<p class="ql-block"> 著名學(xué)者陶行知說“生活即教育”。在幼兒教育中，一日生活皆課程，即教育來源于生活，生活也貫穿著教育。</p><p class="ql-block"> 為了促進(jìn)美蘭區(qū)幼兒園有關(guān)“生活教育”的相互交流，進(jìn)一步提升園長及骨干教師“生活即教育”的教育理念，我區(qū)決定開展美蘭區(qū)幼兒園生活教育觀摩研討活動，本次觀摩研討活動于2022年6月24日在海口市港灣幼兒園一日生活常規(guī)培養(yǎng)策略成果應(yīng)用推廣下的美蘭區(qū)實驗幼兒園展示活動。</p> <p class="ql-block"> 出席本次活動的嘉賓有海南省教培院幼教教研員吳海虹老師、<span style="font-size: 18px;">?？谑忻捞m區(qū)教研室副主任王磊、</span>?？谑懈蹫秤變簣@園長秦麗花、教研員鄧雯雯老師、文婷柳老師，美蘭區(qū)各公辦園園長及教師。</p> <p class="ql-block"> 本次活動開展的內(nèi)容及形式有以下：</p><p class="ql-block"> 1.現(xiàn)場觀摩</p><p class="ql-block"> 2.經(jīng)驗分享</p><p class="ql-block"> 3.專題講座</p><p class="ql-block"> 4.現(xiàn)場教研</p><p class="ql-block"> 5.專家點評</p> 上午篇 入園簽到 <p class="ql-block"> 為做好疫情防控工作，參加活動人員在入園前主動配合掃碼，依次測量體溫并簽到。</p> 參觀園所 <p class="ql-block"> 參與本次活動的幼兒園園長、老師們放慢腳步，仔細(xì)觀摩幼兒園整體環(huán)境、戶外游戲場地設(shè)備、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料的投放等，每個區(qū)域處處彰顯著孩子們參與和學(xué)習(xí)的痕跡。</p> 入班觀摩 <p class="ql-block"> 幼兒園合理有序的生活活動不僅能夠保證對幼兒身體的照顧、促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育；還能培養(yǎng)幼兒生活自理能力和勞動觀念、養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。參與觀摩的專家、園長、老師們走進(jìn)班級，從幼兒的餐前準(zhǔn)備、過渡環(huán)節(jié)及打餐、用餐，餐后收拾等生活環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面觀摩。</p> <p class="ql-block"> 幼兒主動有序地分組進(jìn)行盥洗、喝水、打餐。入班觀摩過程中，專家組及時進(jìn)行討論、交流，對早餐環(huán)節(jié)組織與實施給予了可行性意見和建議。</p> 主持人開場 <p class="ql-block"> 觀摩結(jié)束，參與活動的專家、園長、老師們移步至美蘭實驗小學(xué)會議室進(jìn)行生活活動觀摩研討活動。主持人王洪宇對本次參與活動的專家、園長、老師們表示熱烈的歡迎，并逐一介紹了上午的活動議程，在主持人的熱情開場下，本次活動正式拉開序幕。</p> 致辭 <p class="ql-block"> 首先，由?？谑忻捞m區(qū)教研室王磊副主任致辭，王主任認(rèn)為生活即教育，幼兒在生活活動中有所改變、慢慢習(xí)得更多的生活技能，同時提高了自我服務(wù)的意識，這正是開展生活活動的價值所在，呼吁更多的幼兒園要關(guān)注到幼兒的生活教育，提高幼兒的自主自立意識。</p> 經(jīng)驗分享 <p class="ql-block"> 海口市美蘭區(qū)實驗幼兒園申報的海南省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度成果應(yīng)用類課題——《幼兒一日活動常規(guī)培養(yǎng)的有效策略》成果推廣應(yīng)用近一年的時間，在這一年的時間里，幼兒的自理能力與自我服務(wù)意識得到了較大提升，王小娟園長結(jié)合開展《幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)的有效策略》課題的背景、課題應(yīng)用與實施、開展課題過程中的收獲與感悟以及下一步的行動計劃進(jìn)行經(jīng)驗分享，詳細(xì)地介紹了開展課題以來園所的改變以及未來前進(jìn)的方向，為優(yōu)化生活活動提供了新思路。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 生活是幼兒園重要的課程，是幼兒園課程的基礎(chǔ)。