雙減雙新談教學(xué)，攜手教研話策略—廊坊開發(fā)區(qū)小學(xué)英語教師參加“雙減＋雙新”背景下課堂教學(xué)改進(jìn)與教學(xué)展示研討

開發(fā)區(qū)第七小學(xué)

潛心教研共成長(zhǎng)，學(xué)無止境譜新章。為深入貫徹落實(shí)英語新課標(biāo)改革精神，全面提升教師的課堂品質(zhì)，真正落實(shí)教師個(gè)人的課堂教學(xué)改進(jìn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，開發(fā)區(qū)文教衛(wèi)生局統(tǒng)一部署，組織全區(qū)小學(xué)英語教師進(jìn)行暑期研討培訓(xùn)。8月25日下午，在開發(fā)區(qū)小學(xué)英語教研員史淑娟老師的帶領(lǐng)下，全區(qū)英語教師線上齊聚，展開了“雙減＋雙新”背景下課堂教學(xué)改進(jìn)與教學(xué)展示研討，旨在探討“雙減雙新”背景下如何構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂。 　　本次會(huì)議的主講嘉賓是國培特聘專家，國內(nèi)著名小學(xué)英語教師及培訓(xùn)師主維山老師。主老師從事國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)與管理工作16年，曾任北京朝陽區(qū)英語教研室兼職教研員、北京電視7臺(tái)《生活英語大家說》特約嘉賓主持、北京外語教學(xué)與研究出版社并職編者及培訓(xùn)師、北京市海淀外國語教育集團(tuán)英語教學(xué)總監(jiān)，金石教育集團(tuán)北京英語課程研發(fā)中心學(xué)術(shù)總監(jiān)，出版作品有《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語同步練習(xí)》《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語暑期作業(yè)》《樂學(xué)英語教學(xué)智慧》等，發(fā)表過多篇論文和教案。 　　主維山老師分別從理論指導(dǎo)、教學(xué)分析、實(shí)操建議、職業(yè)發(fā)展四方面為小學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展方向和新課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下如何成為一名高素質(zhì)的小學(xué)英語教師進(jìn)行了全方位的解讀和建議。 　　在講座中，主老師建議每位小學(xué)英語教師都應(yīng)該掌握三套英語教材，研讀了不同版本的教材之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)在不同版本教材的不同體現(xiàn)?；谕瑯拥恼n程標(biāo)準(zhǔn)，老師們研讀不同版本的教材，經(jīng)過對(duì)比和研究，會(huì)比單純地研讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)更加有趣。這樣研究對(duì)比過后，英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，永遠(yuǎn)不會(huì)變得枯燥無味。 　　主老師提出，語言學(xué)習(xí)最重要的是語言的綜合應(yīng)用能力。教師要盡可能地為學(xué)生搭建多元化的平臺(tái)，提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。建議教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下嘗試新學(xué)期為學(xué)生提供能聽英語和自主表達(dá)的安全舒適區(qū)。利用科學(xué)的分級(jí)體系，從教學(xué)角度出發(fā)，提高孩子們優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)，養(yǎng)成孩子們良好的閱讀習(xí)慣。 　　接下來，主老師著眼于新課改下英語教學(xué)和教育的實(shí)際問題，通過教學(xué)教育實(shí)例，深入淺出地闡釋了如何提高英語綜合能力。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，要抓住關(guān)鍵信息，融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)地根據(jù)自己的課堂實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化、內(nèi)化、深化和應(yīng)用實(shí)踐。 　　當(dāng)下的英語教師不僅僅要具備硬技能，還應(yīng)具備軟技能。講座中，主老師提出教師要使用教材，不拘泥于教材，挖掘教材中的有效信息，以此提高英語綜合能力。 　　接下來主老師帶我們解讀了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的核心意義。在教學(xué)環(huán)境下，分階段地去研究，去踐行，去實(shí)踐，從而能夠真正正向地提高教學(xué)水平，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們的語言能力，回歸到語言教學(xué)的本身。 　　