<p class="ql-block"> “雙減”減量不減質(zhì)，高效課堂是保障。為深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)格落實“雙減”政策，優(yōu)化資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，同江市青龍山學(xué)校教學(xué)課堂大賽如火如荼進(jìn)行中，同年級同學(xué)科教師采用“同課異構(gòu)”方式構(gòu)建課堂，經(jīng)過大賽磨礪的初中語文教師們更是摩拳擦掌，大顯身手。同樣的授課內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式，可謂課課亮眼，堂堂精彩。</p> 精彩課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block" style="text-align:center;">六年級孔令華、邢華英、于澤慧的同課異構(gòu)《狼牙山五壯士》</p><p class="ql-block"> “同”表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確，緊扣教材，恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容，課堂組織連貫有序，突出重點，突破難點，學(xué)生有自主、合作學(xué)習(xí)，教態(tài)親切自然，熟練巧妙地使用多媒體，板書設(shè)計合理，提綱契領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> “異”表現(xiàn)在：課堂教學(xué)模式各顯神通；教學(xué)方法各有亮點；板書設(shè)計各具特色。她們的“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，各具特色。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">七年級張雪梅、單瑛瑛老師同課異構(gòu)《紀(jì)念白求恩》</p><p class="ql-block"> 課堂中，兩位老師都能從不同角度詮釋自己對教學(xué)的理解。以紅色文化為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以弘揚革命精神為引領(lǐng)，讓學(xué)生在課堂實踐中掌握敘議結(jié)合的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識共產(chǎn)主義精神，增強學(xué)生文化自信。</p><p class="ql-block"> 張雪梅老師注重字詞積累，夯實語文基礎(chǔ)；沉入文本有抓手，指導(dǎo)朗讀有方法；要求指令明確，課堂高效提質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 單瑛瑛老師從宏觀、中觀、微觀三方面分析課文，板塊清晰，教學(xué)流程流暢，尤其是紀(jì)念手冊作業(yè)的展示，既優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計，又落實了“雙減”政策。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">八年級姜鑫老師《背影》一課</p><p class="ql-block"> 本堂課授課過程中穿插課本劇的表演，這是我校語文教師的佳木斯市級小課題《統(tǒng)編初中語文課本劇“讀寫論演評”實踐研究》在課堂中的又一次實踐，課本劇以中學(xué)語文教材中的課文為“源”，以學(xué)生主動參與再創(chuàng)造為途徑，體現(xiàn)了新課改要求的中學(xué)語文教學(xué)從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的宗旨，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它把課本劇的演出，使學(xué)生將語文課堂上所學(xué)的知識，具體運用到實踐中去，是學(xué)生能力的轉(zhuǎn)換延伸。它把課文課堂教學(xué)及德育、美育結(jié)合在舞臺藝術(shù)的表演之中，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文課的濃厚興趣，又使學(xué)生從中汲取豐富的營養(yǎng)，對提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強審美能力無疑是大有裨益的。因此，將話劇表演同語文教學(xué)掛鉤，能夠起到寓教于樂，以演促學(xué)，以美育情的作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">九年級劉春英和韓書娟老師的同課異構(gòu)《孤獨之旅》</p><p class="ql-block"> 這是一篇自讀課文，本文就是讓學(xué)生懂得“孤獨”是客觀存在的，成長是漸次發(fā)展的，成長的過程也是克服孤獨的過程。兩位教師都結(jié)合九年級畢業(yè)班學(xué)生學(xué)情和家庭情況，無論是從知識上還是心靈上，學(xué)生都有所獲得，都已寫作訓(xùn)練為載體，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟成長真諦。</p><p class="ql-block"> 本堂課劉老師緊緊抓住“孤獨”二字，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，多方式品讀，探究人物形象，并鏈接中考，歸納分析小說方法和環(huán)境描寫作用。</p><p class="ql-block"> 韓老師教學(xué)設(shè)計層層深入：品析人物美——細(xì)讀環(huán)境美——鑒賞語言美——感悟主題美。尤其在落實情感目標(biāo)時另辟蹊徑，以文本為抓手，延伸到課外，再回歸到生活。</p> <p class="ql-block"> 我校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視課堂教學(xué)，全程參與，認(rèn)真傾聽老師講課。老師們在“同中求異，異中求同”，展現(xiàn)著同江市青龍山學(xué)校語文教師不同的風(fēng)采。</p> 評課議課促提升 <p class="ql-block"> 山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。</p><p class="ql-block"> 韓書娟老師校級研討課后教研組長孔老師給予了評課，孔老師的評課，讓我們享受了一場聽覺的盛宴，讓我們每一個聽課者如癡如醉，如夢初醒：原來評課也是一種專業(yè)能力，也需要專業(yè)引領(lǐng)和涵養(yǎng)磨礪。</p><p class="ql-block"> 每一次同課異構(gòu)后，按照“即聽即評”的要求，老師們積極反思、認(rèn)真總結(jié)、互相探討，挖掘彼此的閃光點，在觀念的碰撞與交流中，發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升，一起尋求促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變的好方法，共同討論新課程背景下的教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變，大家在交流中互相學(xué)習(xí)，在研討中反思收獲，達(dá)到了共同成長的目的。</p> <p class="ql-block"> 與智者同行，會有不同的凡響，與高人為伍，會助我們登上巔峰。同課異構(gòu)，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)之道，道阻且長，然行則將至。讓我們熱情迎接挑戰(zhàn)，擁抱改變，不斷精進(jìn)，共同追求教學(xué)的詩和遠(yuǎn)方。</p>