<p class="ql-block">10月28日上午，上海中教育學會中小學外語教學委員會小學分會副會長王玨老師隔空為我們做了主題為 《小學英語教-學-評一體化設(shè)計與實施》的講座，莒南縣第七小學全體英語組教師齊聚線上，認真學習聆聽，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">本次講座從什么是教學評一體化及素養(yǎng)導向的小學英語教學評一體化數(shù)學設(shè)計路徑兩個個大方面為我們展開</p><p class="ql-block">教-學-評一體化教學設(shè)計，不是一個新名詞</p><p class="ql-block">?為什么課標中增加了 “學業(yè)質(zhì)量標準”？</p><p class="ql-block">從內(nèi)容標準到素養(yǎng)導向的“目標一族”</p><p class="ql-block">?為什么倡導單元教學設(shè)計？</p><p class="ql-block">從內(nèi)容單元走向課程單元</p><p class="ql-block">?為什么學習策略中增加了“元認知”？</p><p class="ql-block">關(guān)注“評價即學習”Assessment as leaming)</p> <p class="ql-block">學業(yè)質(zhì)量標準是一個從內(nèi)容標準到素養(yǎng)導向的目標一族，作為一個質(zhì)量標準要和內(nèi)容標準融為一體可以幫助教師更好的去做教學評一體化設(shè)計。</p> <p class="ql-block">如果說學業(yè)質(zhì)量標準和單元教學設(shè)計是目標和方向的話，那元認知則是教學過程中的“修正帶”，是讓教師和學生改正錯誤的方向方法。</p> <p class="ql-block">綜上所述教學不是簡單的教與學的重復，而是學業(yè)質(zhì)量標準、單元教學設(shè)計和元認知認知策略整體結(jié)構(gòu)化的相互有機關(guān)聯(lián)</p> <p class="ql-block">1、教學評一體化八步法</p><p class="ql-block">制定單元教學目標</p><p class="ql-block">設(shè)計單元評價任務</p><p class="ql-block">設(shè)計單元學習任務</p><p class="ql-block">組織單元教學過程</p><p class="ql-block">制定課時教學目標</p><p class="ql-block">選擇單元教學內(nèi)容</p><p class="ql-block">?設(shè)計具體教學活動</p><p class="ql-block">?設(shè)計作業(yè)目標內(nèi)容</p><p class="ql-block">教師可以先通過“八步法” 先形成一個教學過程，再進行具體目標和活動的設(shè)計，確定學生如何學的問題后再通過作業(yè)去評價學生學的結(jié)果。讓學生在完成品的過程中進一步促進學后反思。</p> <p class="ql-block">王鈺老師又結(jié)合具體五年級第二學期的一個單元向我們具體展現(xiàn)了整個教學評統(tǒng)一設(shè)計過程。從理論到實踐運用，讓我們對教學評一體化設(shè)計有了新的理解</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">王老師呼吁教師應當努力跳出舒適圈，通過自己的教學實踐去形成自己的關(guān)鍵能力、價值觀念、必備品格。在復雜多變的真實教學情境中，持續(xù)提升運用知識解決問題的能力。</p><p class="ql-block">關(guān)鍵能力：做成事</p><p class="ql-block">價值觀念：尋求或堅持把事做正確</p><p class="ql-block">必備品格：愿意井習慣做正確的事</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">通過本次的線上學習，受益匪淺，對英語教學又有了新的理解的感悟！</p>