“精準(zhǔn)打靶深度分析”—白家莊小學(xué)語文期末質(zhì)量分析分享會(huì)

王慧

心有質(zhì)量思過往，行有方向期未來。在“雙減”落地，減負(fù)、提質(zhì)、增效的大背景下，教學(xué)質(zhì)量依然是學(xué)校的生命線。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師教學(xué)水平，2022年7月15日，白家莊小學(xué)全體語文教師通過“線上線下相結(jié)合”的方式參與了期末質(zhì)量分享會(huì)，學(xué)習(xí)各校區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在白家莊小學(xué)教育集團(tuán)安海霞校長、研修院執(zhí)行院長張穎主任的高站位引領(lǐng)下，凝聚集體智慧，精準(zhǔn)打靶，深度分析。 三年級經(jīng)驗(yàn)分享 　　新城校區(qū)的高愛訪老師結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從“教研定目標(biāo)，課堂通方法，課下靈活練”三個(gè)方面進(jìn)行分享。新城校區(qū)注重組級教研，教研組內(nèi)共同梳理抽測題型。對接語文要素，分解知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂中聚焦重難點(diǎn)，將課文變考題，真題變練習(xí)，課堂通方法，形成閱讀題的答題策略與思維路徑。 　　高老師分享中提到課下重習(xí)慣培養(yǎng)與解題思路訓(xùn)練。在審題方面，要做到四讀。一讀要讀懂考察點(diǎn)與答題的標(biāo)準(zhǔn)；二讀要讀懂題目的范圍與重點(diǎn)詞語的含義；三讀要清楚答題的方法與思路；四讀要讀到文章哪個(gè)范圍尋找答案。 　　高老師從正向思維與逆向思維兩個(gè)角度為我們講解三年級抽測第12題，在做題中逐句判斷：學(xué)生自問自答—這是我失望的原因嗎？不是畫x。這是我失望的原因嗎？是畫?，再運(yùn)用思維范式進(jìn)行比較，從而確定答案。高老師以自身一首原創(chuàng)的小詩作為結(jié)語，鼓勵(lì)大家砥礪前行，一片丹心向陽紅。 　　北校王婉老師以“同向同頻精準(zhǔn)教研促高效提質(zhì)”為主題，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、語文要素講解了三年級抽測監(jiān)測中的第14題。一方面從題干出發(fā)，一方面從答案出發(fā)，幫助學(xué)生建立起思維路徑。王老師提到思維雖然沒有捷徑，但是思維成型后的方法是可以總結(jié)并熟練應(yīng)用。 　　王婉老師又從四個(gè)方面和大家交流北校得分率高的原因。一是精準(zhǔn)備課，每一節(jié)常態(tài)課都是學(xué)生扎實(shí)的語文能力形成的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中建立起從起點(diǎn)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、從終點(diǎn)反推教學(xué)的路徑。二是教考結(jié)合，在常態(tài)課教學(xué)過程中，將單元中略讀課文的教學(xué)作為理解難懂句子的方法練習(xí)課，采取“30+10”的課堂模式，充分發(fā)揮小組合作，兩兩一組講出自己的做題過程。三是專項(xiàng)復(fù)習(xí)，北校語文團(tuán)隊(duì)對整冊書語文要素進(jìn)行了梳理，并針對重點(diǎn)的閱讀要素進(jìn)行教研，梳理形成專項(xiàng)練習(xí)。四是教研組的合力，線上教學(xué)期間，每日小教研研磨第二天授課內(nèi)容，每周大教研共評示范課，互助提升。 　　瓏璽校區(qū)的王慧老師結(jié)合教材和往年抽測題型，圍繞著三年級抽測中第22題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解。首先，王老師針對解題思維路徑進(jìn)行了分析，明確了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。 　　其次，王老師分享了瓏璽校區(qū)的有效降低失分率、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的做法。“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！杯嚟t校區(qū)三年級語文組充分發(fā)揮了教研組的力量，在前期集體對近三年的抽測卷進(jìn)行逐題分析，并提煉、歸納出重點(diǎn)題型及標(biāo)答的得分點(diǎn)。為了真實(shí)地將知識落地，瓏璽校區(qū)前期針對各班學(xué)生做了充分調(diào)研，利用模擬練習(xí)和臺賬，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)生的共性問題，便于后期精準(zhǔn)打靶。復(fù)習(xí)階段老師們開展了各環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)訓(xùn)練，以達(dá)到提升學(xué)生的能力的目標(biāo)。 　　