<p class="ql-block"> 松桃苗族自治縣“十四五”第一批骨干教師培養(yǎng)對象第一期培訓班于2022年7月22日在縣第六完小學術(shù)廳拉開帷幕，第一期培訓班學員共有來自全縣120名骨干教師培養(yǎng)對象。 7月22日上午，首先舉行了第一期培訓班開班典禮，本次開班典禮由縣教育局黨組成員、教研室主任郭永淵同志主持，縣教育局黨組書記、局長孫晨輝同志出席講話。</p> <p class="ql-block"> 本次開班典禮由縣教育局黨組成員、教研室主任郭永淵同志主持，首先郭永淵同志介紹了開班要求并布置了培訓任務，希望大家都能嚴格遵守培訓管理規(guī)定，借此次培訓和提升的機會，潛心研修，共同成長，名師成就名家，名校長成就名校。</p> <p class="ql-block"> 縣教育局黨組書記、局長孫晨輝同志出席講話，他希望參訓學員珍惜機會，增強學習責任感和使命感，增強學習主動性和積極性，發(fā)揮好骨干教師的示范作用，推動松桃縣基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 人氣爆滿的培訓現(xiàn)場????這樣的天氣打敗的不是天真，而是天真熱??????</p> <p class="ql-block"> 來自重慶市綦江區(qū)教育科學研究所老師——趙曉平，主講《素養(yǎng)時代開展有效教研活動的實踐與思考》，有效教研如何有效的開展？教學與教育關系的觀點，教而不研則淺，研而不則教空。教研價值取向為轉(zhuǎn)向新時代要求。</p><p class="ql-block"> 備課要充分，需要做到以下六點：</p><p class="ql-block"> 腦中有”綱“要備綱要；</p><p class="ql-block"> 腦中有“標”備課標；</p><p class="ql-block"> 腹中有“書”備教材；</p><p class="ql-block"> 目中有”人”備學生；</p><p class="ql-block"> 心中有“法”備方法； </p><p class="ql-block"> 手中有”技”備技術(shù)；</p> <p class="ql-block"> 提升新課程實施能力，備課要充分，要深入理解教材，教學化處理；信息技術(shù)與語文教學的有效整合。</p> <p class="ql-block"> 來自東莞市虎門鎮(zhèn)中心小學教師——郭羽。主講內(nèi)容——生命護航進校園《青少年常見心理問題和精神疾病的識別與跟進》，郭老師從以下四個主題展開精彩的講解。</p><p class="ql-block"> 第一，青少年常見心理問題的識別。</p><p class="ql-block"> 第二，如何跟進心理問題學生？</p><p class="ql-block"> 第三，青少年常見精神疾病的識別。</p><p class="ql-block"> 第四，如何跟進精神疾病的學生？</p> <p class="ql-block"> 來自廣東省順德一中——黃濱老師，主講的主題內(nèi)容《素養(yǎng)本位下的品質(zhì)課堂，讓課堂“動”起來，讓生命”活”起來》。黃老師，充滿詩意的講座讓我受益匪淺 ，他就品質(zhì)課堂的特 征具備六個特征娓娓道來：</p><p class="ql-block"> 是知識的邏輯與組織的高效；</p><p class="ql-block"> 是預設的精致和深沉的靈洞；</p><p class="ql-block"> 是情感的侵入和權(quán)益的獲得；</p><p class="ql-block"> 是激動的喚醒和思維的深刻；</p><p class="ql-block"> 是素養(yǎng)的達成和生命的豐盈；</p><p class="ql-block"> 素養(yǎng)導向下品質(zhì)的課堂標準有；自主的程度，合作的效度，探究的深度（學生為主，體驗學習的過程）。</p><p class="ql-block"> 作為新時代的教師們，除了研究教材，還得具備五個悉心準備：</p><p class="ql-block"> 悉心儲備原創(chuàng)的智慧課堂；</p><p class="ql-block"> 悉心儲備與學生共建的創(chuàng)新教法；</p><p class="ql-block"> 悉心儲備自己新課標相符的智慧點滴；</p><p class="ql-block"> 悉心儲備常規(guī)課堂學生的作業(yè)素材；</p><p class="ql-block"> 悉心儲備本學科的前沿教學思想；</p><p class="ql-block"> 素養(yǎng)教育下的新時代老師們少做傳道者，成為設計者；少做模仿者，成為創(chuàng)新者；少做盲目者，成為反思者；少做夢中人，成為追夢人；教育是喚醒學生的智慧，培養(yǎng)“敢于批判質(zhì)疑，探索解決問題，勤于動手，善于反思，具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的學習思維接班人。