黨建引領(lǐng)，送教進(jìn)（幼兒）園

甘南縣查農(nóng)一小

??幼小銜接我們在行動(dòng)????幼兒園到小學(xué)??不是翻山??越嶺????不是跳躍大溝深壑????也不是進(jìn)入天壤之別的生活????而是童年生活的一種自然延伸和過渡??—虞永平 ??幼小教師共交流?? 　　??為進(jìn)一步加深園校雙向銜接，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)課堂的互通性??查農(nóng)一小聯(lián)合陽光天使??大風(fēng)車??新起點(diǎn)??金色搖籃??四所幼兒園開展幼小銜接系列活動(dòng)?? ??幼兒園的優(yōu)秀教師?????來到查農(nóng)一小與送教去幼兒園的優(yōu)秀教師?????一同聆聽??了鄭主任關(guān)于“幼小銜接”的講座????并與新一屆一年級(jí)優(yōu)秀教師共同探討研究??互動(dòng)交流????勵(lì)志用專業(yè)和愛??為孩子構(gòu)建一個(gè)幸福完整的童年??助力孩子開啟卓越優(yōu)秀的人生做準(zhǔn)備?? ??為送教進(jìn)幼兒園做準(zhǔn)備?? 　　??幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程??也是兒童??成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折??幼兒園時(shí)期主要是以游戲??和能力發(fā)展為主的教育方式??而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)??和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)???♀????♂?為主的教育，兩種教育方式的不同需要兒童??身心的調(diào)整來適應(yīng)??這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接??的主要任務(wù)??通過與幼兒園教師?????的交流溝通??查農(nóng)一小新一年教師針對(duì)所反映的問題??進(jìn)行集體教研??通過討論確定送教內(nèi)容！ ??教師入園送課?? 　　??在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下多名優(yōu)秀教師?????帶著精心準(zhǔn)備的課程??走進(jìn)幼兒園，送課教師?????著重關(guān)注小朋友們??的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，??精心設(shè)計(jì)課程：通過比一比??演一演??的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官??讓小朋友們快速了解、掌握小學(xué)生基本行為規(guī)范，為幼兒園小朋友們提供了生動(dòng)有趣的銜接課程?? ??送教活動(dòng)總結(jié)?? 　　??幼小??銜接課程結(jié)束后??查農(nóng)一小的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師?????團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討交流共同梳理?????幼小銜接課程的提升點(diǎn)??通過本次課程送教活動(dòng)??教師深入幼兒園了解學(xué)生學(xué)情??明晰了幼小銜接目標(biāo)??拓寬了幼小銜接的課堂新思路???? 　　??本次課程送教活動(dòng)??激發(fā)了幼兒園學(xué)生??對(duì)小學(xué)的憧憬和期待??幫助學(xué)生做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和身心準(zhǔn)備??為幼兒園學(xué)生??順利過渡幼小銜接夯實(shí)基礎(chǔ)??查農(nóng)一小將持續(xù)關(guān)注?????幼小銜接??幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡??期待“準(zhǔn)小學(xué)生”們在多姿多彩??的小學(xué)校園中幸福成長！