<p class="ql-block"> 教學質(zhì)量是一所學校教育改革和發(fā)展的根本大計，也是學校教師隊伍建設(shè)的一項重要的任務(wù)，為了建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍，2021——2022學年，我校開展推門聽課活動。</p> <p class="ql-block">2021年9月27日，林淑霞老師上研究課《日月水火》。林老師能根據(jù)低年級學生的思維特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，充分調(diào)動兒童識字興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，讓學生樂于識字，主動識字，形成學生良好的識字氛圍，并結(jié)合課件的演示使人學生感受漢字的演變過程，培養(yǎng)學生的識字能力。在寫字過程中，林老師注重調(diào)動孩子的多種感官，使學生積極地參與寫字教學，充分地讓孩子把小手畫起來，小嘴動起來。林老師上課語言親切，態(tài)度和藹，運用多種鼓勵性語言評價學生，使孩子們很樂意投入到她組織的各種學習活動著。</p><p class="ql-block">不足：認識“火”字后，林老師讓學生組詞“玩火”，如果老師這時能借用這個詞及時進行思想教育的滲透，不玩火的安全教育。讓學生了解到這種行為是不正確的，應該制止，這樣，就能在課堂上對學生情感，態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學習中。</p> <p class="ql-block"> 2021年11月16日，王東老師用本真語文讓大家知道了語文的美妙，課堂上讓學生真讀，真想，真思，真悟，真感，真練。整堂課條理清晰，語言簡潔，化難為易，學生學得不亦說乎。</p> <p class="ql-block">2022年4月23日麥曉曦老師在多媒體教室上研究課《橋》。麥老師在課堂上善于激發(fā)學生的學習興趣，注重創(chuàng)設(shè)情境，教師播放了洪水的視頻，這真實可怕的洪水馬上把學生帶入到課本的氛圍中，學生可以深有感觸的體會出洪水來時的可怕。在感悟“老漢是位什么樣的人？”的時候，麥老師善于引導學生抓住重點句子，從老漢的語言，動作，神態(tài)中來感悟到老漢的大公無私的高大形象。并善于指導學生朗讀文中的短句來體會人物的形象。不足?。豪首x的形式單一。</p> <p class="ql-block"> 王勝云老師5月10日在多媒體教室上《諾曼底號遇難記》在課堂上充分利用課間進行渲染，把學生拉進海上遇難的場景，讓學生身臨其境，讓學生能深刻體會到人物的高尚品質(zhì)！教學效果良好！</p> <p class="ql-block">張昌英老師在教學過程中，緊抓單元學習目標，引導學生同桌合作畫出神話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步縷清課文發(fā)展順序。接著同桌小組合作，畫出女媧補天的辦法，并在旁批注，從女媧補天一事中，得出的人物形象。最后以小練筆的形式進行拓展，學生分享讀過的神話故事，有哪一些人物與女媧一樣，有著無私奉獻的精神。該課堂學習氛圍很好，讀、寫、說、聽，連接在一起，形成一堂有趣有益有效的課堂。</p> <p class="ql-block"> 胡運花老師采取不同的誦讀方式，或聽讀、或范讀、或領(lǐng)讀、或齊讀。讀通全詩，讀出詩的節(jié)奏、讀出詩的韻律、讀出詩的語勢。王瑩老師還善于抓詩眼“孤”，層層深入理解，把握古詩的意境，讓學生開拓想象，感悟詩人的內(nèi)心。</p> <p class="ql-block">2022年5月26日符娥老師在教室上研究課《蘆花鞋》。 符老師的成功之處在于上課時以學生學習為主,先讓學生把每一部分根據(jù)文章內(nèi)容歸納小標題,這樣鍛煉了學生的概括能力,然后根據(jù)每個小標題串聯(lián)起來,就把這篇文章的主要內(nèi)容概括了出來。用小標題貫穿文章,根據(jù)小標題的內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容,讓學生學會了邊讀邊聯(lián)系上下文的閱讀長文章的技巧。在以后學習長文章的時候,即使沒有把長文章分成幾個小部分,學生也能夠利用學過的小標題文章的方法,把長篇文章分成幾個部分,然后根據(jù)每個部分的內(nèi)容概括出文章的主要內(nèi)容。不足：在人物分析上不夠到位。</p> <p class="ql-block">《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。</p><p class="ql-block"> 《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。鐘老師首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課的導入部分，鐘老師播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在啟發(fā)學生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的情緒怎樣樣，想做什么？由次激發(fā)學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的情緒。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來十分有興趣。</p> <p class="ql-block"> 符麗君老師善于運用多媒體創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學生領(lǐng)入美妙的世界中，并在簡單、活潑的氣氛中，完全激活了學生的認識欲、用心性，達到了很好的教學效果。且在教學本堂課中，符老師讓學生的個性在語言感悟訓練中得到了盡情的發(fā)揮。老師以“讀”為主線，不失時機地讓學生透過“讀”把情感表達出來，在讀中感悟，感悟又更好地促進學生讀書。</p> <p class="ql-block">鄭艾沁老師重點抓住“變化”這個詞，想象情景美，為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導作用，同時通過學生的言語表達能力，來促使學生的想象越來越豐富。一個原先教多年英語后又轉(zhuǎn)型教學語文的老師，在短短時間內(nèi)，能夠把握好課文重點，突破課文難點，足以讓我們感嘆。課前，鄭老師無數(shù)次地磨課，不知疲倦地向有經(jīng)驗的教師討教，這種認真專研，孜孜不倦的精神，進步是必然！</p> <p class="ql-block"> 郭容飛老師溫柔的性格，親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動聽的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，周老師創(chuàng)設(shè)的這種生動活潑而又輕松的情境氛圍貫穿整個教學活動。</p> <p class="ql-block">曾德英老師帶領(lǐng)我們一同走進二千多年前，那個群雄爭霸的時代，那場驚心動魄的賽馬比賽，曾老師通過復習舊知，抓住“孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的順序”這一重點， 引導學生深入文章的字里行間去體會田忌的神態(tài)變化。通過引導學生畫出關(guān)鍵詞句、交流學習所得的方式圍繞關(guān)鍵問題展開教學，引導學生通過默讀、齊讀、個別讀等感受孫臏的個性和才智，體會到善于思考，善于觀察的重要性，最后拓展歷史知識，七擒孟獲，赤壁之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)，一個個耳熟能詳?shù)墓适麻W耀在語文的課堂，中華民族源遠流長的文化就這樣流淌在每個人的心尖。</p> <p class="ql-block"> 林強老師帶我們走進富有童趣的一年級課堂。林老師極富親和力，燦爛的笑容常掛臉上，老師和孩子們配合默契，孩子們的天真可愛給老師們留下深刻印象，孩子們的童言稚語讓老師們會心一笑，林老師真正做到了關(guān)注學生，讓學生成為課堂的主人，孩子們在課堂上也是亮點多多，金句頻頻?！疤炝亮?，喜鵲們嘰嘰喳喳在說些什么…？”話音剛落，“早安?！薄霸缟虾冒?，小樹?！薄拔覀円粔K去抓蟲子吧！”“什么時候你會感受到孤單呢？”“爸爸媽媽出去工作，我自己在家的時候?！薄皼]有朋友的時候…”孩子們此起彼落的回答，落落大方表現(xiàn)，整個課堂輕快活潑，寓教于樂</p> <p class="ql-block"> 教研活動，它是搖籃，推動著教師茁壯成長；它是契機，推進廣大教師教學教改；它是動力，把我校的教育教學推向一個又一個新高峰！</p>