</p> <p class="ql-block"> 黃濱老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)本位的教育實踐與研究——素養(yǎng)導向下的課堂觀察與診斷》。黃老師就課堂觀察維讀——新課標下四個核心問題展開講解：</p><p class="ql-block"> 學生學得怎么樣？（如何學？）</p><p class="ql-block">老師教的怎么樣？（如何教？）</p><p class="ql-block">課程教材處理得怎么樣。（如何用？）</p><p class="ql-block">課堂感受怎么樣？（課堂文化）</p><p class="ql-block">素養(yǎng)導向下課堂觀察維度；</p><p class="ql-block">1.學生的學習——自主的程度、 合作的效度、探究的深度( 如何學) ；</p><p class="ql-block">2.教師的教學——依標施教；凸顯學科特征(環(huán)節(jié)、設計、對話、指導) (如何教) ；</p><p class="ql-block">3.課程的視野——知識本位——素養(yǎng)本位(目標、內(nèi)容、實施、評價、資源)(教什么) ；</p><p class="ql-block">4.課堂的文化——開放、自由、和諧、智慧的課堂，凸顯對生命的理解、關懷、與尊重(生命教育)；</p> <p class="ql-block"> 屈小林校長主講的內(nèi)容是《我的學習我做主，我的人生我把握》和《緊跟時代 提高效率 成就學生》。屈校長從問題導向、學習的作用、教師管理、激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力、高效教學的任務、集體備課、和班級管理幾個方面展開講解。</p><p class="ql-block">尋找質(zhì)量提升的密碼 的要點；</p><p class="ql-block"> 把握學習發(fā)生的規(guī)律——學習本質(zhì)，主動建構(gòu)。</p><p class="ql-block"> 適應學生學習的節(jié)奏——適 應認知，以學定教。</p><p class="ql-block"> 了解學習困難的歸因——淺表學習 ，假性學習。</p><p class="ql-block"> 激發(fā)學生愛學的興趣——參與體驗，情境多樣。</p> <p class="ql-block"> 抓實細節(jié)落實規(guī)范：</p><p class="ql-block"> 抓實細節(jié)規(guī)范落地落實；</p><p class="ql-block"> 高校（早讀、作業(yè)、糾錯、自習）；</p><p class="ql-block"> 試卷整理，書寫要求；</p><p class="ql-block"> 學生課間要求、書本擺放；</p><p class="ql-block"> 審題要求、學生坐姿；</p> <p class="ql-block">教學效果與教師能力關系；</p><p class="ql-block"> 一流的老師靠人格魅力。</p><p class="ql-block"> 二流的老師靠專業(yè)魅力。</p><p class="ql-block"> 三流的老師靠做題魔力。</p><p class="ql-block"> 四流的老師靠批評毅力。</p> <p class="ql-block"> 感謝縣教育局教研室吳廣勝、張順勇兩位班主任的默默付出????培訓場地和酒店吃住精心打理。有你們默默的付出才有參訓老師吃住舒心、參訓老師滿載而歸。再次對你們說一句感謝，感恩遇見！??</p> <p class="ql-block"> 縣教育局黨組成員、教研室主任郭永淵同志也參加了為期兩天的培訓，認真傾聽、做好筆記????郭主任為參訓老師做好示范引領作用。</p> <p class="ql-block"> 所謂好記性不如爛筆頭，認真做筆記的老師最??帥哦??????</p> <p class="ql-block"> 聽了專家們的講座后，幾位參訓老師各抒己見??