裊裊檐樹動，好風西南來。處暑節(jié)氣的前一天，昌邑市七年級語文老師60余人，齊聚夏店學校，參加昌邑市語文暑期培訓。 培訓內(nèi)容包括傳統(tǒng)文化校本教材開發(fā)介紹、項目化大單元教學設計、2022新課標解讀、四化課堂建設等。 夏店學?？芊品评蠋熥隽祟}為“魅力土陶”的傳統(tǒng)文化校本教材開發(fā)及閱讀能力提升工作匯報，內(nèi)容上除了對土陶知識介紹與析解之外，還介紹了傳統(tǒng)文化與語文學科在字音、詞意、詩歌鑒賞、誦讀、閱讀、習作等方面的融合，落實“雙減”政策，助力學生語文素養(yǎng)提升。 實驗中學徐小明老師對學校編寫的校本教材《鏤空之美—昌邑特色剪紙》進行詳細解讀。教材圍繞學科核心素養(yǎng)，結(jié)合項目學習理念，以生為本，多學科融合，涉及剪紙之源、剪紙之藝、剪紙之技、剪紙之光四個方面。內(nèi)容全面豐富，重視學習目標引領(lǐng)、任務驅(qū)動和評價反饋。 鳳鳴學校李靜杰老師匯報的主題為“傳承節(jié)日文化，經(jīng)典浸潤人生”。鳳鳴學校傳統(tǒng)文化校本教材《中國傳統(tǒng)節(jié)日之美》以“了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日”為突破口，結(jié)合德育系列教育活動，結(jié)合學生在活動過程中的表現(xiàn)，借助評價表格，采用學生自評與互評相結(jié)合，教師評價、家長評價與學生評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合的過程性及結(jié)果性評價，促進學生的個性化發(fā)展。 鳳鳴學校韓慧芳老師以部編版八年級上冊第四單元教讀引領(lǐng)課《背影》為例介紹初中語文項目化大單元教學設計探究與實踐。韓老師明確“項目化學習”“大單元教學”“學科大概念”三個概念；圍繞單元總驅(qū)動任務“‘人間有味’創(chuàng)意微視頻大賽——快來為你喜歡的微視頻打call！”，設計“微素材——尋覓父愛”“微腳本——讀懂父愛”“微故事——講述父愛”三項任務，以語文核心素養(yǎng)為綱領(lǐng)，提煉單元核心概念，對內(nèi)容進行優(yōu)化和重組，把語文課變成學生健康、快樂成長的樂土！ 圍子初中初同霞老師以七年級上冊第二單元教學設計為例，介紹組文閱讀課的項目化大單元教學設計。教學過程設計“速讀文本，選取拍攝素材”“賞析場景，為畫面配音”“感悟親情，撰寫結(jié)尾語”三個子任務，以親情為主題，以教材為藍本，抓取“最美親情瞬間”，為學?！凹绎L家訓”校本課程“孝親敬老”板塊豐富相關(guān)內(nèi)容。 圍子初中姜琪老師以《阿長與<山海經(jīng)>》《老王》《臺階》《賣油翁》為例，介紹主題閱讀課項目化大單元教學設計，內(nèi)容涵蓋主題閱讀目標、項目化設計要素、單元教學教學設計三方面。深入挖掘教材人物內(nèi)涵，通過“確定評選人物，填寫簡介卡片”“確定參評理由，錄制誦讀音卡”“探究品質(zhì)精神，撰寫人物評語”三項具體任務，引導學生從教材中汲取力量，完成“2022年感動中學生課本平凡人物評選比賽”。 實驗中學史琳娜老師從整體變化、主要變化、核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、大單元項目化、評價、實施辦法、教學研究與教師培訓八個方面解讀“新課程標準下的大語文教學”。提出通過“一境二效三強調(diào)”、關(guān)注讀寫、“一核五環(huán)”幾大實施辦法，單元重構(gòu)，建構(gòu)學習大單元。 鉚足干勁，犇向未來！語文教研員鄭志娟老師和培訓老師們回顧過去，細數(shù)昌邑市語文學科和語文老師一年來取得的優(yōu)異成績；反思當下，指出語文學科教學中還存在的問題，認清現(xiàn)狀，在反思中提升；展望未來，提出新學年工作計劃，優(yōu)化課堂教學、作業(yè)管理、隊伍建設、中考備考，實現(xiàn)語文教學新提升。 韶華正好，有夢待追！一上午的培訓為老師們更新了觀念，指明教學方向。新學期，新展望。我們初中全體語文老師同心同德，群策群力，以開拓創(chuàng)新的精神、科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度投入到新學期語文教育教學工作中，用辛勤的汗水去澆灌出累累的碩果。