<p> 秋天的清晨會有一點點的涼，但是東門一小的教研之花如約而至，一切剛剛好。記得有一位教育專家曾說過：“教學的最高境界是真實、樸實、扎實?！币虼?，我們的語文課堂，要回歸真實，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的教學。</p> <p> 10月25日上午一年級全體語文老師集體觀摩了蔡冬汝老師和李桂老師的習課堂常態(tài)課。</p><p> 蔡冬汝老師教授的是《ai ei ui》第一課時。蔡老師的課堂氣氛活躍，富有激情。教學目標明確，重難點突出，合理使用課件以及課堂管理口令。蔡老師非常關(guān)注課堂常規(guī)，也很關(guān)注細節(jié)，課堂的實效性很高。</p><p> 李桂老師教授的是《ai ei ui》第一課時。李老師的課堂節(jié)奏輕快，流程清晰，重難點突出。李老師善于運用各種習課堂口令，學生的注意力集中，學習興趣濃厚。</p><p> 課后，一年級全體語文老師對本節(jié)課評課議課。大家紛紛表示，蔡老師的課堂管理及教學方式值得大家學習。特別是拼音的朗讀，注意口型的變換，還有講解書寫時，細致入微。李老師的課堂口令明確，學生快樂，學習興趣濃厚，這足以看出李老師平時的課堂習慣培養(yǎng)得很好。最后，大家互相探討交流，分享自己的經(jīng)驗與方法，也提出了拼音教學中的一些困惑。</p> <p> 二年級全體語文老師集體觀摩了顏海波老師的習課堂常態(tài)課。</p><p> 顏海波老師教授的是《坐井觀天》一課。顏海波老師的課堂結(jié)構(gòu)合理，節(jié)奏輕快明了。教學目標明確，重難點突出，合理使用課件以及課堂管理口令。同時注重課堂限時練習的重要性，通過完成任務單來鞏固學生的學習成果，幫助學生掌握本篇課文的知識點。</p><p> 課后，二年級全體語文老師對本節(jié)課評課議課。大家紛紛表示，顏海波老師的課堂管理以及教學方式值得大家學習。特別是句子解析以及師生合作讀，還有講解寓義時，讓孩子把課本卷起來一個口子，再從口子里觀察天花板。這樣直觀生動形象的操作，讓孩子在自己的實踐中明白淺顯易懂的道理，達到了寓教于樂的效果，這樣利用傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點與習課堂相結(jié)合，讓大家感到眼前一亮，大為贊嘆。同時大家也在互相的探討交流，分享自己的經(jīng)驗與方法。</p> <p> 三年級語文老師集體觀摩杜慶造老師執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》第一課時和吳秀瓊老師執(zhí)教的《在牛肚子里旅行》。兩堂課教學目標明確，課堂氛圍活躍，學生積極配合。兩位老師教態(tài)自然，基本功扎實，十分注重學生的生字書寫指導。</p><p> 課后，陳靜副校長和三年級全體語文老師集中進行評課。陳校肯定了兩位老師豐富的教學經(jīng)驗和應對自如的課堂管理，指出了三年級這一階段的重要性，建議老師們之間相互合作，相互學習，更好提高課堂教學水平。同時，大家一致認為吳秀瓊老師口令管理抓得很實，注重對學生的激勵與評價，給本年級的新老師們做了很好的示范，明確了習課堂教學模式的內(nèi)容。</p> <p> 四年級語文常態(tài)課王英越老師教授的是《蟋蟀的住宅》第一課時，莫春玲老師教授的是《爬山虎的腳》第二課時。兩位老師按照習課堂的模式進行教學，目標明確，重難點突出，兩節(jié)課都充分利用了習課堂印章、課堂口令、時鐘等工具，課堂上注重激勵性表揚，課堂氛圍良好。</p><p> 課后，本年級全體語文教師對兩節(jié)課進行評課議課。王英越老師這堂課利用猜字謎的方式，充分調(diào)動了學生學習的積極性，再以問題“為什么把蟋蟀的洞穴稱之為住宅呢？”很自然的導入課文的學習。莫春玲老師在設計學習課外閱讀鏈接環(huán)節(jié)能根據(jù)任務單列出問題提綱，讓學生帶著問題閱讀，引導學生理解文章內(nèi)容，降低寫任務單的難度。唯獨板書的布局有待改進。</p> <p> 五年級全體語文老師集體觀摩了林秀芬老師和謝艷青老師的習課堂常態(tài)課。</p><p> 林秀芬老師教授的是《少年中國說（節(jié)選）》一課。林老師的課堂結(jié)構(gòu)合理，教學目標明確，重難點突出，合理使用課件，同時注重課堂限時練習的重要性，通過完成任務單來鞏固學生的學習成果，幫助學生掌握本篇課文的知識點。謝艷青老師的課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂氣氛活躍，富有激情。教學目標明確，重難點突出，合理使用課件，課堂管理口令清晰準確，學生配合非常默契。激勵語貫穿整個課堂，有針對性，大大提高了學生的課堂積極性，是一節(jié)非常高效的課堂。</p><p> 課后，吳校和五年級全體語文老師對本節(jié)課評課議課。吳校非常肯定謝老師的課堂，不管是課堂口令還是課堂教學都很好的實踐了習課堂，他表示很滿意。詩句的解析通過逐句翻譯通俗易懂，這樣利用傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點與習課堂相結(jié)合，讓古詩教學變得更加輕松。大家也紛紛表示，林秀芬老師和謝艷青老師的課堂管理以及教學方式值得大家學習。</p> <p> 六年級語文常態(tài)課吳媛老師教授的是《窮人》第一課時，魏瓊老師教授的是《橋》第一課時。兩位老師教授的都是第四單元課文，本單元的內(nèi)容是小說，她們按照習課堂的模式進行教學，目標明確，重難點突出，兩節(jié)課都充分利用了習課堂印章、課堂口令、時鐘等工具，課堂上注重激勵性表揚，課堂氛圍良好。</p><p> 課后，本年級全體語文教師對兩節(jié)課進行評課議課。吳媛老師通過檢查學生的課前預習情況導入新課，很自然的進入課文的學習，一步一個腳印的帶著學生理清了課文的脈絡，概括了文章的主要內(nèi)容。但由于這篇課文的篇幅較長，因此在讀的時候花費了大量時間導致任務四不能按時完成。魏瓊老師的課堂口令運用得恰到好處，把學生的積極性調(diào)動了起來，教學環(huán)節(jié)非常緊湊，抓住了課文的重難點進行講解，教學流程流暢，出色地完成了教學任務。</p> <p> 在新課標精神的指導和習課堂的理念指引下，東門一小的語文課堂正發(fā)生著質(zhì)的改變。教師們熟練地駕馭習課堂。求真、求實、求新。</p> <p>策劃：吳正愿 陳 靜</p><p>圖文：各年級備課組組長</p><p>審核：黃朝琴</p>