和美課堂——【和而不同，美美與共】

A??蕾蕾

秋天帶著落葉的聲音來了，本次的“和美課堂”讓我們四位語文老師帶著對名師的向往和期待也來了。星城長沙的早晨像露珠一樣新鮮，天空發(fā)出柔和的光輝，道路暢通無阻，我們四人早早坐在聽課大廳，準(zhǔn)備聆聽一場語文學(xué)習(xí)視聽的盛宴。 　　周六整天，我們有幸遇見了大師： 上海男人戴建榮老師、幽默風(fēng)趣的何捷老師、博學(xué)儒雅的趙志祥老師、從容淡定的張學(xué)偉老師。巧合的是授課老師都是男老師，聽他們的語文課就是剛中帶柔，自然而然帶你進入語文的學(xué)習(xí)。戴老師的半唱半吟、何老師的打破常規(guī)、趙老師的入境吟誦、張老師的共情朗讀，讓我們沉浸在他們的“多彩世界”，也讓我們感受到了語文教學(xué)的魅力。 走近名師——聆聽戴建榮 戴老師的古詩教學(xué)《三衢道中》以讀促悟、以演入境、以吟傳韻。在他的課堂中不斷在告訴我們詩歌不是文字的藝術(shù)而是聲音的藝術(shù)。中華民族的詩歌都是吟誦出來，口耳相傳。在這堂課中，我們打破對規(guī)規(guī)矩矩朗讀的觀念，突破自我，將古詩的意境通過大膽吟誦表現(xiàn)出來。讓學(xué)生從小就被古詩的音律美、意境美所熏陶，更深入感受中國古人的智慧。 走近名師——聆聽何捷 何捷老師為我們帶來了四年級的統(tǒng)編最新課例《麻雀》。他推翻以課文教學(xué)促進寫作教學(xué)的常規(guī)教學(xué)模式，而是將兩者進行轉(zhuǎn)化，首先就明確單元習(xí)作要求，用習(xí)作來帶動課文學(xué)習(xí)。這樣的課堂目標(biāo)性更強，孩子的思維定勢更清晰。 走近名師——聆聽趙志祥 趙志祥老師為我們帶來了六年級的課例《天凈沙·秋思》趙志祥老師博學(xué)儒雅、風(fēng)度翩翩，將同學(xué)們帶入詩文情境，穿越時空與古人肩并肩。課上，趙老師為同學(xué)們正古音、糾斷句、讀平仄、抓韻腳，讓同學(xué)們?nèi)刖骋髡b，深感古文之語言魅力，感受古人的過人之智，由古言今。老師用親切的話語激勵同學(xué)們感受古曲，從課內(nèi)到課外，從《全元散曲》到《東籬樂府全集》使同學(xué)們感受到了中國傳統(tǒng)不簡單，中國傳統(tǒng)文化更精彩。 走近名師——聆聽張學(xué)偉 張學(xué)偉老師執(zhí)教了統(tǒng)編五年級《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課。課堂上張老師首先通過讀詞語，讓同學(xué)們感受文中三個人物形象的區(qū)別，借此理清文章內(nèi)容。再引導(dǎo)同學(xué)們讀文學(xué)習(xí)對話，感受課文對話內(nèi)容會與人物身份相符合。最后，利用文本讓同學(xué)們進行說一段話的練習(xí)，避免只言片語、零打碎敲的訓(xùn)練。張老師的課堂獨具魅力，魅力之源來自于他那機智幽默、內(nèi)涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的語文教學(xué)水平。聽完他的課感覺不僅能拓展學(xué)識，更是一種精神的享受。 　　第二天的學(xué)習(xí)開始啦，今天我們相遇了孫慶博老師、羅才軍老師、魏星老師、吉春亞老師。讓我們一起走近名師課堂吧！     走近名師——聆聽孫慶博 第二天，在孫慶博老師的《圓明園的毀滅》中拉開了序幕！孫老師主張“2+X”的教學(xué)模式，“2”即是寫好字、讀好書?！癤”則是根據(jù)不同課型而變化的教學(xué)重點。在孫老師的課堂中，從難字書寫導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。通過多種方法朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。并結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生理解重難句，體會課文的思想感情，達到了很好的教學(xué)效果！ 走近名師——聆聽羅才軍 縱觀羅才軍老師的《浪淘沙》（其一）這堂課，可謂是讀有方，背有道。羅老師巧妙將作者生平和創(chuàng)作背景結(jié)合在課文教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生讀古詩、品古詩，將熟讀成誦糅入課堂之間，一次次富有梯度的縱情吟誦，再次掀起課堂教學(xué)的高潮，羅老師遵循學(xué)生的認知特點，于反復(fù)誦讀中讓學(xué)生感受到古文的節(jié)奏美、韻律美。 走近名師——聆聽魏星 魏星老師給我們帶來的是三年級精讀課文《讀不完的大書》，本課教學(xué)設(shè)計很好地詮釋了魏老師強調(diào)的“找準(zhǔn)每一課的具體教學(xué)落點”的教學(xué)理念。緊緊抓住課文中“尋找、沉思、遐想”三個詞語，來啟示大自然中動物、植物給“我們”帶來的樂趣和沉思。魏老師的課堂讓我們明白課文教學(xué)時“抓點”的重要性，但老師在日常教學(xué)中最難的便是“抓點”。所以魏老師在《要素統(tǒng)領(lǐng)的單元教學(xué)解讀與教學(xué)設(shè)計》的講座中強調(diào)語文老師要以新教材為契機不斷提升自己的文學(xué)、文化素養(yǎng)。 走近名師——吉春亞 吉春亞老師的《牛和鵝》教學(xué)，重點放在了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何批注式閱讀，通過老師不斷地引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會一邊閱讀一邊批注，并寫下自己的感受和體會。完全演繹了授之以魚不如授之以漁的教學(xué)方式。吉老師聰慧有妙招，她注重學(xué)生的回答，從學(xué)生碎片的思維中慢慢將他們引向完整，她讓我們知道，學(xué)習(xí)語文要思維爬坡。吉老師的語文課有濃濃的“語文味”，讓人如沐春風(fēng)。 　　不需揚鞭自奮蹄是教師成長的內(nèi)在動力。兩天的學(xué)習(xí)，我們堅持早到不早退，認認真真聽課、學(xué)習(xí)做筆記。課后進行積極交流，及時寫好感悟，并將在課堂所獲付諸筆端，整理成文?！皩W(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”我們一定將今日之所學(xué)，融會貫通，學(xué)以致用。 　　曾經(jīng)看到過這樣的一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。確實如此，名師啟發(fā)了我們，這次與名師近距離接觸，聆聽他們的教育思想，目睹他們的教育風(fēng)采，學(xué)習(xí)的同時，使我們深深體會到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，除了有扎實的專業(yè)知識和文化底蘊以外，還要有良好的教育素養(yǎng)和深厚的教育情懷。我們深感教育之路，任重而道遠。惟有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，思考、思考、再思考，豐盈自己，超越自己，才能擁有詩意課堂，享受教育幸福！ 和美課堂，魅力無限，和而不同，美美與共。