<p class="ql-block"> 為了發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)工作室老師的交流和發(fā)展，韋和平中學(xué)生物骨干教師工作室于2022年11月8日在?？谑械谝恢袑W(xué)開展工作室活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">講座一：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span>《新時(shí)代 新課程 新評(píng)價(jià)——生物學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量考試的高階思維》</span></p> <p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。</p><p class="ql-block"> 11月8日上午，大家聆聽了北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心喬文軍老師關(guān)于《新時(shí)代 新課程 新評(píng)價(jià)——生物學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量考試的高階思維》的講座。</p> <p class="ql-block"> 喬老師從《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》第20條入手：“穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。加快完善初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法，逐步轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式?！标U釋了生物學(xué)學(xué)業(yè)考試高階思維的培養(yǎng)的緊迫性和必要性。</p> <p class="ql-block"> 喬老師從科學(xué)思維，比較與分類，分析與綜合，抽象與概括進(jìn)行了深入剖析。</p> <p class="ql-block"> 喬老師，從課本圖片到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從胞質(zhì)環(huán)流到質(zhì)壁分離，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷、演繹推理形成高階思維。</p> <p class="ql-block"> 喬老師從拉馬克的進(jìn)化論到達(dá)爾文的進(jìn)化論，再到表觀遺傳，用具體的實(shí)例剖析提出了“從事實(shí)走向觀念”的高階思維形成的重要性。</p> <p class="ql-block">命題——建立一個(gè)論證。</p><p class="ql-block">從歸納概括走向大概念，從歸納推理到演繹推理，命題基于新情境，讓學(xué)生形成生物學(xué)概念。</p> <p class="ql-block"> 喬老師利用圖爾敏論證模型對(duì)命題做了清晰的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 喬老師對(duì)幾個(gè)省份的高考題做了比較分析，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)命題做了具體的闡釋，強(qiáng)調(diào)回歸基礎(chǔ)是要回歸重要概念，回歸教材是要將真實(shí)問題與教材來做類比。喬老師通過對(duì)高考試題的深入具體分析，倡導(dǎo)各位老師要活用其他省份的高考題進(jìn)行基于學(xué)情的改編。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">講座二：《逆向教學(xué)理論與實(shí)踐研究》</span></p> <p class="ql-block"> 11月8日下午，海南師范大學(xué)陳堅(jiān)教授為我們帶來了《逆向教學(xué)理論與實(shí)踐研究》的講座。</p> <p class="ql-block">陳教授從四個(gè)方面進(jìn)行了全面細(xì)致地闡述。</p><p class="ql-block">1.逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的起源與概念</p><p class="ql-block">2 逆向教學(xué)設(shè)計(jì)模式與流程</p><p class="ql-block">3.逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐案例分析</p><p class="ql-block">4 逆向教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的挑戰(zhàn)</p> <p class="ql-block">陳教授重點(diǎn)分析了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)階段。</p><p class="ql-block">階段一：確定預(yù)期的學(xué)習(xí)成果</p><p class="ql-block"> 學(xué)生應(yīng)該知道什么 理解什么，能夠做什么?什么內(nèi)容值得理解?什么是期望的持久理解? 第一階段教師需要思考學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)成什么目標(biāo)，尤其在面對(duì)多條課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要分析思考目標(biāo)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)先次序，以及重難點(diǎn)范圍。</p><p class="ql-block">階段二:確定合理的評(píng)估證據(jù)</p><p class="ql-block"> 在這個(gè)階段中，教師如何確立合適的評(píng)估證據(jù)呢?首先，教師需要思考什么類型的證據(jù)證明學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和理解?在這個(gè)階段里的證據(jù)類型有表現(xiàn)性任務(wù)、問答題、隨堂測(cè)驗(yàn)和考試、對(duì)理解的非正式檢查。</p><p class="ql-block"> 如何尋找理解的證據(jù)呢?</p><p class="ql-block">方法有三種：</p><p class="ql-block"> 1.圍繞核心證據(jù)進(jìn)行多元評(píng)價(jià);</p><p class="ql-block">2.使用理解六側(cè)面作為評(píng)價(jià)藍(lán)圖;</p><p class="ql-block">3.使用GRASPS架構(gòu)(G目標(biāo)、R 角色、 A 對(duì)象、s 情境、P表現(xiàn)或產(chǎn)品、S 標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)性任務(wù)。</p><p class="ql-block">階段三:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與體驗(yàn)</p><p class="ql-block"> 在此階段，教師則是要根據(jù)前兩階段的要求，思考運(yùn)用什么教學(xué)方法和教學(xué)資源、組織什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師如何設(shè)計(jì)兼具吸引力與有效性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)呢?逆向教學(xué)設(shè)計(jì)提倡使用WHERETO元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的操作流程。</p> <p class="ql-block">陳教授通過《生態(tài)系統(tǒng)的組分》及《免疫與計(jì)劃免疫》兩個(gè)實(shí)踐案例，闡明了如何進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">逆向教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的挑戰(zhàn)</p><p class="ql-block">1.教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化</p><p class="ql-block"> 面對(duì)多條課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要分析思考目標(biāo)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)先次序，以及重難點(diǎn)范圍。</p><p class="ql-block">2.評(píng)價(jià)手段和方法的細(xì)化</p><p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)證據(jù)類型有表現(xiàn)性任務(wù)、<span style="font-size:18px;">問答題 、隨堂測(cè)驗(yàn)和考試、對(duì)理</span>解的非正式檢查等多種，針對(duì)不同層次的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">陳教授給我們提供了兩個(gè)需要一線教師思考的方向：</p><p class="ql-block">思考1:學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo))與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)匹配度</p><p class="ql-block">思考2:評(píng)價(jià)量表以及評(píng)價(jià)手段的選擇</p> <p class="ql-block"> 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。韋和平中學(xué)生物卓越工作室所有成員將不忘初心，竭盡所能，以課堂教學(xué)為主陣地，教育科研為切入口，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。相信一群有著共同理想、共同信念的人，共揚(yáng)帆定能遠(yuǎn)航。讓我們教育道路上且學(xué)且思，且思且行，做一名眼里有光、心里有愛的生物人，真正讓生物學(xué)核心素養(yǎng)落地生花。同時(shí)，也相信在名師的示范引領(lǐng)下，韋和平中學(xué)生物卓越工作室將勇往直前，走向深遠(yuǎn)。 </p> <p class="ql-block">文字編輯：王蕓</p><p class="ql-block">圖片：王志偉、吳海濤、廖涌權(quán)</p><p class="ql-block">審核：韋和平</p>