<p class="ql-block"> 經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)“我家孩子什么都懂，就是不會(huì)說(shuō)?！边@就有關(guān)乎孩子語(yǔ)言發(fā)育的問(wèn)題。下面我們簡(jiǎn)單說(shuō)下兒童語(yǔ)言發(fā)育相關(guān)知識(shí)。</p><p class="ql-block">語(yǔ)言發(fā)育的前提要有正確的發(fā)音器官、正常的智力、良好的聽(tīng)力等。語(yǔ)言分為理解和表達(dá)即語(yǔ)言的輸入和輸出兩部分。一般情況下，理解能力發(fā)育先于表達(dá)能力。正常兒童1.5歲~2歲左右可以發(fā)育到理解并完成簡(jiǎn)單指令的水平，即日常所說(shuō)的“什么都懂”的階段，如能完成洗手、蹲下，拿蘋(píng)果等簡(jiǎn)單指令。如果小孩已滿1歲還不會(huì)按令找鞋，還是無(wú)意識(shí)叫“爸爸媽媽”，2歲以上還僅能完成簡(jiǎn)單指令而無(wú)明確語(yǔ)言表達(dá)，則要考慮存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩了。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)言發(fā)育遲緩是兒童常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙，是指各種原因引起的兒童語(yǔ)言發(fā)育落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。常見(jiàn)原因由智力障礙（約占80%），聽(tīng)力障礙，癲癇，21-三體綜合征等。主要表現(xiàn)為不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)說(shuō)單詞，言語(yǔ)不連貫，回答問(wèn)題時(shí)鸚鵡學(xué)舌，部分患兒與他人視線交流少，煩躁，多動(dòng)，不與別的小朋友玩。存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童首先排除聽(tīng)力問(wèn)題，影響語(yǔ)言發(fā)育的聽(tīng)力障礙并非指小孩完全聽(tīng)不到聲音，而是指聽(tīng)閾水平達(dá)不到正常。正常兒童2歲聽(tīng)閾在20~25分貝。其次看孩子是否由孤獨(dú)癥傾向，孤獨(dú)癥典型癥狀是社交、社會(huì)適應(yīng)缺陷，就是我們常說(shuō)的“兩耳不聞身外事”。</p><p class="ql-block">排除聽(tīng)力和孤獨(dú)癥，首要考慮智力問(wèn)題。理解性語(yǔ)言最能預(yù)測(cè)智力。孩子聽(tīng)不懂周?chē)苏f(shuō)什么，怎能發(fā)育出實(shí)際有意義的語(yǔ)言表達(dá)呢？但也有部分兒童理解、聽(tīng)力都沒(méi)有問(wèn)題，就是沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)，此種情況應(yīng)注意孩子的養(yǎng)育環(huán)境：是否老人與父、母語(yǔ)言不一樣？如父親鄧縣話，母親湖北話，奶奶河北話。</p><p class="ql-block">每個(gè)孩子語(yǔ)言發(fā)育個(gè)體差異較大，一般情況女孩語(yǔ)言表達(dá)要好于男孩。語(yǔ)言發(fā)育遲緩者如不干預(yù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙（如同樣老師講的課，他卻聽(tīng)不懂），社交障礙（理解、表達(dá)能力差、與他人交流不能連貫或正確表達(dá)，別人聽(tīng)不懂他說(shuō)什么，長(zhǎng)期下去，孩子會(huì)自卑，更不愿意與他人交流，形成惡性循環(huán)），社會(huì)適應(yīng)性差等。 如果感覺(jué)孩子有語(yǔ)言方面問(wèn)題，如該會(huì)說(shuō)話時(shí)還不說(shuō)，聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么，建議帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)給孩子做智力測(cè)試和s-s語(yǔ)言發(fā)育評(píng)估。</p><p class="ql-block">鄧州市中心醫(yī)院兒童康復(fù)科新開(kāi)展智力測(cè)試、s-s語(yǔ)言評(píng)估和言語(yǔ)訓(xùn)練，歡迎前來(lái)咨詢。電話：0377-62399695 0377-62399658</p>