<p class="ql-block"> 每一節(jié)精彩的課堂，都離不開一次次深思熟慮的琢磨，只有一次次的付出，才能一次次的進(jìn)步。為進(jìn)一步發(fā)展教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，北港小學(xué)又進(jìn)行了數(shù)學(xué)公開示范課的教學(xué)研討——徐小志老師執(zhí)教《認(rèn)識周長》。</p> <p class="ql-block"> 大家看到孩子們都已經(jīng)坐好等待徐老師上課，孩子們都非常開心能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，去融入課堂，展現(xiàn)自我。</p> <p class="ql-block"> 徐小志老師以瓢蟲沿著樹葉的邊沿走一周的小故事來吸引同學(xué)們的注意力， 引出“周長”的定義。同學(xué)們踴躍發(fā)言積極回答老師提出的數(shù)學(xué)問題:什么是物體的周長？徐老師的課堂善于鼓勵(lì)學(xué)生上臺表達(dá)，通過描一描三角尺、書本表面、鐘表一周的長度強(qiáng)化感知。并且鼓勵(lì)孩子們用自己的語言描述描的過程。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知什么圖形有周長（封閉圖形）什么圖形沒有周長（不封閉圖形）。進(jìn)一步總結(jié)出圖形的周長概念:封閉圖形一周的長度是它的周長。</p> <p class="ql-block"> 在講授測量物體表面或圖形周長的方法時(shí)，徐老師先后引導(dǎo)學(xué)生用三種方法（1.用尺子測量；2.先用繩子繞物體表面或圖形一周，然后測量繩子的長度就是它的周長；3.滾動(dòng)測量法）自己操作，自己總結(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，老師只是課堂的引導(dǎo)者。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中收獲知識點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 老師們認(rèn)真聽課，用心記錄并思考。經(jīng)過潛心的研討，各年級組代表對徐老師的這節(jié)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評。雖然小學(xué)生還處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強(qiáng)。教學(xué)時(shí)徐老師根據(jù)這一特點(diǎn)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，采用了以直觀演示為主的教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)了看一看、指一指、找一找、觀察思考等實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生獲得周長的感性認(rèn)識。再通過質(zhì)疑、引起思考的手段使學(xué)生理解封閉圖形，從而深入理解了周長的概念。徐老師整節(jié)課都以學(xué)生為主體，基本功扎實(shí)，教學(xué)能力很強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)有法而無定法。大家一起經(jīng)歷，一起感悟，在研討中一起成長。此次教研活動(dòng)也體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)已走進(jìn)深度學(xué)習(xí)，助推數(shù)學(xué)教研向更高層次邁進(jìn)。</p> <p class="ql-block">監(jiān)制:李 仁</p><p class="ql-block">審核:楊燕靜</p><p class="ql-block">圖文:萬小紅、嚴(yán)小芳</p>