<h1 style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">三下《蜜蜂》讀寫指導(dǎo)課</b></h1> 語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程的性質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，而能力的提升，需要遵循“習(xí)得方法——遷移運(yùn)用”的習(xí)作訓(xùn)練規(guī)律，需要加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。因此，教師要精心設(shè)計(jì)“訓(xùn)”，研究學(xué)生的“練”?！坝?xùn)”得有效，學(xué)生才能有“法”可依，才能“練”有目的，“練”有興趣，“練”有提高。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">教材分析</b></p> <p class="ql-block"> 《蜜蜂》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，它是三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元“留心觀察”學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生將觀察聚焦自然界，獲得“新的發(fā)現(xiàn)”。以人文主題為中心，單元編排了兩篇精讀課文《花鐘》和《蜜蜂》，一篇略讀課文《小蝦》。這些課文均圍繞自然界常見(jiàn)的動(dòng)植物展開(kāi)，然而作者卻在常見(jiàn)的事物中另辟蹊徑，多角度觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新奇現(xiàn)象。同時(shí)三篇課文各具特色，是讀寫結(jié)合的載體。</p><p class="ql-block"> 本單元的習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”，其目的是讓學(xué)生親身實(shí)踐，運(yùn)用前三篇課文習(xí)得的觀察方法，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情，借助圖表梳理實(shí)驗(yàn)步驟，將“新的發(fā)現(xiàn)”有序、清楚地表達(dá)出來(lái)，最終落實(shí)本單元的習(xí)作要素“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚”。</p> <h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">教學(xué)設(shè)計(jì)</b></h1> <p class="ql-block"> 本課把精讀課文與單元習(xí)作進(jìn)行整合，采用1+X教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)精讀課文《蜜蜂》和拓展閱讀《紙杯不著火》，充分發(fā)揮課文的范例作用，以例悟法，為習(xí)作搭建支架；同時(shí)借助課后圖表，引導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)，如“先 ......接著......然后......最后......”進(jìn)行梳理、歸納，在把實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。</p> <h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">過(guò)程與反思</b></h1> <p class="ql-block"> 先與課文《蜜蜂》建立聯(lián)系，說(shuō)清楚法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生弄明白他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，依據(jù)課后圖表，引導(dǎo)學(xué)生用上表示順序的詞語(yǔ)把實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)清楚，知道得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么。</p> <p class="ql-block"> 接著，在學(xué)生把《蜜蜂》實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，出示一閱書院編寫的三下《讀寫課》中《紙杯不著火》一章，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，此實(shí)驗(yàn)用了哪些表示順序的詞語(yǔ)，把實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果連接起來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼律袭嬕划?，說(shuō)一說(shuō)。有課文《蜜蜂》鋪路指導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)此文章表示順序的詞語(yǔ)，再引領(lǐng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)清楚，加深理解和運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 然后，順學(xué)而導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)生活情景。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)“人蒙住眼睛能否走直線”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察實(shí)驗(yàn)，表達(dá)時(shí)用上表示順序的詞語(yǔ)，重點(diǎn)說(shuō)清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程。把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫清楚。課上，學(xué)生先自由表達(dá)，然后學(xué)生展示分享習(xí)作，最后師生互評(píng)，學(xué)生寫作興趣高漲。</p> <p class="ql-block"> 最后，播放趙州鎮(zhèn)西門小學(xué)屈霞老師的學(xué)生《不會(huì)濕的紙巾》實(shí)驗(yàn)小視頻。激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)驗(yàn)，寫實(shí)驗(yàn)的興趣。順勢(shì)布置作業(yè)：課下做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，嘗試用表示順序的詞語(yǔ)把實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)清楚，寫清楚。</p> <p class="ql-block"> 反思課堂：觀察是寫清楚的前提，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，以此達(dá)成寫清楚的要求是第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的要求，也是我今后努力的方向。</p><p class="ql-block"> 閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀與寫的關(guān)系，是相輔相成的。顧之川曾說(shuō)，語(yǔ)文就是語(yǔ)文，沒(méi)那么神秘和玄妙。只要緊緊抓住兩點(diǎn)，一個(gè)閱讀，一個(gè)寫作，而且“兩手抓”“兩手都要硬”，工具性、人文性就都有了；核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力也有了，就是成功的語(yǔ)文教育。</p><p class="ql-block"> 編輯：?jiǎn)虖┓?lt;/p><p class="ql-block"> 審核：吳偉</p> <p class="ql-block"> </p>