緊接著主老師就新舊課標(biāo)的對(duì)比變化為我們進(jìn)行了解讀，提出精準(zhǔn)把握、有效融合、立體呈現(xiàn)、整合信息。主老師認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)較舊版的主要變化就是更加注重孩子們的思維品質(zhì)，更加注重英語學(xué)科學(xué)習(xí)之后解決實(shí)際問題的能力，真正在實(shí)際生活當(dāng)中去應(yīng)用語言的綜合能力。 　　當(dāng)代小學(xué)英語課堂教學(xué)正在由學(xué)以致用到用以致學(xué)的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，借助教材內(nèi)容為基本的腳手架，在滿足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)發(fā)散，輻射到實(shí)際生活當(dāng)中去，是我們現(xiàn)階段課程改革的核心意義。目前眾多以鮮明特色打造的課堂教學(xué)形態(tài)，都是在滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的需求變化。 　　主老師指出，新課標(biāo)提出的“單元教學(xué)”，其實(shí)不止于單元教學(xué)，更重要的是對(duì)所教年級(jí)和相鄰年級(jí)的知識(shí)構(gòu)架的掌握。教師需要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，在大單元課程設(shè)計(jì)下提高我們的教學(xué)時(shí)效性。主老師就人教版三上U5Let’s eat 一單元進(jìn)行了大單元整體設(shè)計(jì)的展示，為老師們指明了方向。 　　主老師為我們生動(dòng)講解了一堂課的五大教學(xué)環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由一個(gè)個(gè)細(xì)微的教學(xué)活動(dòng)組成的，老師們應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)時(shí)思考什么樣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓孩子們對(duì)本堂課以及對(duì)教材里的固化知識(shí)全面掌握，輕松理解。同時(shí)又把單元外、學(xué)科外的知識(shí)融合進(jìn)來。這里可以借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)的熱身活動(dòng)、新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)語境的營(yíng)造、語言操練環(huán)節(jié)形式多樣的互動(dòng)來得以實(shí)現(xiàn)。 　　在設(shè)計(jì)這些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該注意的一是教師語言，時(shí)刻注意提高自己的知識(shí)語言能力。第二點(diǎn)是活動(dòng)組織，盡量地設(shè)計(jì)有意思的語言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。第三是內(nèi)容解讀，真正地讓孩子們了解單元主題內(nèi)容，不要復(fù)雜化。第四是借助于鮮明突出的板書設(shè)計(jì)。第五就是建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。 　　在講座的最后，主老師提出，新時(shí)代的教師要利用一切空閑時(shí)間鍛煉提高自己的教學(xué)基本功。每一位教師都應(yīng)不只做教書匠，還要做研究者。在以后的教學(xué)生涯中，要全面立體的分析自己，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)！ 　　培訓(xùn)過程中全體教師積極參與，認(rèn)真觀看直播，邊聆聽邊記錄，并用心分享著自己的感悟和收獲: 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，育人要有新理念，教學(xué)要有新教法。我們將繼續(xù)深入研讀課標(biāo)精髓，并滲透到自己以后的課堂教學(xué)中。 　　課程標(biāo)準(zhǔn)作為教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是教師開展教育教學(xué)工作的根本。教師只有融會(huì)貫通學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，才能在教育教學(xué)中游刃有余。在學(xué)習(xí)的過程中，老師們紛紛記下學(xué)習(xí)筆記。 　　師者如光，微以致遠(yuǎn)。每一次教研都會(huì)灑下新思想的種子，通過本次交流研討，教師們對(duì)新課標(biāo)背景下的新教育理念有更深刻的理解。下一步，開發(fā)區(qū)小學(xué)英語教師們會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，深研課標(biāo)，開啟更深入的自我研修之路，一起從“新”出發(fā)，憑“新”而變，向“新”前行！ 編輯：王穎杜美玲圖片：開發(fā)區(qū)英語教師審核：史淑娟