吳海虹老師從生活習(xí)慣、自理能力、安全防護(hù)、熱愛勞動<span style="font-size: 18px;">的四個方面闡述</span>開展生活活動的重要性。且提出生活課程的價值在于能夠提高幼兒的自理能力、獨(dú)立能力、思考與解決能力。幼兒在生活中所獲得的知識和經(jīng)驗，對于幼兒來說才是最牢固的，更加地表明生活活動是最<span style="font-size: 18px;">符合幼兒教育的特點和規(guī)律的的教學(xué)方式，</span>肯定了生活活動在學(xué)前教育階段舉足輕重的地位。</p> 下午篇 班級觀摩 <p class="ql-block"> 下午，專家團(tuán)隊、各公辦園園長及教師們再一次入班觀摩幼兒起床、午點等環(huán)節(jié)活動，孩子們自主有序的整理鋪被、搬床、盥洗、如廁、梳頭、打餐，整個環(huán)節(jié)流暢緊湊，餐后小值日生整理桌面，打掃地面，各司其職，安靜<span style="font-size: 18px;">自如有序地做著每件事，有條不紊，</span>過程中老師們分工站位明確，配合默契。</p> 現(xiàn)場教研 <p class="ql-block"> 班級觀摩結(jié)束，園長老師們再一次移步至美蘭實驗小學(xué)會議室觀摩教研現(xiàn)場，跟隨的音樂律動，單常寶老師帶領(lǐng)大家以互動游戲的形式開啟主題為“幼兒園一日活動中教師的站位存在的問題”的園本教研現(xiàn)場。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動由教研主持人介紹論題緣起、并結(jié)合視頻案例<span style="font-size: 18px;">對一日生活多個環(huán)節(jié)教師站位問題</span>展開討論，<span style="font-size: 18px;">老師們針對不同情況下的站位細(xì)致分析，結(jié)合自己的帶班經(jīng)驗進(jìn)行了激烈的探討。探討</span>的問題有以下幾點：</p> <p class="ql-block">（一）研討1:班級僅剩兩位教師的情況下，一位教師需要指導(dǎo)值日生，一位需要監(jiān)督盥洗室幼兒，如何兼顧消極等待的幼兒。</p><p class="ql-block">解決策略：</p><p class="ql-block">1.請能力較強(qiáng)幼兒對能力較弱幼兒進(jìn)行同伴互助，幼幼互動。</p><p class="ql-block">2.以幼幼互動的方式減少幼兒消極等待時間。</p><p class="ql-block">（二）研討2:餐后睡前活動，需要兩位教師搬床，保育員老師需要引導(dǎo)孩子收拾餐具并送餐具，教師如何兼顧搬床與散步。</p><p class="ql-block">解決策略：</p><p class="ql-block">1.搬床時間提前，在幼兒進(jìn)餐時教師先將床分成兩摞，4張一摞，將高度降低，便于值日生進(jìn)行下一步的擺放。</p><p class="ql-block">2.以健康、安全、衛(wèi)生為判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍，優(yōu)先考慮可能會造成幼兒生命健康、安全衛(wèi)生問題的環(huán)節(jié)，進(jìn)行人員分配。</p> <p class="ql-block"> 氣氛熱烈的教研現(xiàn)場引發(fā)了現(xiàn)場的老師們的思考與共鳴，現(xiàn)場的老師們也參與到了教研中，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，慷慨獻(xiàn)策。</p> <p class="ql-block"> ?？谑忻捞m區(qū)中心園園長伍立云為今后幼兒園更好地開展生活活動提出了建議：</p><p class="ql-block">1.幼兒生活活動要時刻進(jìn)行。</p><p class="ql-block">2.給予幼兒充足的機(jī)會，把權(quán)利賦予幼兒，做到真正地“放手”。</p><p class="ql-block">3.在實施生活活動過程中產(chǎn)生的問題要及時進(jìn)行教研，并查閱相關(guān)資料有針對性地解決問題。</p><p class="ql-block">4.增加教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會。</p> 專家點評 <p class="ql-block"> 海口市港灣幼兒園園長秦麗花提出：在全省提出教育質(zhì)量提升的一年，<span style="font-size: 18px;">要想提升教育教學(xué)質(zhì)量，就要做到以下幾點：</span></p><p class="ql-block">1.