不忘初心，踐行一名黨員的無(wú)悔誓言 ——?jiǎng)⒋髠ダ蠋熃逃ぷ骷o(jì)實(shí)空城 <h1> 有一縷陽(yáng)光，它只溫暖山巒下的陰霾；有一種花朵，它只怒放在塵囂之外。是的，它的另一個(gè)名字就是老師。<br> 2000年從師范畢業(yè)后，劉大偉老師被分配到宏亮小學(xué)教學(xué)，從走上教育崗位那天起，他就把“農(nóng)村的孩子也要受到最好的教育”作為他的人生追求。因?yàn)閺男∩钤谵r(nóng)村的他，深知教育在農(nóng)村一個(gè)普通家庭里所承載的使命，所以他熱愛(ài)著這樸實(shí)的鄉(xiāng)村教育事業(yè)?；厥锥陙?lái)自己在教育這片沃土上跋涉的足跡，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，憑著自己滿腔的工作熱情，憑著對(duì)“做一名出色的教師”的執(zhí)著追求，他用對(duì)教育的赤誠(chéng)寫(xiě)下了最美的詩(shī)行。<br><br></h1> <h1><b>不忘初心 孜孜以求</b><br> 2001年課程改革開(kāi)始，他潛心研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，靜下心來(lái)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行研討打磨，讓自己破繭成蝶，完成他的完美蛻變，努力尋求教育的更高境界。同時(shí)利用工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。隨著對(duì)文本的不斷深入挖掘，他意識(shí)到自己的教育理論知識(shí)匱乏，利用課余時(shí)間自學(xué)了《推進(jìn)新課程》、《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》、《新課程與教師心理素質(zhì)》、《給教師的閱讀建議》等教育書(shū)籍。隨著接觸越來(lái)越多的教育書(shū)籍，讓他認(rèn)識(shí)到了自己文化程度的淺薄，于是在2002年7月考入了黑龍江省教育學(xué)院，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，歷經(jīng)三年函授學(xué)習(xí)，豐富了自己的文化知識(shí)，2005年7月大專畢業(yè)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平有了明顯提高。<br> 學(xué)習(xí)開(kāi)闊了他的教育視野，一些名師的做法鼓舞了他，他開(kāi)始嘗試鉆研語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，改變了過(guò)去老師包辦過(guò)多，恨不得把許多知識(shí)點(diǎn)瞬間都灌輸給學(xué)生的填鴨式教學(xué)模式，為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他嘗試著把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己潛心解讀文本，品析詞句，自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。改革試驗(yàn)怎是一個(gè)難字了得，教研之路并不是平坦的。記得有了這一想法后，他就在自己班級(jí)實(shí)驗(yàn)，可現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，孩子們的課堂表現(xiàn)遠(yuǎn)沒(méi)有預(yù)期的效果，學(xué)生們不知道怎樣閱讀，也不知道怎樣思考?？粗n堂上孩子們討論著無(wú)關(guān)緊要的話題，他的心里真是急呀。那段日子，工作中千頭萬(wàn)緒，家里愛(ài)人待產(chǎn)，讓他真的有了想要放棄的沖動(dòng)，但是望著那一雙雙求知的眼睛，他不忍心，在愛(ài)人的鼓勵(lì)和支持下，他利用課余時(shí)間去閱讀相關(guān)書(shū)籍，在網(wǎng)上觀看名師大家的教學(xué)視頻，對(duì)比著找自身的差距。他開(kāi)始調(diào)整自己的教學(xué)思路，請(qǐng)同事來(lái)聽(tīng)他的課，利用集體的智慧，來(lái)完善這一教學(xué)研究。為了摸索出這一教學(xué)模式，記不清多少個(gè)清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)房間，他早已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)學(xué)生書(shū)聲瑯瑯；黃昏，迎著最后一抹兒夕陽(yáng)，在愛(ài)人挺著大肚子翹首期盼下才疲憊的歸來(lái)；夜晚燈光下，家人已經(jīng)熟睡時(shí)，他還坐在燈下一遍遍修改教學(xué)設(shè)計(jì)。研磨的過(guò)程是痛苦的，但經(jīng)歷一次次的反思與重構(gòu)，讓他也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。歸納出“讀—問(wèn)—說(shuō)—讀—注—評(píng)”這一教學(xué)模式。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力成就了自己心靈的成熟，他的語(yǔ)文課堂熱鬧起來(lái)了。成功的喜悅并沒(méi)有讓他停下研究的腳步，他又開(kāi)始靜心思索這一教學(xué)模式的諸多教學(xué)技巧。這一新的教育模式需要給學(xué)生留一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感官、運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)，享受成功的喜悅。于是課上課下，他總“蹲下身子”看學(xué)生。上課時(shí)大膽探索，自己盡可能以不同情景的創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)入新課，講解深入淺出，說(shuō)話幽默而不失嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，讓教學(xué)面向全體，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生因有好奇心產(chǎn)生探究欲望，因探究欲望而養(yǎng)成學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的良好行為習(xí)慣。