我的課堂有亮點(diǎn)，課堂教學(xué)齊聚力——鄭章學(xué)區(qū)海市小學(xué)

愿得伯樂(lè)賞梅人

為更好地落實(shí)“雙減”工作，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保障師生身心健康發(fā)展。2022年11月24日，鄭章學(xué)區(qū)海市小學(xué)開(kāi)展“我的課堂有亮點(diǎn)”評(píng)選活動(dòng)。 郭靜娟老師 　　一、思想保證 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育是我從第一次課堂教學(xué)開(kāi)始就慢慢滲透了。 每天的開(kāi)場(chǎng)中我首先說(shuō)的一句話(huà)是：“我們要珍惜我們現(xiàn)在擁有的美好學(xué)習(xí)時(shí)間，作為一名小學(xué)生，把我們應(yīng)該做的事情，能夠做的事情，通過(guò)努力能夠做的事情，做到最好最佳。讓我們用成長(zhǎng)的足跡踐踏災(zāi)難，讓不幸成為幸福的橋梁。人生沒(méi)有彩排，每天都要精彩綻放。”以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；接著分享最負(fù)責(zé)任的做法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用最負(fù)責(zé)任的做法對(duì)待學(xué)習(xí)和生活；最后分享我找的勵(lì)志視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。 　　二、紀(jì)律保障 一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，上課紀(jì)律的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此作為班主任老師，從第一次上課開(kāi)始，我就跟家長(zhǎng)和學(xué)生針對(duì)三方面與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，一是準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退；二是課上認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、不閑聊、不刷屏，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)禮儀；三是當(dāng)天作業(yè)及時(shí)完成，按時(shí)提交。時(shí)刻提醒群里上課的每一位孩子，遵守約定。這樣，上課的紀(jì)律就有了保障。 　　三、與科任老師勤溝通 一個(gè)班級(jí)要搞好，班主任是非常關(guān)鍵的，但僅僅靠班主任是顯然不夠的，而必須整合教師團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。班主任既是班級(jí)的一名授課教師，又是班級(jí)的管理者，不僅要了解自己所教學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，其他科目也要有大致的了解。 為了更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要和科任教師進(jìn)行充分的溝通，通過(guò)微信、電話(huà)等方式，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的情況。便于班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，讓班主任更好地了解學(xué)生和各授課教師的教學(xué)情況，協(xié)調(diào)教育教學(xué)的秩序，做好授課教師與家長(zhǎng)的橋梁，并針對(duì)授課老師反映的問(wèn)題及時(shí)予以解決。 　　四、家校合力促教育 班主任此時(shí)要和家長(zhǎng)站在同一“戰(zhàn)線(xiàn)”，對(duì)家長(zhǎng)的遭遇要給予理解與幫助，切不可一味的給家長(zhǎng)施壓，班主任要以情動(dòng)人，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，鼓勵(lì)家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起想辦法，取得家長(zhǎng)的信任，形成教育的合力。 經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)交流，告訴他們要?jiǎng)?chuàng)造安靜流暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)督促學(xué)生上課，完成并提交作業(yè)，課間做眼保操，加強(qiáng)體育鍛煉。班主任能發(fā)動(dòng)好家長(zhǎng)，課堂學(xué)習(xí)就有了成功的保障。 　　五、特殊關(guān)愛(ài)，心理疏導(dǎo) 首先要取得和家長(zhǎng)的聯(lián)系，針對(duì)孩子的情況和家長(zhǎng)商量相對(duì)的措施，給予他們更多的幫助與鼓勵(lì)。要求他們提前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)不懂的進(jìn)行回放，實(shí)在不明白的第一時(shí)間和授課老師取得聯(lián)系，各科老師都會(huì)解答他們的問(wèn)題。 同時(shí)作為班主任認(rèn)真上好每節(jié)心理健康教育課，提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康及其人格健康健全的發(fā)展。 　　我還會(huì)給家長(zhǎng)分享一些家庭教育小視頻，比如：家庭教育金牌講師劉賢《你的情緒有誰(shuí)懂？》、《讓孩子變得優(yōu)秀，父母這樣做！》等幫助家長(zhǎng)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。 　　以上就是近段時(shí)間班主任工作的一些做法，從目前的效果來(lái)看，我們班的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及家長(zhǎng)的配合程度都是令人滿(mǎn)意的。今后，我將會(huì)更加努力修煉業(yè)務(wù)能力，能夠把班級(jí)管理的更好，真正讓班級(jí)每位同學(xué)人盡其才。 吳夢(mèng)華老師 　　一、從備課方面 除了研讀課本和教師用書(shū)，我還選擇從練習(xí)冊(cè)后面的《科學(xué)新干線(xiàn)》和《新媒體在線(xiàn)》里面找思路，遇到自己也沒(méi)有思路，或者自己也搞不明白、概念模糊的問(wèn)題，我還會(huì)在其他教育平臺(tái)上觀(guān)看優(yōu)秀教師的視頻課甚至?xí)诙兑羯险倚┮曨l，收藏起來(lái)作為素材。 二、在教學(xué)過(guò)程中 在學(xué)習(xí)《光從哪里來(lái)》時(shí)，學(xué)生對(duì)“櫛水母”存在疑惑，學(xué)生在課上問(wèn)我：“老師，不是所有的水母都會(huì)發(fā)光么？