更新觀念</p><p class="ql-block"> 抓好常規(guī)管理，先把基本抓好，明確學(xué)前教育階段孩子最需要的課程，同時，要更加關(guān)注孩子的生活和勞動能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.下定決心付諸行動</p><p class="ql-block"> 課題所取得的收獲離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，在幼兒生活環(huán)境和設(shè)備上園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予充分的支持，要有資金計劃安排，把資金投入到更適合幼兒使用的物品上，對生活活動實施過程中得到一定成效的優(yōu)秀班級給予表揚(yáng)。</p> <p class="ql-block"> 海南省教育研究培訓(xùn)院幼教教研員吳海虹老師<span style="font-size: 18px;">根據(jù)4個標(biāo)準(zhǔn)</span>對今日觀摩活動進(jìn)行點評：</p><p class="ql-block">1.兒童職責(zé)明確。</p><p class="ql-block">2.活動過程安靜有序。</p><p class="ql-block">3.幼兒自主程度很高。</p><p class="ql-block">4.幼兒進(jìn)行生活活動的時間適宜。</p><p class="ql-block"> 針對今日觀摩活動及教研現(xiàn)場提出了當(dāng)前存在的問題及解決策略：</p><p class="ql-block">問題1：由于幼兒園環(huán)境、幼兒自理能力的限制，幼兒在取餐、盥洗環(huán)節(jié)出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象。</p><p class="ql-block">解決策略：</p><p class="ql-block">1.改變環(huán)境：調(diào)整打餐位置，進(jìn)行人員分流，增加洗手臺，減少幼兒消極等待。</p><p class="ql-block">2.提高幼兒自理能力：讓幼兒做力所能及的事情，<span style="font-size: 18px;">增加幼兒自己動手的機(jī)會。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">問題2:教研過程中個別問題不具有時效性，沒有了解問題產(chǎn)生的緣由背景，耗費(fèi)較多時間，教研效率低。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">解決策略：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教研最好的形式是直擊現(xiàn)場。教研要根據(jù)幼兒所發(fā)生的現(xiàn)場情況進(jìn)行分析，可以是以拍攝視頻的方式、也可以是視頻結(jié)合入班的教研方式，不能以短暫、片段的視頻為依據(jù)進(jìn)行研討。</span></p> <p class="ql-block"> 吳海虹老師對本次參與教研的老師們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度給予充分的肯定和鼓勵，并提出：園本教研是解決實際問題的最好途徑，園本教研可借鑒，不可照搬，教研的主題要經(jīng)過篩選，判斷哪些是真正制約兒童發(fā)展的問題、哪些是關(guān)鍵原因，以此為重點進(jìn)行系列教研。</p> <p class="ql-block"> 活動在專家組的精彩點評和總結(jié)中圓滿結(jié)束，通過本次的觀摩教研活動，老師們對如何有效開展班級生活活動有了更深入的思考。這不僅是對生活活動環(huán)節(jié)組織有了更全面的認(rèn)識，同時也明確了自身需要提高的專業(yè)能力。相信老師們在以后的生活活動保育教育中，一定會有一個美麗蛻變，讓幼兒在生活教育中得到成長。</p> <p class="ql-block"> “授之以魚，僅供一飯之需，授之以漁，則終身受用無窮”相信在今后的生活活動當(dāng)中我們的老師也會多一份智慧，多一份創(chuàng)新，未來，我們將<span style="font-size: 18px;">站在兒童立場，不斷</span>追隨兒童的腳步，共同成長！</p> <p class="ql-block">圖文：?？谑忻捞m區(qū)實驗幼兒園</p><p class="ql-block">審核：美蘭區(qū)教研室</p>