在課堂上教師出示不同的學(xué)生資源，引導(dǎo)學(xué)生自主對標(biāo)分析錯(cuò)因，通過擾啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本質(zhì)、提升認(rèn)識，最終自主提煉和歸納出適用的小妙招。同時(shí)瓏璽校區(qū)充分發(fā)揮了教研的力量，將從集團(tuán)研究課中學(xué)習(xí)到的好方法用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過改編過往題目幫助學(xué)生建模，自主梳理出解題的錦囊妙計(jì)。王老師最后分享要抓住每節(jié)常態(tài)課，圍繞課標(biāo)，研讀教材，緊扣題型，夯實(shí)常態(tài)，將單元語文要素落實(shí)到每節(jié)常態(tài)課中。 　　三個(gè)校區(qū)分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)后，張穎主任組織老師們談自身收獲及思考。老師們積極發(fā)言，進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴式的交流?？萍紙@校區(qū)的何瑩老師提到三位老師均從考題入手，精準(zhǔn)把握考點(diǎn)，分析教材，具有明確的思維路徑?？萍紙@胡巖芳主任談到老師們都落實(shí)“一摳二扣”，讀文讀段抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語文要素將課后思考題變成考題。課堂中注重對于雙向思維的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)歸納方法，總結(jié)規(guī)律，讓我們的語文教學(xué)更有抓手與方向。 　　北校楊麗老師提到老師們用數(shù)據(jù)說話，進(jìn)行精準(zhǔn)試卷分析，將考點(diǎn)琢磨清楚，給予學(xué)生思維跑道，依托日常教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維提升。南校胡明老師結(jié)合二年級“太空生活趣事多”這篇課文，為我們梳理回答問題的思維路徑，并提到低段教學(xué)也要向著抽測卷中的思維靠攏。瓏璽校區(qū)的劉雪潔老師談到三個(gè)校區(qū)的老師們結(jié)合學(xué)生真實(shí)情況展開教研，并將課文變考題將資源最大化。 　　總督王婉老師談到新城校區(qū)能夠結(jié)合課后題，梳理出清晰的思維路徑與表達(dá)方式，為學(xué)生建立起清晰的模型。瓏璽校區(qū)用一條小小的橫線，將審題畫批做得更加精細(xì)。從學(xué)情入手進(jìn)行模擬練習(xí)，精準(zhǔn)訓(xùn)練，提升能力。張穎主任談到三個(gè)校區(qū)的發(fā)言均結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、語文要素、教材，從備課、課堂實(shí)施、總結(jié)方法幾個(gè)方面展開。明確學(xué)生到哪兒去，怎么去，幫助學(xué)生建立有序思維?！捌綍r(shí)所修習(xí)的功課如果能夠完全消化，應(yīng)付考試是不用臨時(shí)預(yù)備的”。張主任結(jié)合教育家葉圣陶的話，提示老師們注重每一節(jié)常態(tài)課，教考結(jié)合。 　　安海霞校長肯定了老師們求真務(wù)實(shí)的研習(xí)之風(fēng)，充滿了激情。逆向從考題回看教學(xué)中的得與失的做法，教學(xué)實(shí)踐出智慧。以擾啟的方式，引導(dǎo)老師們梳理印象最深刻的方法，并提示老師們要給予學(xué)生充分的思考空間，落實(shí)語文的人文性與工具性，將今日所學(xué)扎實(shí)落實(shí)在后續(xù)備課中。 四年級經(jīng)驗(yàn)分享 　　科技園校區(qū)王明超老師以“緊扣文本整體把握準(zhǔn)確評價(jià)”為主題，結(jié)合四年級期末考試第26題進(jìn)行了分享。首先，審題畫批，確定考點(diǎn)。其次整體感知明確雙主，學(xué)生明確主內(nèi)和主旨就對人物有整體印象。然后，抓住關(guān)鍵詞句，感受人物形象。最后在理解詞句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生用準(zhǔn)確的評價(jià)語進(jìn)行評價(jià)。檢查文章事件與評價(jià)語相對應(yīng)。結(jié)合考題的特點(diǎn)，進(jìn)行歸類分析，給予了一些課堂的措施。 　　四年級總督袁穎老師縱觀課標(biāo)學(xué)段要求指出對于人物評價(jià)方面是層層深入，認(rèn)為王老師提到的方法值得借鑒，在這個(gè)過程中師生能力都在不斷提升。四年級學(xué)術(shù)干部張小輝老師說到有種窺一斑而知全豹的感覺，王老師不僅僅講解了這一道題目，而且還關(guān)注到學(xué)生審題與檢查習(xí)慣，助力學(xué)生形成思維閉環(huán)。并回歸教材，在具體分析中將碎片化思維走向整體，將整體感知落到實(shí)處。 