū)域中學(xué)習(xí)和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，他們?cè)诨ハ嘟涣髦幸部梢陨尚碌幕顒?dòng)。但是孩子的染紙的技能還有所欠缺，需要教師進(jìn)一步去引導(dǎo)、支持、提升。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，大自然和社會(huì)文化生活能夠豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，作為教師，我們要引導(dǎo)幼兒感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。</p><p class="ql-block"> 在四次的觀察中可以看到，染紙活動(dòng)不僅能讓幼兒感受到我國(guó)民間藝術(shù)的風(fēng)采，感受到其圖案美、色彩美和形式美，鮮艷的色彩和千變?nèi)f化的紋樣也有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，它的趣味性和娛樂(lè)性非常吸引孩子們，同時(shí)孩子們?cè)谌炯埢顒?dòng)中也體驗(yàn)到了印染活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。</p>