研課標(biāo)展風(fēng)采，以賽促教啟新章--云蓋寺鎮(zhèn)第二小學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講活動紀(jì)實

吳娜

為更好地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，落實“雙減”政策，對新課程標(biāo)準(zhǔn)做深層次的理解，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平，為老師們搭建展示教學(xué)才能的平臺。云蓋寺鎮(zhèn)第二小學(xué)精心組織，分別開展以數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合為組別的優(yōu)質(zhì)課賽講活動。 賽講環(huán)節(jié) <h3>數(shù)學(xué)組</h3> 　　金清珍老師將自身專業(yè)素養(yǎng)和個人風(fēng)格相結(jié)合，展示一堂精彩的《數(shù)與形》數(shù)學(xué)課，這堂課的側(cè)重點(diǎn)不僅僅是把數(shù)學(xué)知識講給學(xué)生，而是側(cè)重于不斷的滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)方法，非常貼合新課標(biāo)改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)。 何成霞老師《積的變化規(guī)律》一節(jié)的設(shè)計是按照“讓學(xué)生在觀察、思考、抽象、概括的過程中逐漸形成規(guī)律，并進(jìn)行驗證與應(yīng)用”這幾個環(huán)節(jié)來開展教學(xué)的。教學(xué)過程清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)明確，語言生動豐富，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)，而且從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，教學(xué)效果是很明顯的。 劉琴老師《倍的認(rèn)識》注意對學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。 <h3>語文組</h3> 　　尹定芳老師執(zhí)教的是六年級習(xí)作單元如何選材立意的文章《夏天里的成長》，“立意”貫穿于整個課堂。課堂伊始讓學(xué)生尋找中心句整體把握文章中心意思；接著引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞、以各種形式讀，細(xì)細(xì)品味如何緊扣中心選材立意，最后回到單元主題感受立意的重要，本課堂靈動、獨(dú)特、高效！ 吳娜老師為我們帶來了一堂勵志語文課——《少年中國說》。這是一篇激情澎湃的文言文，老師在教學(xué)中整堂課能立足在單元整體下，將單元要素融入其中，以朗讀作為主線始終貫穿整堂課，從最初的讀準(zhǔn)字音，到讀出節(jié)奏和韻律，再到最后的讀出情感，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟、讀中升華愛國情感。 　　劉心芳老師《爬山虎的腳》抓住了第4自然段中的動詞來進(jìn)行閱讀理解指導(dǎo)，讓學(xué)生對“爬山虎的腳是怎樣向上爬”的有了感知，播放爬山虎爬墻的小視頻讓學(xué)生有了感官的體驗，讓學(xué)生上去演示爬的過程讓學(xué)生有了真切地感受，突破了本文的難點(diǎn)，也知道了連續(xù)細(xì)致的觀察會有新的收獲。 　　張竹葉老師教師精妙的語言，媒體精美的畫面再現(xiàn)了詩文的情境，讓學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了“身在此樓中”中的遐想，而老師不時假設(shè)性的提問:小朋友，當(dāng)你站在鸛雀樓上看到這情景，會說什么話?用語言描述出來。讀了第二行詩句后問:想一想這是怎樣的情景，你覺得怎么樣?等等。老師靈活的引領(lǐng)幫助學(xué)生自然轉(zhuǎn)換了角色，使得學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。 　　羅靜老師以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，如用:觀察圖片、說順口溜、做游戲等記住拼音的音和形。用兒童活潑好動的特點(diǎn)邊拍手邊唱兒歌再次強(qiáng)化記憶。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛，真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，寓教于樂，適應(yīng)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。 　　賀云英老師在《一塊奶酪》的童話教學(xué)中語言親切自然，表情富有感染力，親和度極高；謎語導(dǎo)入充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，全員參與，做到了參與度100%，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍。 英語組 張竹葉老師用標(biāo)準(zhǔn)化口語為我們帶來一堂《It was here just now》，在課堂上老師把書本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了處理，自帶書包，從書包里摸東西，通過找東西，引發(fā)學(xué)生的興趣，豐富了教學(xué)資源。正因為通過實物展示，因此學(xué)生特別積極。小學(xué)英語以這種直觀教學(xué)為主，過度很自然。環(huán)環(huán)相扣，很是吸引眼球！ 吳娜老師《At table》一課充分運(yùn)用身邊資源，能自制教具、卡片，還帶來實物，讓學(xué)生自制各種西餐餐具，把課文的角色扮演展示得淋漓盡致，不僅趣味性大大提升，避免了孩子直接拿書讀課文的呆板，更加深了學(xué)生對課文的深刻理解，讓學(xué)生真正體驗了一次吃西餐的感覺。在課上能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂指令，有助于激起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生互動，保持學(xué)生注意力，提高了課堂的教學(xué)效果。 　　劉心芳老師《When do you have classes?》是一節(jié)比較有效的課，課堂操練多，注重學(xué)生互動，課堂氛圍活躍！在教師的指導(dǎo)下，重難點(diǎn)單詞討論解決，落實基礎(chǔ)知識。也是有創(chuàng)新的課，課堂設(shè)計中充分利用多媒體教學(xué)，游戲教學(xué)使課堂氣氛濃烈，內(nèi)容呈現(xiàn)更具體，學(xué)生較易掌握。 　　賀云英老師在《What's this？》中進(jìn)行了大量的操練鞏固，學(xué)生們也都非常自信，樂于表達(dá)，不僅進(jìn)行了師生對話，生生表演也非常自如，完全達(dá)到了三年級英語初始階段對于學(xué)生的要求。 評課環(huán)節(jié) 　　語數(shù)英三個教研組結(jié)合新課標(biāo)針對講課進(jìn)行了評課，各學(xué)科教師對本學(xué)科老師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)課堂優(yōu)點(diǎn)，并從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂亮點(diǎn)等方面指出不足之處。 總結(jié)反思 　　活動結(jié)束后，召開了全校經(jīng)驗總結(jié)會，盧玲校長也分享了在本次活動中的一些思考，強(qiáng)調(diào)各教師一定要深刻研讀新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下做好“備講批復(fù)評”五個環(huán)節(jié)，對教師自己要有更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生要有更多的耐心與寬容。最后，張杰校長就本次活動做總結(jié)，要求教師吸取其他教師課堂成功的經(jīng)驗，善于思考，善于內(nèi)化，學(xué)會各類資源的整合，努力做到教學(xué)評一體化。 　　本次優(yōu)質(zhì)課大賽既為執(zhí)教老師提供了挖掘潛能、展示風(fēng)采的機(jī)會，也為在場的聽課老師們搭建了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動平臺，在互相聽課和交流的過程中，讓我們在自己和別人的課堂上發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)足短板，優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)一步深化了我們對于新課標(biāo)的理解和認(rèn)識，也為今后如何更加科學(xué)有效地開展各科教學(xué)教研工作進(jìn)行了新的探索。 教師的成長，沒有捷徑，唯有努力！愿我們行而不輟，履踐致遠(yuǎn)，不負(fù)韶華，不忘初心。 文字：吳娜<div>圖片：各教師</div><div>審核：盧玲</div>