<p class="ql-block">觀察者：劉曉彤</p><p class="ql-block">觀察時間：2022.10.20</p><p class="ql-block">觀察對象：明浩、小寶</p><p class="ql-block">觀察地點：小新班桌面游戲</p> <p class="ql-block">又到了玩區(qū)域游戲的時間了，在老師簡單地說了幾句話，提了幾個要求之后，孩子們高興地向著自己喜歡的積木奔過去了，孩子的搭建水平參差不齊，今天我重點觀察的是明浩和小寶，他們的水平真是相差很大。</p> <p class="ql-block">明浩很快就給小羊蓋了個帶屋頂?shù)拇蠓孔樱蓓斒撬盟芰系姆e木搭的。旁邊還加上了其他塑積木做裝飾，使房子平添了幾分活力。小寶做了一個火車軌道一會要拿這個一會又拿那個塑料積木，火車軌道慢慢的造起來了，他們倆則看看這個又看看那個，嘴里不斷的念叨“你快看我做的房子，你快看我做的火車”倆人不斷的炫耀自己的成績感覺很有成就感。</p> <p class="ql-block">小寶用手去碰明浩的小房子，小房子零件不小心掉下來了，明浩很生氣的說：“你別動我的”小寶小聲的說“我沒動，我想和你一起玩”明浩立馬說“我不要和你玩”手立馬就去破壞小寶的火車軌道。老師看到后立即制止了這種行為發(fā)生，讓明浩道歉說出來自己的原因和想法，兩個人又開心的和好了。</p> <p class="ql-block">分析：孩子對拼插玩具非常感興趣，特別是看到和平時在桌上搭建的小積木不同的大型泡沫積木，孩子們總是喜歡先搶著在自己邊上放許多，孩子的獨占心理比較強。在游戲中，孩子們有了一定的創(chuàng)新意識，但是不會尋找與好朋友溝通的方法，從而影響了正常游戲，產(chǎn)生了矛盾。教師適時的介入，及時引導(dǎo)孩子想一想解決問題的方法，孩子們都很積極的在玩。</p> <p class="ql-block">反思：小班的孩子合作意識薄弱，當(dāng)幼兒發(fā)生沖突，教師要適時介入，引導(dǎo)幼兒遇到問題要學(xué)著用語言去表達自己的需求，學(xué)會用“請問”“可以嗎？”禮貌用語。從材料上進行補充，避免幼兒因為材料不充足而發(fā)生爭搶。</p>