<h1> <b>他，本來能像其他九零后一樣，走向紅燈綠酒的都市施展才華，卻毅然扎根鄉(xiāng)村教育；他，作為一位年輕的班主任，工作踏實認(rèn)真，方法得當(dāng)，得到學(xué)生和學(xué)校的一致好評。他，就是梧州市夏郢初級中學(xué)的覃文輝老師。</b></h1> <h1> <b>世上沒有完全相同的兩片葉子，正如班級里沒有整齊劃一的學(xué)生，有的品學(xué)兼優(yōu)，</b><b style="font-size: 20px;">有的沒有那么乖巧、學(xué)習(xí)有困難</b><b>。對于那些別人眼中“后進(jìn)生”，需要給他們更多的熱情，更多的關(guān)注。在覃文輝老師擔(dān)任班主任的歲月里，遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不少。班上的小銘，成績不太好，有時會罵人、搞惡作劇。覃老師通過細(xì)致入微的觀察，通過一次次家訪的了解，決定與小銘交知心朋友，千方百計引導(dǎo)他克服不良行為習(xí)慣。當(dāng)小銘一次又一次從小事中感到覃老師是真心實意幫助他時，他睜大眼睛說：“覃老師，您真的愿意相信我？我真的能改好嗎？”覃老師因勢利導(dǎo)熱情地鼓勵他，用“放大鏡”在他身上找閃光點，引導(dǎo)他多參加集體活動，正面宣揚(yáng)他做過的每一件好事，讓全班同學(xué)喜歡他，關(guān)心他。</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> <b>留守兒童是鄉(xiāng)村教育里最特殊的群體之一，他們自小得到的愛都是殘缺的，內(nèi)心都比較敏感、自卑且脆弱。小杰是典型的單親家庭孩子，父親常年外出務(wù)工，他從小就跟著爺爺生活，成了留守兒童。隨著年齡的增長，小杰的內(nèi)心越來越封閉。進(jìn)入初中后不久，覃文輝老師發(fā)現(xiàn)小杰總是形單影只，與周圍成群結(jié)隊的同學(xué)形成鮮明對比。在覃老師的開導(dǎo)下，小杰終于敞開了心扉，吐露了他內(nèi)心的許多想法。愛是教育的根基，是教育的歸宿。覃老師相信，多給予留守兒童一點關(guān)愛，更好地幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，留守兒童會更加健康快樂地成長！</b></h1> <h1><b>策劃：潘玉棠</b></h1><h1><b>編輯：萬秀區(qū)教育局師訓(xùn)辦</b></h1><h1><b>圖文：梧州市夏郢初級中學(xué)</b></h1><p class="ql-block"><br></p>