興慶區(qū)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

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研讀新課標(biāo) 明確新方向 云收夏色梧葉驚秋疏星稀雨夜雨淅淅涼風(fēng)時(shí)起秋色清朗 在這個(gè)秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋雨綿綿，倍感舒適與收獲的時(shí)節(jié)里，興慶區(qū)教育局教師發(fā)展中心于8月24日組織了全員全學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，屆時(shí)興慶區(qū)全體教師投入到了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中。2022年4月國(guó)家教育部頒布了小初高全年段全學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了更好更準(zhǔn)更高質(zhì)量把握新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)，興慶區(qū)教育局教師發(fā)展中心于開學(xué)初組織了全員全學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。講座由興慶區(qū)教師發(fā)展中心各學(xué)科教研員全心打造，傾力呈現(xiàn)，參與學(xué)習(xí)的老師們也從一個(gè)假期的各級(jí)各類課標(biāo)培訓(xùn)中慢慢梳理著新課標(biāo)的變化，漸漸領(lǐng)悟著新課標(biāo)的理念。 在本次新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)在興慶區(qū)第二小學(xué)舉行。小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)由興慶區(qū)教師發(fā)展中心英語教研員于炅老師組織并開展，興慶區(qū)第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師全程協(xié)助活動(dòng)。 上午：研讀課標(biāo)明確方向 本次培訓(xùn)活動(dòng)分上午場(chǎng)和下午場(chǎng)進(jìn)行。上午研讀課標(biāo)，明確方向，下午應(yīng)用實(shí)踐，分組研討。上午場(chǎng)，于老師以生動(dòng)幽默的開場(chǎng)充分調(diào)動(dòng)起了參訓(xùn)學(xué)習(xí)老師們的積極性，引發(fā)大家的思考，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)新課標(biāo)？新課標(biāo)都新在哪里？我們?cè)趺礃釉诮虒W(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)？新課程標(biāo)準(zhǔn)變化之課程總目標(biāo)變了，由以前的說三維目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)在說核心素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)也進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)一步明確了各年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，更具有操作性。課程內(nèi)容也由以前的五要素新變?yōu)橹黝}、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。 如果說上午場(chǎng)的講座猶如于老師帶著大家在課標(biāo)的大海里遨游暢游，我們跟隨于老師了解并理解了新課標(biāo)的很多變化。而下午場(chǎng)的研討就猶如大家游進(jìn)課標(biāo)的大海里，是深是淺來游游看。上午學(xué)到了什么，理解了什么，掌握了什么，下午拿具體課例比對(duì)，分析，判斷，比較，研判，討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同梳理，界定。 下午：應(yīng)用實(shí)踐分組研討 下午場(chǎng)的研討采用分年級(jí)組進(jìn)行探討交流，每個(gè)學(xué)片負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)修改和定稿。研討先由回二集團(tuán)校優(yōu)秀教師做主備人交流，其次由片區(qū)兼職教研員帶領(lǐng)大家一起依據(jù)新課標(biāo)，探討和交流每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里的活動(dòng)層級(jí)、類別和設(shè)計(jì)意圖，界定教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和新課標(biāo)新概念的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)于有歧義和有分歧的教學(xué)活動(dòng)層級(jí)劃分，概念理解等細(xì)節(jié)問題，于老師做現(xiàn)場(chǎng)總指導(dǎo)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)討論激烈又熱烈，研討活動(dòng)流程風(fēng)格迥異。 第一學(xué)片研討掠影 第一學(xué)片負(fù)責(zé)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討。第一學(xué)片共有七所學(xué)校，四小、十二小，十七小，二十三小，二十八小和二十九小。第一學(xué)片的研討首先是由回民二小備課團(tuán)隊(duì)主備課老師劉瑜老師進(jìn)行每一個(gè)單元的整體單元設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件的陳述與說明。其次以學(xué)校為單位，進(jìn)行15分鐘的研討和討論，提出意見和建議。最后，由片區(qū)兼職教研員組織老師們將意見和建議匯總在一起，老師們共同進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同研討、分享、交流，形成最終意見，最后進(jìn)行整合。 第二學(xué)片研討掠影 第二學(xué)片承擔(dān)的是四年級(jí)上冊(cè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的研討。第二學(xué)片共有七所學(xué)校，三小，五小，六小，七小，景岳，回一，十五小。第二學(xué)片的研討在于老師的指導(dǎo)下，活動(dòng)研討組先邀請(qǐng)了回二的老師分享了她們對(duì)四上第一單元的修改思路，之后大家集體討論、商議、各學(xué)校教研組長(zhǎng)再研討，最終疏理出了更加清晰的設(shè)計(jì)思路。最后由分工好的小組成員完成各自的單元設(shè)計(jì)。 第三學(xué)片研討掠影 第三學(xué)片負(fù)責(zé)五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討。第三學(xué)片共有七所學(xué)校，十六小，十九小，二十二小，二十五小，二小，回民三小和四中小學(xué)部。第三學(xué)片的研討在主備教師說課后，采用小組合作形式，先將教學(xué)設(shè)計(jì)和新課標(biāo)發(fā)群里，讓大家依據(jù)課標(biāo)，組內(nèi)研討，交流，記錄。再由片區(qū)兼職教研員帶領(lǐng)大家一起討論界定每個(gè)教學(xué)活動(dòng)層級(jí)和類別，然后隨堂敲定單元范疇，主題，子課題內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等。 第四學(xué)片研討掠影 第四學(xué)片負(fù)責(zé)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)研討。研討活動(dòng)首先對(duì)照新課標(biāo)，集體對(duì)第一單元的內(nèi)容的主題進(jìn)行了研究、斟酌和確定，隨后分為兩組針對(duì)每個(gè)課時(shí)進(jìn)行了研討。最后集中交流，整合，形成最終單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)。 結(jié)語 教師是搭起學(xué)生和教材之間的橋梁，教研員是連起老師和新課標(biāo)之間的紐帶，是老師們的學(xué)科代言人，因?yàn)榱私猓灾览蠋焸冡槍?duì)新課標(biāo)的困惑在哪里。課程標(biāo)準(zhǔn)理論的晦澀難懂，內(nèi)容的廣深繁多，都讓整日專心于教學(xué)和學(xué)生的老師們無暇細(xì)究和細(xì)品，深鉆和深挖。小學(xué)英語新課標(biāo)的培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，于老師用深入淺出、通俗易懂的方式將晦澀難懂、廣深繁多的理論，潤(rùn)物無聲的呈現(xiàn)在了老師們面前。課標(biāo)遨游，分組研討，讓老師們對(duì)課標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)又走近了一步，一步一步，最終我們會(huì)沿著課標(biāo)這個(gè)導(dǎo)航儀再一次安全，快速，高效的行駛在教育教學(xué)這條大路上，預(yù)祝我們走得更高更遠(yuǎn)更快。 素材提供:興慶區(qū)全體英語教師圖文編輯:各片區(qū)英語兼職教研員審核簽發(fā):于炅