五年級經(jīng)驗(yàn)分享 　　科技園校區(qū)張曉穎老師結(jié)合考點(diǎn)和課標(biāo)，基于學(xué)生學(xué)情，圍繞著“培養(yǎng)讀文習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、建立讀題思維路徑，培養(yǎng)學(xué)生做題習(xí)慣”這三方面進(jìn)行了具體的分析和舉例分享。 　　課前預(yù)習(xí)多讀文，先建立文章的整體意識，再關(guān)注到關(guān)鍵句，層層深入，為拓展學(xué)生思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課上教師引導(dǎo)孩子們針對不同文體，歸納、建立不同的模型。最終根據(jù)不同的考點(diǎn)歸納出三類題型：直接概括、填寫段意概括、簡要概括情節(jié)。過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生們的語言范式，內(nèi)化方法，外化思維。 課下學(xué)生完成任務(wù)或者進(jìn)行檢測時(shí)，明確規(guī)范了解題步驟，外化了學(xué)生們的思維路徑，做到“審、定、概、通”，通過反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生們有效、優(yōu)秀的做題習(xí)慣。 　　張老師以五年級期末考試第16題為抓手，詳細(xì)解讀了本題的題型與考點(diǎn)，明確了教會(huì)學(xué)生方法的重要性。張老師最后總結(jié)語文老師要在平時(shí)利用好每一篇課文來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，久而久之，學(xué)生的思維路徑完整、清晰了，也就能掌握多種做閱讀題的方法了，學(xué)習(xí)能力自然而然也就提高了。 　　五年級總督何莎老師從語文核心素養(yǎng)到課標(biāo)要求進(jìn)行了此類題目的建模，對于方法進(jìn)行了全面細(xì)致的分享，以語言的運(yùn)用促進(jìn)思維的拓展。并提示老師們關(guān)注學(xué)生對于方法能否能熟練運(yùn)用，能否講出與說出。五年級學(xué)術(shù)干部張穎主任認(rèn)為王老師的分享中方法很清晰，做到了頂天立地，既能圍繞課標(biāo)又結(jié)合學(xué)情。在后續(xù)教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生每個(gè)年級的階梯成長與進(jìn)步。 六年級經(jīng)驗(yàn)分享 　　新城校區(qū)焦立群老師從兩個(gè)方面進(jìn)行了分享。一是一摳二扣對標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，分析近三年抽測中的題型，縱觀教材，提示老師們關(guān)注每單元的交流平臺，精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，從而擊中靶心，提高課堂效率。焦老師還提到要充分利用每單元的課文。精讀課文學(xué)習(xí)方法，梳理思維路徑，提煉答題范式，略讀課文變成練習(xí)。日常教學(xué)中要依據(jù)重點(diǎn)調(diào)整課時(shí)，依據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)。在每次練習(xí)中學(xué)生要有新的提升，避免枯燥的同時(shí)掌握方法。 　　二是設(shè)計(jì)問題，追蹤落筆。課后習(xí)題是我們備課的指南針，幫助我們設(shè)計(jì)精練。對于課后練習(xí)要轉(zhuǎn)化為考題模型，從表述上進(jìn)行修改。梳理思維路徑形成范式，落實(shí)在筆頭上。課內(nèi)外結(jié)合相結(jié)合，將運(yùn)用落實(shí)到賞析上，如今日學(xué)習(xí)的是環(huán)境描寫的句子，閱讀中找到這類句子進(jìn)行賞析。 　　最后，安海霞校長對于此次活動(dòng)進(jìn)行了高站位的提升與總結(jié)。安校長提到思維的系統(tǒng)性非常重要。備課中要“頂天立地”，這也體現(xiàn)了三觀—宏觀即語文要素，學(xué)段要求；中觀即單元整體；微觀要落實(shí)每一課。老師們還要增強(qiáng)四種意識，一是目標(biāo)意識；二是關(guān)聯(lián)意識，抓住最重要的訓(xùn)練點(diǎn)，教點(diǎn)與考點(diǎn)，明確教材縱向與課標(biāo)學(xué)段要求的關(guān)聯(lián)。三是文體意識，從低段的“事+情”，到高段的“雙主” 。四是應(yīng)用意識，將教研所學(xué)，通過不同的活動(dòng)落實(shí)到自身的課堂中。今日所研不僅為了考，而是為了更好讀懂教材，把握學(xué)生規(guī)律，從而擊中靶心，一課一得。 　　厲兵秣馬，未來可期。不把完成做標(biāo)準(zhǔn)，只把優(yōu)秀當(dāng)目標(biāo)。在白家莊小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，在師生的不斷努力下，我們必將在反思中前行，在奮斗中提升，凝心聚力，譜寫新篇章。