踐行“新課標(biāo)” 打造“好課堂”——記漢江小學(xué)十月教科研月賽課活動（數(shù)學(xué)組）

漢小湯星星

秋陽明媚灑落萬點金光，千里清秋十月碩果芬芳。為提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)提升，學(xué)校以“基于核心素養(yǎng)，踐行仙桃好課堂”為主題，扎實開展賽課活動，力爭打造一批“好課程”。 　　一石激起千層浪。隨著學(xué)校方案的落地，賽課熱潮高漲。全體數(shù)學(xué)老師以新課標(biāo)為依據(jù)，參考《“仙桃好課堂”質(zhì)量評價參考標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，一次又一次磨課、不斷修改教案，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，反復(fù)改進(jìn)、優(yōu)化課堂教學(xué)的組織形式與教學(xué)方法，為高質(zhì)量課堂積蓄能量。 新進(jìn)教師見面課 <h3 style="text-align: center;">張進(jìn)華——《比》</h3> 　　《比》這部分知識比較枯燥，也比較抽象，不易讓學(xué)生直觀理解。張老師利用從學(xué)生熟悉的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，把無聲的、枯燥的教材進(jìn)行了有聲的、精彩的演繹，實現(xiàn)學(xué)生對知識的真正理解和運用。易明——《工程問題》 　　工程問題是把工作總量看成單位“1”的應(yīng)用題，它具有抽象性，學(xué)生認(rèn)知起來比較困難。易老師充分將課堂交給學(xué)生，收到較好的教學(xué)效果。同時，在授課過程中，精益求精，注重細(xì)節(jié)，提示學(xué)生要檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。 兩位新進(jìn)教師以飽滿的精神狀態(tài)展示自己的課堂教學(xué)，他們風(fēng)格各異，節(jié)奏張弛有道，或幽默風(fēng)趣，或大氣沉穩(wěn)，每一節(jié)課都展示了自己的“硬”功夫。 青年教師比武課 <h3 style="text-align: center"> </h3> 一年級組 <h3 style="text-align: center">謝武——《加減混合》</h3> 　　謝老師從新課程出發(fā)，準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計了清晰而結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，突出了教學(xué)重難點。始終以親和啟發(fā)性的語言最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張超——《加減混合》 　　張老師利用真實生活情境的設(shè)計，降低了孩子理解加減混合計算的難度。學(xué)生在觀察、思考、交流等活動中，感受運算順序的自然生成。并在啟發(fā)、評價、交流中深化了學(xué)生對加減混合題目的計算方法。蘇展——《連加連減》 　　蘇老師注重教給學(xué)生思考方法的同時，更重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)中，蘇老師從學(xué)生容易出錯的地方入手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決。學(xué)生匯報運算順序時，利用課件突出運算順序，突破難點，并讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計算的好習(xí)慣。陳俊華——《認(rèn)識立體圖形》 　　陳老師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到活動中，利用學(xué)生感興趣的活動來解決教學(xué)重難點。課堂上安排了大量的動手操作活動，如摸物體、說感覺、給物體分類等等，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、聽講、討論、動手操作等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中獲得了對立體圖形最直觀的體驗。 　　一年級組本著“比武即學(xué)習(xí)，過程即培訓(xùn)，參與即成長”的理念，參賽教師認(rèn)真?zhèn)湔n，磨課，他們的課堂精彩紛呈，老師們結(jié)合各自的學(xué)科特點，積極探索，大膽創(chuàng)新，運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性。 二年級組 <h3 style="text-align: center">朱慧敏——《乘加乘減》</h3> 　　朱老師引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，解決生活問題。通過學(xué)生的自主探索交流，得出解決混合運算的一般規(guī)則，再讓學(xué)生利用這個規(guī)則去解決其他問題，促使學(xué)生深刻地理解乘加乘減的意義。李江——《乘加乘減》 　　“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去。”李老師選擇學(xué)生喜愛的、貼近生活實際的、有學(xué)習(xí)價值的材料作為學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。昌彩平——《乘加乘減》 　　昌老師結(jié)合學(xué)生實際，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的獨立思考，讓學(xué)生在全班交流時勇于展示自身的思維過程和思維結(jié)果，樂于表現(xiàn)自身，積極地參加課堂的學(xué)習(xí)活動。 二年級組采取“同課異構(gòu)”的方式參賽，朱老師的課堂童話導(dǎo)入，妙趣橫生；李老師的課堂精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計；昌老師的課堂干脆利落，重點突出。同樣的教學(xué)內(nèi)容，風(fēng)格各異，彰顯出不同的課堂生機(jī)與活力。 三年級組 <h3 style="text-align: center">陳艷平——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》 </h3> 　　陳老師不拘泥于教材，將生活中的“蛋糕”、“國旗”、“巧克力”等一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識分?jǐn)?shù)的課堂，這樣的設(shè)計更貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，生成了經(jīng)典的課堂。陳沖——《集合》 　　陳老師創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境，設(shè)計了新穎、活潑的學(xué)生活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過程，充分感知和體驗集合圖的作用，讓學(xué)生在情境中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 三年級組倡導(dǎo)一種“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，打造高效課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生們通過小組合作、交流、展示，自主學(xué)習(xí)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 四年級組 湯星星——《平行四邊形的認(rèn)識》 　湯老師的課堂通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)同學(xué)自己主動探究和發(fā)現(xiàn)知識，在此過程中體驗成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自信心。在整個教學(xué)過程中，平行四邊形的特征是學(xué)生自己動手、動腦，探究和發(fā)現(xiàn)獲得的。 四年級組以新穎的教學(xué)設(shè)計、扎實的教學(xué)基本功、精湛的課堂教學(xué)，借助101PPT和微信輔助教學(xué)，將四年級組的風(fēng)采展現(xiàn)得淋漓盡致！ 五年級組 謝同文——《植樹問題》 　　謝老師從簡單入手向?qū)W生滲透復(fù)雜問題。整堂課教學(xué)思路清晰，層層深入，讓學(xué)生在活動的氣氛中增加了樂學(xué)的體驗。印競艷——《植樹問題》 　　印老師運用學(xué)生所見的生活實際現(xiàn)象，降低學(xué)生認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生切切實實感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 五年級組神思飛揚，舉止文雅，靈動自如。課堂上，孩子們熱烈討論，你一言，我一語；或靜心思考，大膽發(fā)表自己的想法。課堂師生有效互動，在豐富多樣的教學(xué)活動中拔節(jié)生長。 六年級組 <h3 style="text-align: center">羅琴梅——《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》</h3> 　　羅老師以學(xué)生為主體，導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別聯(lián)系是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的；百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。結(jié)尾以一句天才=1%的靈感+99%的汗水富有哲理的格言贈送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途，同時又讓學(xué)生明白天才需要付出汗水，以此激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)！ 六年級組重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，凸顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在探索中歸納總結(jié)，在實踐中學(xué)以致用。學(xué)習(xí)任務(wù)單中巧用分層作業(yè)，貫徹學(xué)科育人功能，關(guān)注個體差異，做到了因材施教！ 　　此次賽課，參賽教師互相交流、互相探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長。賽出了一批好課堂，課堂水平有了長足的提升。未來，我校還將加大新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐，打造更多高效課堂，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。