<p class="ql-block"> 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，教科研是促進教師專業(yè)素質(zhì)提升的最佳途徑。為進一步提升我校教師的課題研究能力，明晰課題方向，拓寬研究的思路，促進教師的專業(yè)成長。2022年10月25日上午，屯昌小學(xué)舉行2022年下半年小課題開題論證活動，本次一共有10個小課題參與開題論證，由吳云蕊老師主持。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 出席此次開題論證會的小課題專家有：屯昌小學(xué)許海紅校長、向陽小學(xué)教研室吳小花主任、屯昌小學(xué)教研室郭波主任、王敏副主任、林小妹教研員。</p> 主持人匯報 <p class="ql-block"> 黃亞轉(zhuǎn)老師主持的課題為《小學(xué)語文中年級繪本閱讀與習(xí)作教學(xué)融合的實踐研究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：以繪本為媒介，通過深入閱讀繪本，在繪本的語境、技法觸發(fā)下，引發(fā)情感的共鳴，激發(fā)表達欲望，激活言語思維，讓學(xué)生閱讀后有感而發(fā)，激發(fā)學(xué)生續(xù)寫故事、寫心得體會的欲望。引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，聚焦繪本留白，結(jié)合繪本中的言語表達，讓兒童練習(xí)表達自己的想象，讓想象和文字完美融合，將想象化為文字書寫下來，激發(fā)習(xí)作興趣.利用繪本中描述的故事引發(fā)生活話題，拓寬孩子寫作的思路，豐富中年級學(xué)生的寫作素材。讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，訓(xùn)練學(xué)生細節(jié)描寫能力。在閱讀繪本時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪本在表達上的奧妙，在模仿借鑒、遷移運用聯(lián)想的基礎(chǔ)上中形成新的認知，習(xí)得寫作方法，逐步提升學(xué)生的表達水平。將繪本閱讀融入習(xí)作教學(xué)中，運用繪本閱讀創(chuàng)設(shè)趣味習(xí)作情境，借助繪本進行選材與構(gòu)思視角的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用繪本中的句式與情節(jié)進行仿寫，豐富中年級習(xí)作教學(xué)手段，提高中年級習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 李世勛老師主持的課題為《利用畫圖解決五年級數(shù)學(xué)問題的有效策略研究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：如何去利用畫圖解決五年級數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生理解、分析數(shù)學(xué)問題、教會學(xué)生解決問題的方法。</p> <p class="ql-block"> 張昌英老師主持的課題為《小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)中語言積累與運用的策略研究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：在閱讀教學(xué)中落實課文中易讀錯的字、詞語、形近詞組詞、詞語搭配、多音字、近義詞、反義詞、佳句背誦、成語積累、詞語解釋、特殊詞語積累等；引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外書，勤于做讀書筆記，寫一寫讀書體會；開展班級讀書分享會，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力；讓精準(zhǔn)、有效的課后小練筆訓(xùn)練點能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)；對小學(xué)生的小練筆及時的反饋評價，及時給予肯定，讓學(xué)生在習(xí)作中感到快樂。</p> <p class="ql-block"> 王麗琴老師主持的課題為《基于語文語文要素的小學(xué)四年級實踐作業(yè)研究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：在雙減之下，全面推進素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生全面、健康的個性發(fā)展。主持人王麗琴老師緊扣四年級語文要素，展開實踐性作業(yè)研究，預(yù)期把單一作業(yè)變?yōu)槎嘣詫嵺`作業(yè)，從而提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣同時達到作業(yè)提質(zhì)增效的效果。</p> <p class="ql-block"> 李麗娟老師研究的課題為《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)六年級語文有效教學(xué)策略的研究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：隨著教育信息技術(shù)進入課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。因此，李麗娟老師希望通過本課題的研究更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。李老師主要通過1.課題的研究背景；2.課題的研究目標(biāo)；3.課題的研究內(nèi)容；4.課題的研究方法；5.課題的研究步驟；6.課題的預(yù)期成果等六個方面展開論證。旨在改變教師思想觀念，主動學(xué)習(xí)，積極提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進而推廣運用。</p> <p class="ql-block"> 蔡珍老師主持的課題為《六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：數(shù)學(xué)一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，小學(xué)階段的各知識點教學(xué)往往是分冊分散出現(xiàn)的，對總復(fù)習(xí)中對舊知識進行回顧和再現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中，教師是組織者，引導(dǎo)者與合作者，給學(xué)生提供交流的機會，讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)到好奇心和求知欲。