<p class="ql-block"> 落葉之秋，微風徐徐而至。為提升冊山街道中心小學教育教學水平，加強有效課堂的建設，充分發(fā)揮教學視導對課堂教學的診斷作用，9月29日上午，羅莊區(qū)小教室主任徐靜帶領各學科專家蒞臨冊山街道尚陽聯(lián)小開展秋季“診斷式視導”工作。冊山街道中心小學校長張建強、教研中心主任李秀彬全程陪同，全處參加工作五年內青年教師參會學習。</p> <p class="ql-block"> 本次教學診斷視導工作主要由聽課、評課、課標學習等環(huán)節(jié)組成，范圍涵蓋了語文、英語、科學等學科。</p> 深入課堂? 把脈定位 <p class="ql-block"> 在本次視導活動中，區(qū)小教室各學科專家深入課堂聽課，青年教師們在旁學習經(jīng)驗。</p> 評課議課? 專業(yè)指導 <p class="ql-block"> 草木凝露涼風起，視導教研留芬芳。聽課結束后，各學科專家進行了指導，他們圍繞本學科的特點，結合新課標的要求，對優(yōu)點給予了肯定，同時也指出了不足，給出了改進辦法。通過專家點評，相信每一位老師都能深悟“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的深刻道理。</p> <p class="ql-block"> 點評環(huán)節(jié)，徐靜主任對英語學科兩節(jié)常態(tài)課進行了詳細的指導評課。徐主任從新課標的要求和原則出發(fā)對課堂的導入，新授等環(huán)節(jié)逐一分析指導，指出教學活動要遵循學習活動觀，包括語言學習規(guī)律和學生學習規(guī)律。所有的活動必須要有語言支撐，在意義上要逐層遞進，而不能僅僅停留在表面。同時徐主任也就青年教師在課堂中容易犯的細節(jié)上的錯誤給予指出和糾正，如在平時的課堂中要注重對學生語音語調的培養(yǎng)，注意語言的結構化，同時養(yǎng)成資源意識等。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)語文學科教研員孫玉亮，首先讓每位青年教師針對劉靜老師執(zhí)教的《媽媽睡了》一課進行評課；其次指出本單元的人文主題是“兒童生活”，要以語文要素作為抓手，讓學生通過閱讀課文，說出自己的感受和想法；借助關鍵的詞句，嘗試講述課文的內容；母愛的情感在這篇文章中只是載體，核心還是要放在語用要素上；在真實的語言情境中，要充分的運用語言實踐來積累語言經(jīng)驗。在本篇課文中，語用要素的落腳點可以讓學生說說睡夢中的媽媽是什么樣子的？讓孩子抓住印象最深的點是哪里，而不是概括媽媽的三個特點。學習課文的目的是積累補充詞句，不斷地豐富組織，上課剛開始時，觀察媽媽的課前任務，就是在摸清孩子的語言基礎，通過學習本課，他的語言由不會描述媽媽的樣子，到會描述媽媽的樣子，期間獲得的成就感就讓孩子愿意去學習。最后提出備好一堂課的標準是做好“三研”，一是研究課程標準和教學用書，二是研究課后習題及學生活動，三是研究學生的學情及認知水平。我們教語文是要讓孩子有語言積累，有語言實踐，培養(yǎng)語感，就是需要通過感受不同的語言來豐富自己。在教學時要有目標意識，低年級要從細微處著手，研究學生多元互動，讓每一個學生都能有成長和發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)語文學科教研員楊艷艷，對張靜靜老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》一課給予了很高的評價，她指出在張老師的課堂中，看到了團隊的力量，這也是青年教師成長的捷徑；同時她指出我們活動教學的情境創(chuàng)設不能停留在表面，不要為了活動而活動，要創(chuàng)設和文章深度契合的情境；她給青年教師梳理了情境的三種情況1.真實發(fā)生的。2.將來可能發(fā)生的。3.模擬情境。并給大家分享了她創(chuàng)設的《蟋蟀的住宅》的情境：“評選動物界偉大工程”有以下三個活動1.看看蟋蟀的住宅。2.評價工程師。3.評價法布爾。在活動中本單元的語文要素“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”就一一解決了。楊老師還解答了大家對于學習任務群的困惑，語文學習任務群就是結合學生生活創(chuàng)設真實的學習情境，設計挑戰(zhàn)性的學習任務，以任務驅動方式開展進階式的語文實踐活動，引導學生在運用語言的實踐活動中，領會學科知識，獲得運用語言文字的能力，提高語文核心素養(yǎng)。對于語文教學，既要關注每篇課文、更要著眼整個單元教學目標 ；既見“樹木”、又見“森林”。做到眼中有教材，心中有學生。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)科學學科教研員張倩與科學教師一起聽了楊夢老師執(zhí)教的《燈泡亮了》一課，之后與授課教師、聽課教師共同進行了評課議課。中小教研室主任徐國良、教研員趙高嶺、骨干教師潘寶利、顧文麗等依據(jù)新課標要求，對照教材內容研討教學流程，對教學目標、教學重難點、教法措施等環(huán)節(jié)進行重點打磨，對一些拿不準的設計，張主任仔細分析每個環(huán)節(jié)的問題原因，對在簡單電路中接入開關這個環(huán)節(jié)的處理，讓學生先畫連接圖再動手，還是先研討方案再動手，執(zhí)教教師與聽課教師提出了一些疑問，張主任主張以學生探究為主導，讓學生去說和做，教師更要關注培養(yǎng)學生的科學思維訓練。這些都給授課教師和聽課教師以新的啟示，對科學教學中探究活動的實施、發(fā)展學生核心素養(yǎng)具有高屋建瓴的指導意義。</p> <p class="ql-block"> 視導期間，區(qū)教育和體育局局長張灝蒞臨會場指導工作，張局長對我校的教學工作給與高度認同，對參會青年教師提出了殷切的期望，并鼓勵青年教師謙虛謹慎、虛心學習，抓牢教學生命線，早日形成自己的教學風格，早日成為學校的骨干教師。</p><p class="ql-block"> 迎視導如沐春風，促成長潤物無聲。此次教學視導，如春雨一般滋潤了我校全體教師的心靈，對我校進一步提升教師的教學水平、提高教學質量，具有重要指導意義。我校將以此次視導為契機，不斷優(yōu)化學校管理，提高教師研究教學能力。將在“精”上提要求，在“細”上下功夫，在“實”上求發(fā)展，認真落實視導組的指導意見，正視問題和不足，不懈努力，砥礪奮進，乘風破浪，求索前行！</p>