</p> <p class="ql-block">案例分析：</p><p class="ql-block"> 小明同學（小名），小學五年級的學生，性格孤僻，從不與班上學生交流說話，每天衣服也是臟兮兮的，班上沒一個學生跟她說話，就連排隊做操都沒任何一個學生與她同排站。</p><p class="ql-block"> 無論老師怎么問和怎么鼓勵她就是一言不發(fā)，也不開口說話。</p><p class="ql-block"> 下課一個人孤零零的坐角落，沒一個學生愿意跟他玩。</p><p class="ql-block"> 我的處理方法如下：</p><p class="ql-block"> 1.當時小明有這種孤僻時，我先是格外關照他，課后跑到座位上跟他說話，問問他家里的事，剛開始還是一句話都不說。</p><p class="ql-block"> 2.因為我剛接到這個班，對學生的家庭情況不了解，我就在班上打聽小明的家庭情況。原來是爸爸媽媽離婚了，跟隨奶奶在家，再加上奶奶年紀比較大，家里也非常窮。</p><p class="ql-block"> 3.與班主任聯(lián)手重點關注他，盡量找機會跟他說話。</p><p class="ql-block"> 4.以上幾點方法都沒效果[流淚][流淚]只有讓小明融入班集體中來，跟學生們打成一片，才能改變小明。我就是給孩子們讓了幾節(jié)夢想課《猜猜我有多愛你》和《情緒智能》、《體驗拓展團結(jié)合作》、《自信》……因為夢想課是小組合作學習，夢想課上的孩子們非常自信、從容。通過幾節(jié)課的學習，小明有一點改變了，組內(nèi)的同學們也不排斥小明了，小明也能融入的組內(nèi)學習。</p><p class="ql-block"> 5.實地家訪了解他的家庭真實情況，給他買點零食和學習用品……</p><p class="ql-block"> 通過以上處理方法后小明有所改變，不過改變不大[流淚]</p><p class="ql-block"> 學習了郭老師講解的“青少年常見心理問題和精神疾病的識別與跟進”。面對小明性格孤僻的解決問題和實施方法如下：</p><p class="ql-block"> 第一：班主任層面</p><p class="ql-block"> 首先：老師要有一顆自我關懷的??，要建立溫馨和諧的班級體，讓小明感受到老師對他的愛和關心，同學們互幫互助，團結(jié)友愛，在這樣的班集體中學習。</p><p class="ql-block"> 其次：開展心理主題班會活動，幫學生梳理心理輔導。</p><p class="ql-block"> 最后：重視家校共育，老師與家長進行有效溝通。讓家長給孩子們營造良好的家庭氛圍，如果夫妻之間吵架時，盡量不要當著孩子的面吵架，如果家長當著孩子的面吵架也會給孩子造成心理陰影。</p><p class="ql-block"> 和家長聯(lián)系，直觀了解學生實際情況，側(cè)面打聽學生近期和家里有無爭吵和矛盾等特殊事件，有效掌握學生與家長日常溝通，有效的解決學生的困難，建議家長平時多和學生聯(lián)系，詢問學生在學習上和生活上的困難，做到關心關愛學生，增進親子感情。</p><p class="ql-block"> 第二：學校層面：</p><p class="ql-block"> 1、建立檔案，不斷學習。及時完善類似學生檔案，持續(xù)關注，及時干預，拯救危機。</p><p class="ql-block"> 2、學校德育處組織領導針對這一類學生案例召開會議，討論切實可行的方法。</p><p class="ql-block"> 3、與家長進行溝通，要求家長帶學生看心理醫(yī)生，尋求醫(yī)生的幫助。</p><p class="ql-block"> 4、學生聘請老師做心理醫(yī)生。</p><p class="ql-block"> 5、學校圖書館多放點心理健康方面的繪本書。</p> <p class="ql-block"> 這次培訓讓我獲益良多，通過幾位專家的講解，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我知道了新時代背景下的老師如何備課？怎樣備課？如何開展智慧課堂？同時對培養(yǎng)優(yōu)生和精細化班級管理和各種獎勵方式，揣摩學生們的心理問題真是茅塞頓開，豁然開朗。</p><p class="ql-block"> 在本次培訓中，讓我感受到了全新的教學舞臺，對課程也有了全新的認知和理解。作為教育的傳授者，所謂老師的眼界決定孩子的未來，想讓學生成為什么樣的人，老師就得成為什么樣的人。站在學生的立場上進行教學，連續(xù)并徹底地引導他們?nèi)カ@得新的知識。學生的觀點是教學的出發(fā)點，不考慮學生的觀點就不可能出現(xiàn)有的教學。作為一位引導者，培養(yǎng)一個有血、有肉、有靈魂、有思想、有責任的學生。</p>