<p class="ql-block"> 2022年10月21日，在赫章縣義教和學前教育第三集團組織下，開展2022年秋季學期小學語文集團備課線上教研（二備）線上教研活動，集團工作人員艾紅、陳潔、楊靜3位老師及來自水塘堡鄉(xiāng)、珠市鄉(xiāng)、羅州鎮(zhèn)、媽姑鎮(zhèn)的13位五年級老師參加本次教研活動。</p> 破冰暖人心 <p class="ql-block"> 活動在輕松、愉悅的游戲中開始，大家用關(guān)鍵詞為自己貼上最具活力的標簽，從陌生到熟悉，從沉默寡言到滔滔不絕，一場特殊的線上教研拉開了帷幕，老師們不受時間、空間的限制，積極參與，研討過程圍繞“線上教研聚合力，不忘初心綻芳華”展開。</p> 說課知設計 <p class="ql-block" style="text-align:center;">主備：周紅櫻老師</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">25.古人談讀書</p> <p class="ql-block"> 周紅櫻老師從教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面進行說課，課前布置學生收集資料，激趣導入；各種方式認讀，根據(jù)注釋解決生字詞；合作探究，小組討論，匯報成果；拓展延伸，根據(jù)導學案及課后作業(yè)來進行小結(jié)；引導學生交流、討論，悟情感！周老師非凡的闡述把我們帶到了活靈活現(xiàn)的課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">主備：陳維老師</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">12.古詩三首</p> <p class="ql-block"> 陳維老師從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法等方面進行說課，著重講解了教學方法，發(fā)現(xiàn)點撥法，學生課前預習，初讀古詩（正確流利讀通順），劃分節(jié)奏，指導學生按節(jié)奏來朗讀，借助課件，抓住重點字詞解釋詩意。聚焦詩句，體會情感，配樂圖片，激情朗讀。明道理，悟詩情。</p> 研討集智慧 <p class="ql-block"> 張潔老師為《古人談讀書》提出自己的見解，學生先根據(jù)注釋自行解釋，重點放在學生結(jié)合課文反思自己再讓學生回頭看古人的學習態(tài)度和方法，對學生提出要求，不但會背，還要會默寫?！豆旁娙住方ㄗh走“解詩題、知作者、明詩意、悟詩情”四步。第一、二首掌握宋朝、金國背景，讓學生深層次理解古詩的含義。第三首詩弄清為什么“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，進一步結(jié)合背景理解詩意，悟出感情。</p> <p class="ql-block"> 付宗念老師針對《古人談讀書》提出建議，在教學中，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合注釋，理解文章含義，學生根據(jù)自己的年齡特征和性格特點找到適合自己的學習方法。教師秉承“授人以魚，不如授之以漁”的觀念啟發(fā)學生養(yǎng)成良好的學習習慣再加上科學的學習方法，一定會達到事半功倍的效果?！豆旁娙住罚柚旁姴鍒D、注釋理解詩意，課前通過查閱資料，了解作者生平、時代背景來理解詩人所表達的情感。學生一邊理解詩意，一邊背誦古詩，省時又省力。</p> <p class="ql-block"> 向世敏老師就《古人談讀書》提出了看法，古詩離我們遙遠，課前布置學生預習課文十分有必要，背誦、默寫課文也很重要，同時讓學生切身體會文言文和白話文的區(qū)別，再加上多媒體課件的展示，學生的學習興趣油然而生?！豆旁娙住罚鶕?jù)本班學生學情，采用適合的教學方法，在了解詩意的基礎上背誦古詩。</p> <p class="ql-block"> 文艷芬針對《古人談讀書》提出重點教學生方法，多鼓勵學生，大膽發(fā)言?！豆旁娙住?，抓住字詞，理解詩意，可以傾向更多時間在收集資料上，了解了背景，體會詩人情感就容易多了。</p> <p class="ql-block"> 葉國富老師就《古人談讀書》提出學生學情不一，參差不齊，得用多重教學方式兼顧學困生，文言文的教學還是需要多讀、多背?！豆旁娙住?，根據(jù)時間先后，可先上第二首，便于根據(jù)背景理解古詩。</p> <p class="ql-block"> 牛鳳老師就《古人談讀書》提出結(jié)合學生實際情況，重難點在于字詞，把文章理解透徹，了解學習態(tài)度，掌握學習方法就稍微容易了?！豆旁娙住罚ㄗh師生在上課前收集資料，了解古詩時代背景，體會詩人抒發(fā)的情感。</p> <p class="ql-block"> 李易勇老師針對《古人談讀書》提出重點在“讀”，導入的時候先讓學生討論、分享自己學習經(jīng)驗和方法，便于用自己的方法和古人的方法作比較，從而端正自己的學習態(tài)度，優(yōu)化自己的學習方法?！豆旁娙住?，重點要求學生朗讀、背誦，更多時間放在體會詩人的情感上，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生通過反復朗讀，發(fā)揮想象，體會情感。</p> <p class="ql-block"> 鄭興秋老師就《古人談讀書》提出，多讀，讀書百遍，其義自見；重視多音字，了解不同的字在不同的語境中讀音、含義皆不同；著重引導學生重新思考自己的學習態(tài)度和學習方法?！豆旁娙住?，本單元主題是借助資料表達愛國情感，師生可通過收集相關(guān)資料，了解作者及寫作背景等，與作者產(chǎn)生共鳴，切身體會作者所表達的情感。</p> <p class="ql-block"> 陳維老師針對《古人談讀書》提出建議，引入故事時，在理解文章大意前進行朗讀，重點放在教師范讀，促進學生理解。</p> <p class="ql-block"> 周紅櫻老師就《古詩三首》提出見解，本單元所表達的是愛國情感，課前收集資料時，教師需要引導學生如何有效收集，才能更加容易感受詩人的愛國情懷，語文要素才能淋漓盡致體現(xiàn)出來。</p> 總結(jié)出精華 <p class="ql-block"> 蔡麗老師對本次主備教師的教學設計及其他教師提出的意見或建議進行總結(jié)：小組合作解決疑惑，兼顧學困生，根據(jù)學情，因材施教，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的“小主人”。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”各位老師充分發(fā)揮智慧的優(yōu)勢，凝心聚力，博采眾家之長，有效地解除了老師們教學的困惑。希望老師們，攜起手來，共同為教育奉獻自己的智慧和力量！</p> 幕后小蜜蜂 <p class="ql-block" style="text-align:center;">“運籌帷幄”主持人</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“眼疾手快”收集者</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“思維敏捷”記錄員</p> <p class="ql-block"> 一個人走得快，但一群人才能走得更遠，和一群志同道合的朋友奔跑在教育路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方。本次教研活動，取得圓滿成功，希望老師們不忘初心，砥礪前行，共筑三尺講臺教育夢！</p>