<p class="ql-block"> 初冬暖意融，教研意正濃。為了深入解讀新課標(biāo)（2022版），助力我區(qū)數(shù)學(xué)教師拔節(jié)成長(zhǎng)，由天心區(qū)教育科學(xué)研究中心統(tǒng)一部署，天心區(qū)數(shù)學(xué)教研員劉旺老師牽頭，組織了“聚焦核心素養(yǎng)，追尋數(shù)學(xué)本質(zhì)”課標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)施系列活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以研究核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)實(shí)施路徑，重點(diǎn)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些突出問題，發(fā)揮名師工作室、骨干導(dǎo)師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，為一線教師研究課堂搭建平臺(tái)，為新課標(biāo)落地校本實(shí)施及教師專業(yè)發(fā)展提供研訓(xùn)服務(wù)及指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)組研討活動(dòng)由天心區(qū)骨干梯隊(duì)吳琳、武友松導(dǎo)師組承擔(dān)，以“平面圖形的認(rèn)識(shí)”為研究點(diǎn)，通過“課例展示+備課分享+微講座”相結(jié)合的形式，對(duì)四年級(jí)教材進(jìn)行解讀并開展單元備課案例研討。</p> <p class="ql-block"> 【前期準(zhǔn)備】</p><p class="ql-block"> 接到任務(wù)后，兩位導(dǎo)師帶領(lǐng)組內(nèi)老師第一時(shí)間聚首，確定活動(dòng)方案。距離不能阻擋我們對(duì)數(shù)學(xué)教研的熱情，線上研討氛圍一樣熱烈！</p> <p class="ql-block"> 從9月底至11月中旬，在吳琳、武友松導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，四年級(jí)組團(tuán)隊(duì)平均每周研討一次。老師們一起磨課、研課，邊研邊改，邊改邊思，力求每一環(huán)節(jié)精益求精。</p> <p class="ql-block">第一次磨課、研課</p> <p class="ql-block">第二次磨課、研課</p> <p class="ql-block">第三次磨課、研課</p> <p class="ql-block">第四次磨課、研課</p> <p class="ql-block">第五次磨課、研課</p> <p class="ql-block">第六次磨課、研課</p> <p class="ql-block">第七次磨課、研課</p> <p class="ql-block">第八次磨課、研課及活動(dòng)流程彩排</p> <p class="ql-block"> 【精彩呈現(xiàn)】</p><p class="ql-block"> 11月17日，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材解讀與單元集體備課案例研討活動(dòng)在中南大學(xué)第二附屬小學(xué)順利舉行，通過線上平臺(tái)向全區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行展示?；顒?dòng)由仰天湖赤嶺小學(xué)胡靈娟老師主持，曙光小學(xué)葉先銀老師執(zhí)教課例《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》，銅鋪街小學(xué)吳琳老師和天鴻小學(xué)尹嬋、新開鋪小學(xué)王維、曙光小學(xué)張浪、幼幼小學(xué)易天鑫老師分享了圍繞“三問導(dǎo)學(xué)”進(jìn)行單元集體備課的思考，中南大學(xué)第二附屬小學(xué)武友松老師分享了“構(gòu)建三維課堂，發(fā)展核心素養(yǎng)”微講座。</p> <p class="ql-block"> 仰天湖赤嶺小學(xué)胡靈娟老師主持活動(dòng)</p><p class="ql-block"> 胡靈娟老師美麗大方、知性優(yōu)雅。大氣從容、淡定自若的主持風(fēng)格凸顯了她的智慧，將每一環(huán)節(jié)無縫對(duì)接、過渡自然。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)一：課例展示</p> <p class="ql-block"> 曙光小學(xué)葉先銀老師執(zhí)教《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》</p><p class="ql-block"> 葉先銀老師通過極具啟發(fā)性的提問充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性。學(xué)生小組合作，經(jīng)歷了確定研究方向、提出猜想、操作驗(yàn)證、得出結(jié)論的探究過程，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，建構(gòu)平行四邊形的概念，發(fā)展了空間觀念和想象能力。課堂活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，師生互動(dòng)精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)二：備課分享</p> <p class="ql-block">銅鋪街小學(xué)吳琳老師分享《基于“三問導(dǎo)學(xué)”研究型學(xué)習(xí)路徑的集體備課》</p><p class="ql-block"> 吳琳老師綜合對(duì)比了人教版、蘇教版和北師大版教材中有關(guān)“認(rèn)識(shí)平面圖形”的內(nèi)容，并聯(lián)系教材與教學(xué)實(shí)際，分享了“課前三問”，指導(dǎo)大家基于“三問導(dǎo)學(xué)”的研究性學(xué)習(xí)路徑開展集體備課，對(duì)老師們進(jìn)行專業(yè)的目標(biāo)分析和引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">天鴻小學(xué)尹嬋老師為我們分享《基于情境素材的選擇》</p> <p class="ql-block">新開鋪小學(xué)王維老師分享《有效提問，提升課堂效率》</p> <p class="ql-block">曙光小學(xué)張浪老師分享《基于課堂三要素下的互動(dòng)》</p> <p class="ql-block">幼幼小學(xué)易天鑫老師分享《課后三反思》</p> <p class="ql-block"> 研有所思，研有所獲。基于“三問導(dǎo)學(xué)”，如何緊扣“課堂三要素”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尹嬋老師分享了課堂三要素之“情境”的選擇，指出情境的選擇是為了有效地落實(shí)核心素養(yǎng)；王維老師明確了在課堂中如何進(jìn)行有效提問，通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂生機(jī)盎然；張浪老師進(jìn)行了課堂三要素之“互動(dòng)”分享，針對(duì)課堂教學(xué)如何進(jìn)行有效互動(dòng)分享了自己的妙招。同時(shí)，易天鑫老師進(jìn)行了課后反思分享，指出課后“三反思”可以從“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”和“為什么學(xué)”角度來進(jìn)行，深度的教學(xué)反思有效促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)三：微講座</p> <p class="ql-block"> 如何將“課前三問”、“課堂三要素”和“課后三反思”落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中？武友松導(dǎo)師分享了“構(gòu)建三維課堂，發(fā)展核心素養(yǎng)”微講座，從我國(guó)核心素養(yǎng)的發(fā)展、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容編排特點(diǎn)、基于單元整體教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定以及教學(xué)方法和建議等方面進(jìn)行了深入淺出地分享，老師們從中獲益匪淺，對(duì)如何運(yùn)用教材開展有效數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 歷時(shí)一個(gè)半月的磨課、研課，精雕細(xì)琢，組內(nèi)成員人人有參與，人人有思考，人人有成長(zhǎng)！有付出的辛苦，更有收獲成長(zhǎng)的喜悅！郡外一附小聶潔老師將這些美好的時(shí)光留作剪影，勉勵(lì)我們?cè)诮萄新飞匣突ブ粩嗲靶小?lt;/p> <p class="ql-block"> 作為一線教師，我們一定要讀懂教材、用好教材，讀懂是前提，用好是目的，本次活動(dòng)就是借全區(qū)骨干教師之力，幫助大家在最短的時(shí)間里讀懂教材，進(jìn)而在接下來的課堂教學(xué)中用好教材，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 通過此次活動(dòng)，老師們對(duì)“聚焦核心素養(yǎng)”這一理念有了更新、更深的理解。教研之路道阻且長(zhǎng)，但我們?nèi)詴?huì)勇往直前。因?yàn)槲覀兪切聲r(shí)代有理想有信念的教育工作者，讓我們攜手并進(jìn)，共同追尋教育最美的風(fēng)景。</p>