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我當(dāng)時(shí)也不能很好地給學(xué)生解釋?zhuān)谑俏耶?dāng)下向?qū)W生承認(rèn)我的短板，在完成當(dāng)天教學(xué)后已經(jīng)到下課時(shí)間了，于是課下的時(shí)候我找到了相關(guān)視頻，第二天上課時(shí)向同學(xué)們播放視頻，為同學(xué)們解惑，同時(shí)也增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備。 　　在學(xué)習(xí)“中國(guó)火箭之父”錢(qián)學(xué)森時(shí)，我在網(wǎng)上找錢(qián)學(xué)森生平改編的的小短片播放，看完小短片后學(xué)生紛紛感嘆：錢(qián)學(xué)森太偉大了、太厲害了、長(zhǎng)大后我也要像他一樣等等，類(lèi)似于這樣，通過(guò)短片代替老師的講解的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生更直觀(guān)的體會(huì)到那種震撼的愛(ài)國(guó)的情感，就像身臨其境一樣。 　　在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)生的材料也有限，所以在課程中很多實(shí)驗(yàn)都不能自己動(dòng)手操作。 　　針對(duì)這一問(wèn)題，我的做法主要有三點(diǎn)： 1、在網(wǎng)上找實(shí)驗(yàn)的視頻，課上和同學(xué)們共同觀(guān)摩。比如：《觀(guān)察月相的變化規(guī)律》、《如何加快方糖的溶解》、《分離鹽和沙》等。 　　2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，做演示實(shí)驗(yàn)，比如：《小孔成像》、《針孔照相機(jī)》、《制作七色板樂(lè)趣十足》等。 3、學(xué)生代表尋找材料做演示實(shí)驗(yàn)，比如：《氣體熱脹冷縮》、《影子的形成》等。 　　三、在布置課后作業(yè)方面 1.思維導(dǎo)圖 　　2.在學(xué)習(xí)健康時(shí)繪畫(huà)健康小報(bào) 　　3.在認(rèn)識(shí)地球時(shí)繪畫(huà)世界地圖 4.在學(xué)習(xí)影子形成時(shí)拍攝手影照片 　　5.在了解月球時(shí)拍攝月亮照片 　　作為一名科學(xué)老師，我很清楚的認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足和需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方，今后，我要不斷的去探索，嘗試，體驗(yàn)，在成長(zhǎng)中反思總結(jié)，從中獲得更多的收獲，如果想在風(fēng)雨中見(jiàn)到美麗的彩虹，我還必須付出更大的努力。 馬紅梅老師 　　1.課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體。接龍朗讀、分角色朗讀；學(xué)生認(rèn)真做課本筆記；學(xué)生講解習(xí)題，回答不完整讓其他同學(xué)補(bǔ)充；學(xué)生展示英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。 2.以小組為單位，組內(nèi)成員每天課下朗讀課文，相互批改作業(yè)、練習(xí)冊(cè)。 3.組內(nèi)成員每天輪換聽(tīng)寫(xiě)單詞，聽(tīng)寫(xiě)完畢，負(fù)責(zé)檢查，訂正。 4.回顧單元知識(shí)，單元整體復(fù)習(xí)，思維導(dǎo)圖構(gòu)畫(huà)。課堂展示，并講述構(gòu)圖思路。思維導(dǎo)圖布局美觀(guān)，圖文并茂，風(fēng)格不一，條理清晰。 袁永英老師 一.在課上努力讓課堂生動(dòng)豐富，用靈活多變的方式活躍課堂氣氛。設(shè)置一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引起孩子們的討論，發(fā)言的欲望從而提高學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量。采用多種測(cè)試方法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度，不落一人。 二.通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名、提問(wèn)、連麥等方式與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的掌握情況。及時(shí)鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)回答問(wèn)題準(zhǔn)確、積極的學(xué)生。提醒上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做小動(dòng)作玩耍的學(xué)生。 張會(huì)改老師 　　為了及時(shí)知曉學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，課堂作業(yè)我采用一題一個(gè)家校本，及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的。無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成。對(duì)沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生及時(shí)加以引導(dǎo)，確保上課質(zhì)量。 王連老師 　　1.課前預(yù)習(xí) 學(xué)生們課前熟悉課文內(nèi)容，把字詞進(jìn)行標(biāo)記，找出課文中的好詞好句，提前動(dòng)手查閱部分成語(yǔ)的意思，幫助理解課文，上課時(shí)更容易進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高。 2.課上聽(tīng)寫(xiě) 可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)需要背誦和會(huì)寫(xiě)內(nèi)容的掌握情況，幫助監(jiān)督學(xué)生更高效學(xué)習(xí)，課上表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性，對(duì)于錯(cuò)誤較多的同學(xué)，課下跟進(jìn)了解，幫助提出解決辦法。 3.作業(yè)布置及批改 每天根據(jù)課程進(jìn)度留相應(yīng)的課后作業(yè)，生字詞語(yǔ)為主，練習(xí)冊(cè)幫助補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生提交后及時(shí)批改，反饋給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。 王曉青老師 　　1.課前精心準(zhǔn)備 我都會(huì)提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便可以跟得上教師的講解，同時(shí)也加深自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。