<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。</span></p> <p class="ql-block">一場疫情，封住了人們出行的腳步，卻封不住老師們對三尺講臺的熱愛。為人師，必成一汪泉；為人表，必不斷深研。</p><p class="ql-block">按照山西省教育科學研究院《關于開展〈義務教育課程方案（2022 版）〉與〈義務教育課程標準（2022 年版）〉精品示范課例觀摩學習研討活動的通知》（晉教科院函〔2022〕49號）要求，為方便受疫情影響不能參加觀摩學習研討直播活動的教師深入學習，也便于已經參加直播活動的教師進行二次學習，山西省名師在線工作室現將小學階段語文、數學、英語、科學等學科第二批次精品示范課例觀摩學習研討活動直播回看內容轉發(fā)給各校。我校接到通知后積極組織全體數學老師開展“數與運算”主題研討活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教研活動是促進學校教育教學質量提升的重要手段,它為教師成長,教學創(chuàng)新,教學改革保駕護航。</span></p> 云課堂 <p class="ql-block">線上觀摩課是觀看付老師執(zhí)教的《分數乘整數》。付老師從學生熟悉的生活實際入手，引出順序的重要性，環(huán)節(jié)清晰，目的明確，重難點突出，課堂環(huán)節(jié)緊湊，師生互動性好。</p> 云教研 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">專家點評是一種診斷與鼓勵，是提升觀念、調整教學、發(fā)展能力的有效路徑。</span></p> <p class="ql-block">“新課標”建議整體把握教學內容，例如“數與運算”主題領域，在理解整數、小數、分數意義的同時，理解整數、小數、分數基于計數單位表達的一致性，“新課標”指出，“感悟數的運算以及運算之間的關系，體會數的運算本質上的一致性”，“通過小數加減運算、同分母分數加減法運算，與整數運算進行比較，引導學生初步了解運算的一致性”，“數的運算教學應注重對整數、小數和分數四則運算的統(tǒng)籌，讓學生進一步感悟運算的一致性”。理解乘法與加法的關系，以及減法是加法的逆運算、除法是乘法的逆運算。其次，從整體上理解和掌握運算的算理和算法，認識計算方法的差異和共性一這里的一致性指向的是算理和算法。</p> <p class="ql-block">聽課后各位教師積極評課，評課中教師們再一次復盤本節(jié)課，共同探討教學，共同成長。</p> <p class="ql-block">針對本節(jié)課主要教學內容，就“數與運算”這一主題，老師們各抒己見：</p><p class="ql-block">任小榮老師：提高學生的運算能力要注意三方面：</p><p class="ql-block">一、重視口算能力的培養(yǎng)</p><p class="ql-block">二、理解算理，掌握算法</p><p class="ql-block">三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣</p><p class="ql-block">李衛(wèi)青老師：通過分享四年級的教學案例，指出要從小培養(yǎng)學生良好學習習慣：</p><p class="ql-block">一、讓學生明白算理</p><p class="ql-block">二、讓學生養(yǎng)成做完題后檢查的習慣</p><p class="ql-block">吳利琴老師：從四方面進行了闡述及分享：</p><p class="ql-block">一、數學課堂要注重興趣的調動，知識的遷移，學科間的融合。</p><p class="ql-block">二、要引導學生進行規(guī)范答題</p><p class="ql-block">三、培養(yǎng)學生審題能力</p><p class="ql-block">四、要注意方法的滲透</p> <p class="ql-block">陳艷琴老師針對“數與運算”板塊中的“四則混合運算”這部分教學課堂應如何設計，如何在小學數學課堂教學中培養(yǎng)學生的運算能力，提出了自己的建議：數學老師要深挖教材，理解透每個例題后面所承載的任務。兩步四則混合運算是一節(jié)種子課，必須講扎實，為今后學習的三步四則混合運算和分數、小數四則混合運算做好鋪墊。</p><p class="ql-block">李華老師也提出：情境教學承載著運算的合理性，教師要培養(yǎng)學生獲取信息的能力，強化方法的遷移及應用，倡導解決問題的多樣化。</p><p class="ql-block">張蕊老師認為：一定要研讀課標，深挖教材，根據教材，結合學生的學習及經驗水平制定目標。</p><p class="ql-block">曹玉峰老師推薦老師們利用試題，創(chuàng)編故事，實現直接經驗與間接經驗的統(tǒng)一，過程與結果的統(tǒng)一。</p><p class="ql-block">馬文艷老師說我們在課堂上一定要給予學生充足的探究時間，讓學生經歷探索知識的過程。</p><p class="ql-block">力亞青主任補充道：課堂的練習要有梯度性，面向全體學生。</p> <p class="ql-block">李主任對“數與運算”教學及課標解讀也談了一些認識及看法：</p><p class="ql-block">一、指出算法算理是解決問題的鑰匙，我們數學教師要研讀課標，深挖教材，研讀教材編排的意圖，這樣才能備好課。</p><p class="ql-block">二、我們教師應該結合課標要求，注重培養(yǎng)學生的運算興趣，創(chuàng)設情境引導學生運算，幫助學生養(yǎng)成良好的運算習慣。相信我校教師經過這次活動，教學理念會有進一步的更新。</p> <p class="ql-block">書山未盡，師者匠心，崎嶇勵行。學無止境，教無止境，研無止境，四十校數學教師們定會以新課標理念為指導，扎實教研，立足課堂，實現學校教育教學的高品質發(fā)展。</p> <p class="ql-block">審核：麻莉娜</p><p class="ql-block">撰稿：李丹丹</p><p class="ql-block">圖片：全體數學老師</p>