<p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)安吉游戲以觀摩"全國各地幼兒園自主游戲活動展示"視頻拉開了帷幕。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 自主游戲活動展現(xiàn)了幼兒在“安吉游戲”中自主、主動的游戲狀態(tài)。展現(xiàn)了教師“傾聽·記錄·發(fā)現(xiàn)分享”兒童的每個瞬間。在室內(nèi)外游戲中，孩子們自由、自主地進(jìn)行著探究、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)。教師在觀察時認(rèn)真傾聽孩子的表達(dá)并進(jìn)行記錄。</p> <p class="ql-block"> 通過此次培訓(xùn)我對安吉游戲有了更深層次的認(rèn)識與理解！</p><p class="ql-block"> 讓我印象深刻的是一個搭橋的游戲</p> <p class="ql-block"> 孩子們先嘗試用木板在中間搭建 忽然發(fā)現(xiàn)板子有點短，夠不著對岸 。孩子們又拿來長木板，這次成功了！但是有越來越多的小朋友也想來過河，木板太窄，一次只能容納一個小朋友站著走，小朋友們再次想辦法，用兩個長木板做橋的底兒，先是在長木板上鋪上薄墊子 ，鋪上薄墊子以后孩子們發(fā)現(xiàn)走到橋中間的時候薄墊子中間會承受不住他們的重量，她們又聚在一起討論，最后好幾個小朋友一起合作搬來了厚墊子 放在了木板上面 這次就能有更多的小朋友一起過河了。</p><p class="ql-block"> 孩子們這種堅持不懈的探索精神讓我特別震撼，失敗了沒關(guān)系 再嘗試一次 多次。直到成功為止。同時他們的老師勇敢放手，給孩子們探索的機(jī)會，這一點值得所有的老師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 游戲后的表征環(huán)節(jié)，每個孩子都大膽地表達(dá)著自己的觀點，同時傾聽同伴的觀點，不斷反思，在表征中我們看到一個個精彩觀點的誕生。</p> <p class="ql-block"> 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我不斷的問自己：在安吉游戲中我應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？</p><p class="ql-block">1.首先應(yīng)該是崇拜者。一個老師如果不能驚嘆于眼前這個孩子的學(xué)習(xí)能力，那么她不應(yīng)該來做幼教。要知道孩子在3-6歲期間可以毫不費力地掌握這個世界上任何一門語言，對這個世界有無盡的探索欲望，比許多大人都懂得如何關(guān)愛他人，難道兒童不值得我們崇拜嗎？</p><p class="ql-block">2. 我們?nèi)绱顺绨輧和敲匆绾蝸砻鎸@些神奇的孩子們呢？這就要求我們睜大雙眼做一個很好的觀察者。老師要通過觀察孩子來決定接下來給孩子提供的課程、教具、材料等，而不是在還沒進(jìn)教室沒了解孩子的情況下，就已經(jīng)準(zhǔn)備好了上課的內(nèi)容。</p><p class="ql-block">3.老師在自己觀察完兒童之后，接下來一步就要做兒童的支持者了。你面前的兒童想要知道什么？她需要什么材料幫他探究？你如何幫她探究地更深入？這些都是老師們要思考的問題。</p><p class="ql-block">4.當(dāng)兒童在老師的支持下進(jìn)行有意義的探究時，老師接下來的職責(zé)就是一個引導(dǎo)者或者協(xié)調(diào)者。老師可以不參與爭論，不給予自己的意見，類似于主持人。班里的孩子是節(jié)目的嘉賓，他們各抒己見，提出問題，激烈爭論，而老師只是掌握一下時間，保持一下秩序。</p><p class="ql-block">5.兒童每天的探究學(xué)習(xí)都需要我們幫助記錄，因為他們還沒有那么好的文字表達(dá)能力。記錄的目的一是為長大以后可以回看自己當(dāng)時的探究，二是讓家長和其他成人看看孩子們的學(xué)習(xí)過程。所以老師的職責(zé)就是管住嘴，放開手 做一個合格的記錄者。每個老師都應(yīng)該是懂孩子的，不求對各個階段的兒童都非常了解，但是要對自己教的兒童的年齡段的各項發(fā)育非常了解。</p> <p class="ql-block"> “職責(zé)所在，使命使然”，每一位幼兒教師都應(yīng)把這句話留在心中，付諸行動。學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)......讓我們一起用專業(yè)能力提升自己，履行幼兒教師地使命。</p> <p class="ql-block">編輯：趙靜文</p><p class="ql-block">審核：謝倩倩</p>