要求學(xué)生課前20分鐘簽到，對(duì)于沒(méi)來(lái)的及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。 2.上課過(guò)程 給學(xué)生們一個(gè)交流平臺(tái)。上課前20分鐘進(jìn)行好作文分享，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣即提高了學(xué)生們的寫(xiě)作能力，也提高了學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。授課時(shí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，講練結(jié)合，課堂提問(wèn)方式多樣，點(diǎn)面結(jié)合，能照顧到大多數(shù)學(xué)生。 3.課后落實(shí) 每節(jié)課后，我都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來(lái)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固。要求作業(yè)發(fā)微信群，同學(xué)們提交的每一份作業(yè)，我都會(huì)精心批改與留言指導(dǎo)，與學(xué)生開(kāi)展一段“隔空對(duì)話(huà)”，使學(xué)生高效完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充實(shí)自我。每天都要求學(xué)生寫(xiě)一篇字，采用學(xué)生互評(píng)方式，通過(guò)“隔空對(duì)話(huà)”，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)都有了很大的進(jìn)步。 李雅倩老師 　　我用心設(shè)計(jì)每一堂課，督促學(xué)生更好更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力呈現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。其中，有以下做法我認(rèn)為是我教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，現(xiàn)展示如下： 1、關(guān)注全體學(xué)生，不丟落一人 每次上課前，我會(huì)通知一遍學(xué)生，隨后進(jìn)入課堂，進(jìn)行簽到，保證每一位學(xué)生都能按時(shí)進(jìn)入課堂，整節(jié)課我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，避免出現(xiàn)早退的現(xiàn)象。 　　2、自主學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)，以人為本 在我的課堂上，我會(huì)盡可能的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，老師起一個(gè)引導(dǎo)作用，遇到問(wèn)題先了解學(xué)生們的思路，而不是灌鴨式的告訴他們，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做題思路。課堂上與學(xué)生多互動(dòng)，問(wèn)題不僅由教師提出，而且我會(huì)要求學(xué)生提出更多的問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，表現(xiàn)好的同學(xué)我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣也能提高學(xué)生們的積極性，提升課堂效率。 　　3、有效的家校溝通 由于學(xué)生上課，家長(zhǎng)也起到了一定的輔助作用，我會(huì)和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，把他上課的狀態(tài)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并做好學(xué)生及家長(zhǎng)的心理安撫工作，同時(shí)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)可以微信私聊，并對(duì)其進(jìn)行講解，家長(zhǎng)也會(huì)給我指出存在的一些問(wèn)題。 鄭園園老師 　　1.課堂環(huán)節(jié)設(shè)置 在備課過(guò)程中，我會(huì)把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，不一定按照課本排版進(jìn)行，我會(huì)按照一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)或者欣賞，如歌曲演唱時(shí)間順序、事件發(fā)展順序、同一作者的不同作品欣賞等。 例如:六年級(jí)音樂(lè)課 第一單元主題“我的祖國(guó)”，上課之前先讓學(xué)生們欣賞1956年版本《我的祖國(guó)》MV，理解祖國(guó)過(guò)去的艱苦，體會(huì)我們現(xiàn)在的美好生活。課上先后學(xué)習(xí)1956年《我的祖國(guó)》——1984年春晚演唱的《我的中國(guó)心》——欣賞1984年《我和我的祖國(guó)》、1994年《春天的故事》、1997年《東方之珠》，整節(jié)課堂的環(huán)節(jié)安排是根據(jù)歌曲創(chuàng)作演唱的時(shí)間為線(xiàn)索進(jìn)行的，讓學(xué)生們了解到我們祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在，憧憬我們祖國(guó)的更美好的未來(lái)。 2.作業(yè)布置 在作業(yè)的布置上，我會(huì)要求學(xué)生們運(yùn)用上本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作和繪畫(huà)，并結(jié)合現(xiàn)在的日常生活，如現(xiàn)在的抗擊疫情、冬季的不同節(jié)氣、元旦、春節(jié)都是很好的主題。 例如：五年級(jí)美術(shù)課 本節(jié)課講解了1?5課，內(nèi)容比較豐富，主要知識(shí)為“相近色、對(duì)比色、紋樣、創(chuàng)意文字”這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是可以應(yīng)用到一張作品中，所以把這幾課內(nèi)容放到一起進(jìn)行講解。本節(jié)課作業(yè)為：以“抗擊疫情”為主題，運(yùn)用課上所學(xué)的至少一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà)。這樣的布置，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，也貼合現(xiàn)在的特殊生活方式。 　　此次活動(dòng)，既是對(duì)近段時(shí)間教育教學(xué)工作的梳理，也是對(duì)下一階段教育教學(xué)提出更高要求。探尋高效的教學(xué)模式，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)，鄭章學(xué)區(qū)海市小學(xué)的教師們繼續(xù)在前進(jìn)。