<p class="ql-block"> 為有效落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新理念、新要求，提高全市高年小語教師解讀教材、把握教材的能力，引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)工作與新課標(biāo)緊密銜接，按照市教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)研訓(xùn)部整體工作安排，11月17日下午召開了“撫順市小學(xué)語文落實新課標(biāo)教學(xué)研討會（高年段）”，會議由市小學(xué)語文高年教研員王勇老師主持，學(xué)科兼職教研員、中心組成員、教學(xué)校長、部分高年語文教師共375人參加本次線上會議。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">課例觀摩</b></p> <p class="ql-block"> 為了幫助參會教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容如何有效對接新課標(biāo)，特在授課之前安排了說課環(huán)節(jié)，闡述學(xué)段教學(xué)要求、課程設(shè)計理念、目標(biāo)達(dá)成路徑等。</p> <p class="ql-block"> 新?lián)釁^(qū)南陽小學(xué)郭芳池老師執(zhí)教五年級上冊第七單元寫景散文《四季之美》。郭老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句，啟發(fā)想象等閱讀方法，落實本單元語文要素“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。在充分朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能感受人與自然和諧之美，以層層遞進(jìn)的指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，本著學(xué)生主體的設(shè)計理念，以教師的閱讀方法指導(dǎo)，先“扶”再“放”，使學(xué)生對四季之美有自己的感悟，受到美的熏陶。在教學(xué)中，樹立“教-學(xué)-評”一體化的意識，引導(dǎo)學(xué)生合理使用評價工具，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，借助評價引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。作業(yè)單的設(shè)計意在基礎(chǔ)知識自主完成，難點問題課堂完成，使學(xué)生在課堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓“雙減”政策在課堂落地，達(dá)到“提質(zhì)減負(fù)”的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 新賓南雜木鎮(zhèn)中心小學(xué)楊萌萌老師執(zhí)教六年級上冊第二單元《七律·長征》。本著以學(xué)生為主體的設(shè)計理念，立足于每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂上結(jié)合學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生借助多種學(xué)習(xí)方法，以三項任務(wù)驅(qū)動，落實本課的教學(xué)目標(biāo)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用多種資料讓學(xué)生重溫那段長征歲月，抓住關(guān)鍵詞語“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，突出紅軍的樂觀和無謂的精神。遵循課標(biāo)“學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累”的要求。楊老師和學(xué)生一起梳理了小學(xué)語文教材中毛主席詩詞作品，在已有的學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步感受毛主席詩詞傳遞的革命精神，感受一代領(lǐng)袖的風(fēng)采。發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值，把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育融入教學(xué)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">經(jīng)驗交流</b></p> <p class="ql-block"> 新?lián)釒熜Ｈㄐ吕蠋熥髁祟}為《利用好統(tǒng)編教材 落實新課標(biāo)精神》交流分享。他以平白的語言，深入淺出地闡述了2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化，特別闡述了語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和相互關(guān)系。他強調(diào)：要想利用統(tǒng)編教材，落實新課標(biāo)精神，一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目的，有效運用教學(xué)方法，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，全力打造基于核心素養(yǎng)的新課堂。</p> <p class="ql-block"> 撫順市實驗小學(xué)焦儀老師在《研學(xué)課標(biāo)精髓 賦能語文課堂教學(xué)》中講到，新課標(biāo)不僅強化了課程的育人導(dǎo)向，還優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教師落實語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，要強化單元意識，圍繞語文要素進(jìn)行單元整體梳理與探究、遷移與應(yīng)用。同時，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)邊界，確立“生活即語文”的意識，培養(yǎng)學(xué)生“時時用語文、處處用語文、事事用語文”的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 順城師校鄒春梅老師在《落實新課標(biāo) 構(gòu)建素養(yǎng)立意的閱讀課堂 ——“情境·任務(wù)·評價”教學(xué)模式例談》中，介紹了素養(yǎng)型的語文課堂，其核心理念是“做中學(xué)”，即打通學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生生活與語文實踐的關(guān)聯(lián)，強調(diào)情境性、自主性、實踐性，使學(xué)生通過語文實踐獲取、理解和運用知識，解決真實的生活問題，發(fā)展核心素養(yǎng)?！扒榫场と蝿?wù)·評價”教學(xué)模式，是一種素養(yǎng)立意下的閱讀課堂教學(xué)模式，其主要特點為：注重情境設(shè)計，堅持任務(wù)驅(qū)動，開展實踐活動，關(guān)注評價導(dǎo)向。它既適用于我們目前使用的小學(xué)語文統(tǒng)編教材部分單篇課文閱讀教學(xué)，又適用于部分單元整體閱讀教學(xué)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">課例點評及活動總結(jié)</b></p> <p class="ql-block"> 教研員用40個字對兩節(jié)課進(jìn)行概括評價：對接課標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動，循序漸進(jìn)；方法引領(lǐng)，學(xué)用結(jié)合；學(xué)科育人，多處融入；重視評價，促進(jìn)提升。對兩節(jié)課在文本處理、問題解決方面提出改進(jìn)建議，強調(diào)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。王老師結(jié)合經(jīng)驗交流內(nèi)容與參會教師探討了新課標(biāo)下語文學(xué)什么？語文怎么學(xué)？</p> <p class="ql-block"> 希望我們語文教師一要轉(zhuǎn)變觀念，新課標(biāo)是時代教育發(fā)展的需要，服務(wù)于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局；二要學(xué)做結(jié)合，學(xué)習(xí)領(lǐng)會課標(biāo)新理念、新概念，教研工作跟進(jìn)，幫助廣大教師構(gòu)建新的課堂模式；三要轉(zhuǎn)變角色，由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，做課堂的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者；四要創(chuàng)新突破，由單篇到多篇（群文閱讀、大單元設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)群)，由教師帶著學(xué)向?qū)W生帶著任務(wù)自主探究學(xué)轉(zhuǎn)變，在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境，學(xué)生獲得真切地學(xué)習(xí)體會。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">觀會掠影</b></p>