云端教學(xué)，不僅是我們教師應(yīng)對(duì)疫情的挑戰(zhàn)，也是教育信息化發(fā)展的時(shí)代要求。為了更好的利用釘釘平臺(tái)服務(wù)線上課堂，提高效率，提升質(zhì)量，11月9日晚8點(diǎn)，冊(cè)山辦事處五寺莊小學(xué)召開了“玩轉(zhuǎn)釘釘，助攻課堂”釘釘功能分享視頻會(huì)議。 <h3 style="text-align: center">（五寺莊小學(xué)教師視頻會(huì)議剪影）</h3> <h1 style="text-align: center;">視頻會(huì)議篇</h1> 作為我校“出勤率”最高的釘釘視頻會(huì)議，因老師們“先入為主”、且可以隨意切換主持人而飽受大家的喜愛(ài)。不僅解決了第二、三節(jié)課老師因網(wǎng)絡(luò)擁堵無(wú)法發(fā)起會(huì)議的問(wèn)題，而且學(xué)生一直在一間“教室”里上課，避免了上課遲到等問(wèn)題。<br> 教師提前發(fā)起視頻會(huì)議、進(jìn)入之后，先不要添加學(xué)生，以便我們做上課的準(zhǔn)備工作。首先，我們選擇視頻會(huì)議右上角“視圖”功能中的演講者視圖，以利于學(xué)生清晰地看見(jiàn)授課內(nèi)容，也能實(shí)現(xiàn)師生“面對(duì)面”互動(dòng)。其次，打開課件等資源進(jìn)行“共享”時(shí)，一定要點(diǎn)擊“共享電腦音頻”“視頻流暢度優(yōu)先”，此時(shí)我們只能看到課件，看不到學(xué)生；接下來(lái)把課件稍微縮小，挪到屏幕的右側(cè)，使用課件的閱讀視圖來(lái)播放，效果最好。第三，把視頻會(huì)議的頁(yè)面放到電腦屏幕的左側(cè)，這樣課件和學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前了。一切準(zhǔn)備就緒，就可以邀請(qǐng)學(xué)生上課了。 <h3 style="text-align: center">（尚華老師演示視頻會(huì)議）</h3> 此外，視頻會(huì)議“共享白板”的功能特別適用于講題，可以加載各種圖片，在上邊做批注、寫字、畫重點(diǎn)等。<br> 一年級(jí)的班主任老師劉鳳娟，為了更好地關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，電腦、平板齊上陣，實(shí)現(xiàn)屏幕的互聯(lián)共享。她在電腦端下載了“幕享app”，然后用平板投屏到“幕享app”。上課時(shí)，用平板打開課件，共享“幕享app”授課。且平板的觸屏功能在書寫時(shí)又比鼠標(biāo)更順滑。而電腦端的“九宮格視圖”，可以更方便的觀察學(xué)生的上課狀態(tài)。 <h1 style="text-align: center;">在線課堂篇</h1> 作為釘釘平臺(tái)的“后起之秀”在線課堂，幾乎滿足了教師對(duì)線上教學(xué)的所有想象。尤其鐘愛(ài)這一功能的季相怡老師說(shuō)，每天早晨起床第一件事就是打開電腦，提前一兩個(gè)小時(shí)進(jìn)入釘釘在線課堂等候。課前通過(guò)“黑板”的左側(cè)第一個(gè)“添加”按鈕，插入上課要用的課件、視頻、音頻等資料，這樣教師端也可以實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容與學(xué)生畫面共存，便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把控，解決了“共享屏幕”教師看不見(jiàn)學(xué)生的一大難題。此外，季老師還分享了她講解習(xí)題時(shí)常用的“畫筆”“文本”“定時(shí)器”等功能。 <h3 style="text-align: center">（季相怡老師演示在線課堂的常用功能）</h3> 作為一名科學(xué)教師，楊夢(mèng)老師經(jīng)常使用在線課堂“全員看他”的功能。因?yàn)榭茖W(xué)課經(jīng)常要做實(shí)驗(yàn)，為了匯報(bào)交流的方便，全班師生經(jīng)?！叭珕T看他”。這既給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，同時(shí)也為其他學(xué)生樹立了榜樣。此外，楊老師上課結(jié)束后經(jīng)常保存講義，既可以讓請(qǐng)假的同學(xué)看回放，也可以方便教師本人反思自己的教學(xué)過(guò)程。 <h3 style="text-align: center">（楊夢(mèng)老師講授《認(rèn)識(shí)巖石》學(xué)生展示環(huán)節(jié)）</h3> <h1 style="text-align: center;">釘釘直播篇</h1> 作為“替補(bǔ)”的釘釘直播，因其無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)師生面對(duì)面互動(dòng)而飽受非議。但面對(duì)周一網(wǎng)絡(luò)大擁堵等問(wèn)題，很多老師不得不重拾直播。為了實(shí)現(xiàn)師生順利互動(dòng)，節(jié)約時(shí)間，王平老師有妙招：上課時(shí)，她讓所有學(xué)生提前“申請(qǐng)連麥”，教師在授課時(shí)就可以隨機(jī)提問(wèn)，既可以節(jié)省時(shí)間，也可以掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。 <h3 style="text-align: center">（王平老師演示釘釘“申請(qǐng)連麥”功能）</h3> “線下”轉(zhuǎn)“線上”，學(xué)與導(dǎo)，思與研，勠力同心。一路思考，一路探索，腳踏實(shí)地，行而不輟。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們把危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)充電、提升自我。五寺莊小學(xué)的全體教師將繼續(xù)守好“云端”課堂，思考探索如何利用釘釘更好地服務(wù)教學(xué)的方法，與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！<br><div style="text-align: right;">（撰稿人：楊夢(mèng)）</div><div style="text-align: right;">（審稿人：韓奎南）</div>