所以，學(xué)生總會(huì)說(shuō)：“在劉老師的課堂上他們總是很輕松，在愉悅氛圍中接受新知?！痹谂c學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中他也收獲著成功的喜悅，尤其是那一次次精彩的生成，猶如品嘗著醇香的美酒。在新的教育理念洗禮下，在新的教學(xué)模式的嘗試下，他的語(yǔ)文課也漸漸的變的有聲有色。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上他恣意享受著，然后整理收獲更加努力前行。<br> 教學(xué)理論的提升讓他在教學(xué)實(shí)踐中如魚(yú)得水。于是，在2009年舉辦的全縣小學(xué)評(píng)選優(yōu)秀課執(zhí)教者和教學(xué)能手的活動(dòng)中，所執(zhí)教的課被評(píng)為語(yǔ)文學(xué)科縣片級(jí)優(yōu)秀課執(zhí)教者。2014年5月主持申報(bào)大慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃小課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略研究》，于2015年7月順利結(jié)題。2017年3月所執(zhí)教的《第四課 難忘的時(shí)光》在2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，被評(píng)為叁等獎(jiǎng)。2017年6月他撰寫(xiě)的《讓快樂(lè)作文在學(xué)生之間傳遞》獲省級(jí)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。在語(yǔ)文方面獲得的肯定更堅(jiān)定了他“做一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師”的信心。憑借著這么多年的學(xué)習(xí)，他的視野更加開(kāi)闊，思路更加明晰。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的路途中，他勤奮地學(xué)習(xí)著，他努力地實(shí)踐著，他深刻地思索著，他與“語(yǔ)文”共同成長(zhǎng)著！<br><br></h1> <h1><b>砥礪奮進(jìn) 務(wù)實(shí)求真</b><br> 2009年7月，他被調(diào)到三站鎮(zhèn)中心小學(xué)任一年級(jí)班主任，當(dāng)時(shí)那個(gè)班是全校人數(shù)較多的班——44人，抵得上一個(gè)村小學(xué)的人數(shù)了，而且開(kāi)學(xué)初趕上并校，又來(lái)了一些鄉(xiāng)下學(xué)生，學(xué)生什么層面的都有，這并沒(méi)有讓他膽怯，沒(méi)有讓他灰心氣餒，反而讓他對(duì)這個(gè)班的學(xué)生充滿期待，希望在他的手下讓這些孩子都有不同程度的提高，充分發(fā)揮他們的潛力。他在教學(xué)中不斷嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)推行他的閱讀教學(xué)法，并嘗試用“小組合作探究”形式讓學(xué)生完全參與，用組織討論式、娛樂(lè)式、競(jìng)賽式的教學(xué)活動(dòng)取代了單純的交作業(yè)、改作業(yè)的評(píng)估方式，采取多種評(píng)價(jià)方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在班級(jí)里經(jīng)常開(kāi)展演講、書(shū)畫(huà)、朗讀等競(jìng)賽，讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在他的班級(jí)管理中，嚴(yán)格要求是他對(duì)學(xué)生的第一要求，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上，他都堅(jiān)持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)中有愛(ài)”的原則，為學(xué)生身心健康著想，讓他們感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，主動(dòng)融合到集體中來(lái)，主動(dòng)參與建設(shè)維護(hù)班集體。他班多數(shù)為農(nóng)村孩子，近年來(lái)，外出務(wù)工家長(zhǎng)不斷增多，留守兒童也多了，對(duì)班上的留守孩子，他十分關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計(jì)劃與措施，使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。其中有一個(gè)叫杜明泰的男孩子，父母親常年在外打工，這個(gè)孩子很內(nèi)向，從不與同學(xué)交流，做事小心翼翼。為了改變他的現(xiàn)狀，他主動(dòng)找他談話，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，課上經(jīng)常提問(wèn)他，經(jīng)常與其他任課老師交流，時(shí)間一長(zhǎng)，這個(gè)孩子的性格改變了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，大家的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)讓這個(gè)孩子擺脫了離開(kāi)父母的陰影。2013年9月臨危受命又接受了一個(gè)全校最亂的班級(jí)，任三年級(jí)班主任，盡管這屆學(xué)生的基礎(chǔ)情況很差，但是他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，對(duì)工作的熱愛(ài)之心，對(duì)事業(yè)的追求之高，卻始終有增無(wú)減，因?yàn)樗钌疃靡粋€(gè)孩子的成長(zhǎng)基礎(chǔ)教育是相當(dāng)重要的。