<p class="ql-block"> 為實施精準教研，解決教學實際問題，提高教學效益，2022年11月17日上午濟寧市小學數(shù)學“精準診斷 強課提質(zhì)”研討活動在山東師范大學太白湖新區(qū)實驗小學如期舉行。</p> 通知與部署 <p class="ql-block"> 梁山縣小學數(shù)學教研員孫霞老師非常重視本次活動。及時傳達本次活動通知，精心部署，要求全縣小學數(shù)學教師按時參加本次活動。</p> 會議紀實 <p class="ql-block">本次活動共有五項議程：</p><p class="ql-block"> 課例展示—專題對話—匯報交流—名師講座—大會總結，指明方向</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">????課例展示</b></p> <p class="ql-block"> 課例展示：《條形統(tǒng)計圖》執(zhí)教教師：王茹（山師大太白湖實驗小學）</p> <p class="ql-block"> 王老師借助學生最喜歡的課后服務情況這一真實具體的情境，帶領學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)；學生在你說我貼的活動中重溫象形圖和簡單的統(tǒng)計圖進而引出本節(jié)課的條形統(tǒng)計圖，通過對比得出條形統(tǒng)計圖的特點，整個教學過程抓住學生學習的生長點，溝通新舊知識之間的聯(lián)系；最后通過對數(shù)據(jù)的分析，引導學生提出合理化的建議，做出正確的決策，并進行有根據(jù)的預測，感受統(tǒng)計的價值。王老師整個教學環(huán)節(jié)層層遞進，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的統(tǒng)計與概率課堂！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">????專題對話</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 課例展示結束，磨課團隊結合課例的實際情況和大單元教學進行了專題對話。</p> <p class="ql-block"> 首先，王茹老師進行了反思性說課。</p> <p class="ql-block"> 王老師從依托課標--助力大單元教學；承前啟后--高效實現(xiàn)單元統(tǒng)整精髓；數(shù)據(jù)分析--讓素養(yǎng)與思維共生共長三方面進行了說課分享。課例?說課讓參培教師對大單元教學有了更形象的理解。</p> <p class="ql-block"> 侯校長談了對大單元教學的理解：不僅僅要教學生學科知識，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質(zhì)疑問難，還要從學科的邏輯性轉向培育能在真實情境中應用遷移的素養(yǎng)。從“只見樹木不見森林” 的傳統(tǒng)教學，走向“心中裝著一片綠洲，眼中看見一片森林”的注重關聯(lián)性、結構化的教學。</p> <p class="ql-block"> 周老師從創(chuàng)設情境的角度對本節(jié)課進行了評析。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">大單元教學中知識點間的關聯(lián)</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">大單元教學中作業(yè)設計的關聯(lián)</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">大單元教學中數(shù)學文化的關聯(lián)</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學知識是整體的，要讓學生對于數(shù)學學習有全景式的認識和把握，最后侯校長針對大單元教學提出四點建議：</p><p class="ql-block">1. 實現(xiàn)從“教教材”到“教數(shù)學”的專業(yè)化轉變。</p><p class="ql-block">2.幫助學生建立知識脈絡圖譜，形成工具意識。</p><p class="ql-block">3. 強化情境設計，注重問題提出。</p><p class="ql-block">4. 依托校本教研，優(yōu)化作業(yè)設計。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">????匯報交流</b></p> <p class="ql-block"> 王瑾老師以《大單元教學之路，助推學生素養(yǎng)發(fā)展》為主題進行了經(jīng)驗分享。王瑾老師結合自己學習經(jīng)歷，從自我成長途徑、大單元教學的內(nèi)涵、大單元教學的教學實踐方面，闡述了青年教師的成長之路。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">????名師講座</b></p> <p class="ql-block"> 朱校長分享了名師工作室校本教研實踐經(jīng)驗，指出課堂教學改革縱向推進，必須依靠校本教研提供持續(xù)的專業(yè)支持?；谛抡n標背景下，學校要持續(xù)推進教育教學轉向，集結教研力量，拓展教研模式，持續(xù)推進大單元教學的研究。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">????大會總結 指明方向</b></p> <p class="ql-block"> 最后，市教科院李濤主任對活動進行了總結發(fā)言。李主任以《實施精準教研，打造高效課堂》為主題，為今后我市小學數(shù)學教學工作指明了方向。</p> <p class="ql-block">針對大單元教學，李主任提出三點建議：</p><p class="ql-block"> 1. 樹立課程意識，以發(fā)展學生數(shù)學能力為教學的根本目標；</p><p class="ql-block"> 2. 精設課堂結構，學生在經(jīng)歷過程中促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成；</p><p class="ql-block"> 3.重視教學反思，及時調(diào)整內(nèi)容整合思路實現(xiàn)目標最大化。</p><p class="ql-block"> 李主任希望老師們做到有高度的思考，有跨度的設計，有溫度的落實，達到老師有結構的教，學生有關聯(lián)的學的目標！為全市數(shù)學教學指明了方向！</p> 聆聽 反思 討論 <p class="ql-block"> 一場精彩的“云端教研”如一場饕餮盛宴，參會教師聽得津津有味。在教研室孫霞老師的帶領下，各校全體數(shù)學教師積極參與，認真學習、仔細聆聽。</p> <p class="ql-block"> “研”中有啟發(fā)， “研”后有思考。</p> <p class="ql-block"> 研討結束后，教師們對大單元教學心中有啟發(fā)也有疑問，討論熱情高漲。</p><p class="ql-block"> 梁山縣第一實驗小學業(yè)務校長邱春景結合實例就培訓過程中教師的疑問做了具體講解，我校教師對新課程理念下，大單元教學中“結構化”、“關聯(lián)性”等有了更深刻的認識。</p> <p class="ql-block"> 梁山縣第四實驗小學在下午的教研活動中，針對上午的課例對如何進行數(shù)學大單元教學，大家各抒己見，交流討論自己的想法，收獲頗多。</p> <p class="ql-block"> 山重水復疑無路，柳暗花明又一村，通過本次學習，梁山縣全體數(shù)學教師對大單元教學了清晰認識。大單元教學這一新的教學模式，就是以學生認知為出發(fā)點，整合教學目標，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生知識構建系統(tǒng)化、結構化。</p><p class="ql-block"> “大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。此次活動，不僅讓我們領略了名師的引領，還領會了大單元視域下的教育新理念。在市教科院李濤主任的引領下，梁山縣小學數(shù)學今后教研開展以及教師專業(yè)成長方向將更加明確。梁山縣全體小學數(shù)學教師今后定會多學勤思，不斷完善理論知識，提升教學能力，繼續(xù)踐行新課標理念，扎扎實實推進大單元教學，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)助力。</p> <p class="ql-block"><b>編輯：馮燕飛</b></p><p class="ql-block"><b>初審：邱春景 申云菊</b></p><p class="ql-block"><b>終審：孫 霞</b></p>