</p> <p class="ql-block"> 王潔瓊老師主持的課題為《小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師信息化教學(xué)能力提升策略研究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》課程凝練了信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任的學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)本質(zhì)和育人價值。課題組成員設(shè)想從以下方面進行研究：1、探究信息技術(shù)環(huán)境下各學(xué)科教師角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，探索出現(xiàn)代先進的符合新課程理念的教學(xué)模式和教學(xué)方法。研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成，以促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。研究學(xué)校如何在信息技術(shù)環(huán)境下為師生創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍，以推動教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究不斷深入。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李春桂老師主持的課題為《新課改背景下三年級音樂教學(xué)設(shè)計的研究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：今年新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，要求課堂教學(xué)必須實現(xiàn)課堂教學(xué)的空間和時間的開放。音樂作業(yè)就是對音樂課堂教學(xué)的延伸和開放。但目前關(guān)于音樂作業(yè)的設(shè)計或布置一直被忽略，或是沒有音樂作業(yè)或是布置的作業(yè)簡單枯燥，唯技能練習(xí)。這個課題我們就是針對目前的小學(xué)三年級音樂作業(yè)現(xiàn)狀有具體、富有針對性地了解與分析，進而探討小學(xué)三年級音樂作業(yè)的設(shè)計與評價，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有針對性地安排音樂作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 楊曉喆老師研究的課題為《小學(xué)校級合唱隊聲音訓(xùn)練的教學(xué)實踐研究》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：通過校級合唱隊聲音訓(xùn)練解決學(xué)生的呼吸、音色、吐字以及起音方面，并提高音樂修養(yǎng)和自身修養(yǎng)，能輕松看歌譜視唱。老師改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念 提高教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 許小燕老師研究的課題為《小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》。</p><p class="ql-block"> 小課題研究內(nèi)容：良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)語文的效率，促進各項語文能力的形成，而且將使學(xué)生終身受益。而良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，低年級是最佳的時機。因此我們主要培養(yǎng)學(xué)生聽要專心，仔細；說要清楚，完整；讀要正確（包括讀的姿勢正確，不讀錯字，不加字漏字，不讀破句）；寫要規(guī)范，工整。</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)，吳小花主任、許海紅校長、郭波主任、王敏主任分別對本次開題論證會進行了專業(yè)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 專家的評價及建議：</p><p class="ql-block"> 1.大部分老師們課題選題切入點小，貼合實際教學(xué)，適合做小課題研究。</p><p class="ql-block"> 2.要明確本課題擬要解決的問題，研究目標(biāo)與研究內(nèi)容需一一對應(yīng)，保持統(tǒng)一，注意用詞，分條陳述精準(zhǔn)表達。</p><p class="ql-block"> 3.調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確可分為前期和后期，有數(shù)據(jù)支撐，前后對比。</p><p class="ql-block"> 4.成果、效果兩詞要區(qū)分清楚。成果包括論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計、讀書心得和調(diào)查報告等等，效果則是學(xué)生和教師方面的能力提升。</p><p class="ql-block"> 5.要仔細研讀小課題研究手冊上的相關(guān)要求。小課題研究活動過程記錄表中一定要有前期調(diào)研活動、開題論證活動、中期檢查活動、成果展示活動。</p><p class="ql-block"> 6.各老師在研究過程中如發(fā)現(xiàn)問題，一定要和校內(nèi)小課題研究專家及時溝通。注意小課題研究手冊上要求的時間節(jié)點，按要求開展研究活動。</p> <p class="ql-block"> 此次課題開題論證會為各課題組研究活動順利開展明確了規(guī)范、提出了要求、指明了方向，強化了教師的研究意識和行為，進一步明確了課題研究的意義與價值，理清了研究思路，也明確了下一階段的研究方向與工作重點。</p> <p class="ql-block">編輯：韓雨露</p><p class="ql-block">監(jiān)制：王敏</p><p class="ql-block"><br></p>