<p class="ql-block"> 隨著社會(huì)的快速發(fā)展和學(xué)校、家族對(duì)孩子的要求不斷提高，學(xué)生心理壓力日趨增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題和危機(jī)事件也日益凸顯。關(guān)注學(xué)生心理健康，提供和諧寬松的育人環(huán)境，指引他們健康成長(zhǎng)，是每一位教育工作者的不得不去深思的一個(gè)問(wèn)題。為強(qiáng)化班主任對(duì)班級(jí)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，掌握必要的心理健康教育技能，提升心理輔導(dǎo)能力，2022年6月19日，融安縣教育局舉辦了主題為《校園心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)》的班主任心理健康管理工作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西育才教育集團(tuán)“韋獻(xiàn)華研究型德育心理名師工作室”協(xié)辦。</p> <p class="ql-block"> 上午的培訓(xùn)主要由韋獻(xiàn)華老師主講《校園?理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)》。</p> <p class="ql-block"> 韋老師從校園?理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)的?概念、校園?理危機(jī)的早期預(yù)防 、校園?理危機(jī)的中期?預(yù)、在危機(jī)?預(yù)中如何保護(hù)好??四個(gè)方面進(jìn)行解讀和指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 韋老師還就校園?理危機(jī)的早期預(yù)防 、校園?理危機(jī)的中期?預(yù)、在危機(jī)?預(yù)中如何保護(hù)好??四個(gè)方面給出了許多指導(dǎo)性的、可操作性的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)我今后如何進(jìn)行校園?理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)有很大的幫助。</p> <p class="ql-block"> 大家通過(guò)觀看視頻、案例分析等形式學(xué)習(xí)，對(duì)校園心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)定義有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)施原則與具體應(yīng)用有了潛在的了解，并且通過(guò)事例認(rèn)識(shí)的心理危機(jī)干預(yù)的重要意義。</p> <p class="ql-block"> 老師們積極參與討論，暢談自己的感受。</p> <p class="ql-block"> 下午進(jìn)行分班教學(xué)。柳州市一中的馬列子老師通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式幫助大家梳理所學(xué)校園心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)知識(shí)；通過(guò)示范體驗(yàn)，引導(dǎo)老師們嘗試實(shí)踐運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 班主任老師們積極搶答，在緊張、快樂(lè)的答題中再次梳理了上午所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 老師們?cè)隗w驗(yàn)中互相交流。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)一天的培訓(xùn)，大家深深體會(huì)到，作為教育工作者，要重視學(xué)生心理危機(jī)的出現(xiàn)，重視學(xué)生心理問(wèn)題，要讓學(xué)生的負(fù)面情緒找到一個(gè)宣泄的出口，要給予專業(yè)的心理干預(yù)與指導(dǎo)，使學(xué)生正確地應(yīng)對(duì)危機(jī)。否則，這些心理危機(jī)的受害者有一天可能以一種極端的方式把傷害帶給社會(huì)與他人。同時(shí)我們要做到未雨綢繆，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良性格，培養(yǎng)學(xué)生自信，提升抗挫抗壓能力。</p>