<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2022年4月21日《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》正式發(fā)布，新課標的頒布和實施對義務教育階段的數(shù)學教學既提出了新挑戰(zhàn)，也提供了深入研究和實踐新課程理念的良好契機。如何深入理解數(shù)學課標的新與變，準確把握課標對數(shù)學教學的新要求，在數(shù)學教學中實踐落實課標，是當前教師最為關心的內容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">秋高氣爽當奮進，揚帆起航會有時。為全面了解、準確把握新課標的實質和主要變化，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，9月24日，東明縣第十一小學的老師們積極參加了由馬云鵬教授主講的《小學數(shù)學結構化主題的理解及其教學》專題講座，并結合該主題展開學習討論。學校教務處周慧主任帶領全體數(shù)學教師認真觀摩學習，并不斷在學習中探討研究。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓的主講人是馬云鵬教授，東北師范大學教授，2022年版義務教育數(shù)學課程標準修訂組成員。</p> <p class="ql-block">一、為什么進行數(shù)學內容結構化整合 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》在課程理念、目標、內容等方面都有明顯變化，明確落實立德樹人的根本任務，體現(xiàn)了數(shù)學學科育人價值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導向的課程目標。課程內容的結構化是課程修訂的重要理念，在這一理念下數(shù)學課程內容的結構和具體內容都有調整，理解和把握課程內容的結構化特征有助于準確把握《標準》，并有效落實于教學實踐。</p> <p class="ql-block">二、數(shù)學結構化調整的特征 1.數(shù)學內容結構化整合 課程內容的結構化通過主題整合的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學習內容的整體性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.內容整體化的整體特征 在“數(shù)與代數(shù)”領域，小學三個學段的主題由原來的“數(shù)的認識”“數(shù)的運算”“常見的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例、反比例”六個整合為“數(shù)與運算”和“數(shù)量關系”兩個。這不只是形式上的變化，更是從學科本質和學生學習視角對相關內容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學科內容的本質特征和學生學習的需要。</p> <p class="ql-block">3.內容結構化的一致性特征 在“圖形與幾何”領域，小學三個學段的主題整合為“圖形的認識與測量”“圖形的位置與運動”。圖形的認識重點是圖形特征的探索與描述，圖形的測量是對圖形大小的度量，圖形的認識與圖形測量需要從整體上把握。</p> <p class="ql-block">4.內容整體化的階段性特征 小學由原來的兩個學段調整為三個學段，各學段的主題變化較大，注重不同學段要求的差異與銜接。不同學段提出了相應的水平要求，表現(xiàn)了學生學習的階段性特征，這體現(xiàn)在各主題不同學段的“內容要求”“學業(yè)要求”和“學段目標”之中。</p> <p class="ql-block">三、數(shù)學內容結構化的意義 1.內容結構化突顯知識的關聯(lián) 一個主題內知識與方法之間構成一個整體，這些內容通過核心概念建立起聯(lián)系，使具體內容的學習不再單一而碎片化，而是強調在具體內容中體現(xiàn)基本原理的核心概念的理解和運用。 </p> <p class="ql-block"> 2.內容結構化有助于知識與方法的遷移 內容結構化使得零散的內容通過核心概念建立關聯(lián)。核心概念（關鍵概念、大概念、大觀念）可以把主題內零散的內容聯(lián)系起來，促進知識與方法的遷移。</p> <p class="ql-block">四、基于內容結構化的教學改進（案例分析） 馬云鵬教授以“小數(shù)加減法”單元整體教學為例。</p> <p class="ql-block"> 馬云鵬教授指出“背后的道理”，就是本質上的關聯(lián)，核心概念的一致性、階段性。</p> <p class="ql-block"> 張曉老師說：馬云鵬教授結合大量教學案例，讓我們學到了許多教學方法，解決了我們在教學中的困惑。</p> <p class="ql-block"> 王睿珍老師說：馬云鵬教授給我們具體備課操作模型，讓我們明白了在今后的課堂上如何操作，對我們今后的教學有很大的幫助。</p> <p class="ql-block">黃景娥老師說：通過馬云鵬教授深入解讀和實操介紹，我們深刻領會內容結構化的特征、意義，并明確了基于內容結構化的教學改革的方向。</p> <p class="ql-block"> 觀看完直播后，數(shù)學組全體老師就此開展了現(xiàn)場教研活動。相信老師們在一次次的交流實踐與反思的學習路上，享受教與學的幸福與快樂，提高課堂效率。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學結構化教學的深度思考在深層次推理、多角度分析、精致化概括、個性創(chuàng)見等數(shù)學結構化探尋、形成過程。本次專家老師為我們指明了數(shù)學教學的方向，開闊了數(shù)學學習的視野，我們要不斷學習，才能讓我們的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，才能在平時教學中做的更好! 編輯：張曉 </p><p class="ql-block">審核：周慧 </p>