小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂是短暫的，但留給他們的思考卻是深遠(yuǎn)的。<br><br></h1> <h1><b>教無(wú)止境 且行且思</b><br> 在實(shí)際的教學(xué)工作中，他摯愛(ài)自己的本職工作，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立良好的師表形象，深受領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。<br>工作中，他喜歡記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，更喜歡記錄自己在教學(xué)中的感受、收獲，曾先后撰寫(xiě)教學(xué)反思《放飛信任，給學(xué)生一片自用的天空》、《讓他的課堂因美讀而精彩無(wú)限》、《作文課堂帶給孩子了什么》、教學(xué)敘事《減“一”加“一”》、《微笑，最美的語(yǔ)言》等，并結(jié)合自己在農(nóng)村的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了《訓(xùn)練農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話的幾點(diǎn)做法》。忙碌著的每一個(gè)日子里，滴下的汗水全都變成了珍珠，匯成了他生命的彩虹。從教的十七年歷程里，2007年8月被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師和縣級(jí)模范班主任；2007年12月被評(píng)為大慶市2007年度農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育先進(jìn)個(gè)人；2008年8月被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師；2009年9月被評(píng)為縣級(jí)模范班主任；2011年9月被評(píng)為市級(jí)中小學(xué)優(yōu)秀班主任；2013年5月被評(píng)為肇源縣新長(zhǎng)征突擊手；2014年5月榮獲2013年度大慶精神鐵人精神教育納入國(guó)民體系先進(jìn)個(gè)人；2015年9月被評(píng)為大慶市優(yōu)秀教師。2010年9月獲得了縣級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科獎(jiǎng)。2019年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，這累累的“碩果”讓他更加為他的教師事業(yè)而驕傲，為他是一名平凡的人民教師而自豪，做一名教師是他無(wú)悔的選擇，做一名出色的教師更是他一生的追求。<br> 做為一名平凡的教育工作者，始終工作在教育戰(zhàn)線的最前沿，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也不需要掌聲和鮮花，只是以自己默默無(wú)聞的工作方式，求真、務(wù)實(shí)地耕耘著?；赝^(guò)去十幾年里，雖然一路荊棘，但他慶幸，他始終在這個(gè)平凡的崗位上工作著，奉獻(xiàn)著，他見(jiàn)證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)與發(fā)展，見(jiàn)證了自己付出的心血與汗水，他用自己的堅(jiān)韌與執(zhí)著、用自己的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，用自己顯著的成果與業(yè)績(jī)，不斷詮釋著新時(shí)期的教師精神。在努力提高自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)。他利用課余時(shí)間對(duì)身邊的年輕教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行全方位引路，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)中有了更大的進(jìn)步：2012年6月指導(dǎo)崔繼波老師執(zhí)教的《一定要爭(zhēng)氣》一課，在黑龍江教科版小學(xué)語(yǔ)文第四屆“精英杯”教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽中，被評(píng)為二等獎(jiǎng)；2016年6月指導(dǎo)胡金艷老師執(zhí)教的《海上日出》一課，在黑龍江教科版小學(xué)語(yǔ)文第六屆“精英杯”教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽中，被評(píng)為一等獎(jiǎng)；2017年4月在第二屆紀(jì)念“4.23”世界讀書(shū)日“讀書(shū)與教育”主題演講比賽中指導(dǎo)的教師榮獲貳等獎(jiǎng)。另外他在教育教學(xué)工作中，注重了學(xué)生的發(fā)展，做到因材施教，把“為了一切孩子”“為了孩子一切”作為工作目標(biāo)。2017年5月在肇源縣“與經(jīng)典同行”讀書(shū)心得比賽活動(dòng)中，成績(jī)優(yōu)異，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。<br></h1><h1><br></h1> <h1><b> </b>十幾年的青蔥歲月里，他一直和孩子和教育相伴，雖然有時(shí)也向往那種悠閑而自在的生活，可想想課堂上幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，想想堆積如山的作業(yè)，就無(wú)法忘情恣意享受。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就不會(huì)大紅大紫，更不會(huì)腰纏萬(wàn)貫，可是在陣陣飄飛的粉筆屑中，他正在靠青絲變白發(fā)的執(zhí)著澆灌著華夏五千年的精神家園;在三點(diǎn)一線的單調(diào)生活中，用汗水和心血為社會(huì)譜寫(xiě)著和諧文明的交響;在三尺講臺(tái)前，用愛(ài)心、耐心和恒心為祖國(guó)搭建起通向美好未來(lái)的人梯。他相信在悄然流逝的歲月里繼續(xù)默默耕耘，他的教育歲月必將熠熠生輝！ </h1>